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摘 要：随着新高考模式的到来，人们对教学改革的进展越来越关注。高中阶段是学生人生观和价值观形成的关键阶段，一定要加强对高中阶段学生的教育，以满足学生的发展需求。本文将对新高考模式下高中教学改革的特点和存在问题进行分析，并提出相关教学改革方案，希望对新高考模式下高中教学改革的顺利进行有所帮助，促进高中教学改革质量的提高。
关键词：新高考模式；高中；教学改革
目前，新高考模式已经逐渐取代传统的高考方式，该模式对教学改革也提出了新的要求，为了积极响应新高考模式的号召，高中教学改革的力度也在不断加大。高中阶段的学生个性较强，虽然人生观和价值观形成的还不够全面，但已经具备独立思考的能力，对待不同事务有自己独特的见解，加强对高中阶段学生的综合教育是教学改革的重中之重。高中教学改革要结合高中阶段学生的实际情况进行，充分满足高中学生的基本学习需求。
一、新高考模式下高中教学改革的特点
（一）考试目的的改变
新高考模式下，考试的主要目的就是对学生的具体学习情况进行检验，教师根据检验情况对学生做出综合评价，该评价能够如实的反映学生的学习情况，学生要根据该评价对自己的总体实际情况有一个全面了解，还要结合实际学习情况对现有的学习方式做出调整，查漏补缺，全面提高自身发展。随着考试目的的转变，新高考模式下高中教学改革的进度要不断加快。
（二）考试科目设置的改变
传统的考试科目设置是将文科和理科区分开，新高考模式下，对传统考试科目设置做出了调整，不再将文科和理科进行区分，学生考试的总成绩由两部分组成，第一部分是语文和数学以及英语三科的统考成绩，第二部分是学业水平考试的三科成绩。对所学科目的选择由学生自己根据自身实际情况和学习兴趣以及报考院校的基本要求来完成。新高考模式与传统模式相比变化很大，充分将学生作为考试的主体，这样做不仅符合时代发展，还满足了教学改革的实际需求。
（三）考试功能定位的改变
传统考试将成绩作为衡量学生学习情况的唯一标准，这种错误的观念严重限制了学生的综合发展，但随着新高考模式的出现，这一问题得到了良好解决。新高考模式下，考试的基本功能不仅仅是对学生的学习情况进行科学评价，更是将学生的综合发展作为考试进行的根本，全面提高学生的综合能力，考试由以前选拔性的性质逐渐转变为适应性。考试功能定位的改变，极大的促进了新高考模式下的高中教学改革。
二、新高考模式在高中教学改革中存在的问题
（一）走班制在教学管理中面临的挑战
新高考模式下高中教学改革的最大亮点就是走班制的实施，该制度虽然在一定程度上提高了教学改革的效率，但却增加了教学管理的难度。走班制最大的特点就是对学生主体性的体现，学生对所学科目、教师、班级的选择都是自由的，可根据自身兴趣进行选择，但这种选择上的随意性使教师的管理职能弱化，走班制极强的流动性和临时性也不利于教学管理的进行。
（二）学生自主选择的盲目性
学生对所学科目和教师以及班级的选择都是依据自身兴趣决定的，但高中阶段的学生自控能力不强，很容易因为一些微小因素出现兴趣改变的现象。学生对学习科目的选择是盲目的，不根据实际情况提高学习效率，而是道听途说，根据拿分难易程度进行选择，这种过于盲目的学者方式不利于学生的全面发展。
三、新高考模式下高中教学改革的方案
（一）新高考模式下高中教学改革中对价值追求的明确
新高考改革的最终目的就是加强对高质量人才的培养，提高学生的全面发展，推动高中教学改革的进行，使高中教学将学生的综合发展作为教学根本。在新高考模式下，高中教学改革的价值追求出现新的突破，将学生作为主体的教学改革在教学观念的革新下顺利进行，充分实现对学生的全面培养。
（二）新高考模式下高中教学改革中对基础设施和师资队伍的完善
随着新高考模式的不断深入，高中教学改革中对基础设施和师资队伍的完善也在不断加强。学校要加强对学生学习进度的规划，该规划要结合学生的实际学习情况进行，确保该规划能够充分满足学生的学习需求。学校还要加强与政府等部门的沟通和联系，提高学校的基础设施建设水平，为学生创造舒适轻松的学习环境。由于学生对学习科目和教师的选择是自由的，这就意味着教师要具备极强的教学能力，注重新颖教学，以吸引学生的注意力，提高学生的学习能力，学校对教师的选择也要综合进行，为打造强大的师资团队做好准备。
（三）新高考模式下高中教学改革中对评价模式的创新
评价模式的建立能够有效提高学生的学习积极性，加强学生对新知识的学习。评价模式的主要任务就是對教师的教学过程、学生的学习过程进行评价，以提高教学效果和学习效率。对教师教学过程的评价要从教学的态度、方式、生成性、学生参与情况、学生满意度这几个方面进行，对学生学习情况的评价要从学习课程和综合素质两个方面进行，对学生学习情况的评价要建立在学分制教学管理的基础上来完成。对学生综合素质的评价不能将成绩作为唯一评价标准，要结合学生的课堂表现情况、出勤情况、课后作业完成情况等进行，以全面提高学生的学习效率，加强学生对新知识的掌握。通过完善评价模式，教师和学生都能改进教学与学习中的不足，促进新高考模式下高中教学改革的顺利进行。
四、结束语
新高考模式下高中教学改革正在朝着培养学生全面发展的方向进行，随着改革的不断深入，学生在学习中的主体性越来越得到体现，有助于学生学习效率的提高。希望通过本文对新高考模式下高中教学改革特点和存在问题的分析，能够得到高中教师的关注，参考本文给出的相关建议，将教学改革的问题尽快解决，促进新高考模式下高中教学改革的顺利进行，实现对学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]廖元锡.新课程高考方案及考试大纲对高中科学领域模块课程实施的影响研究[D].西南大学，2010.
[2]张振媛.新高考下的新课改与高中英语课堂教学模式的改进[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（34）.
[3]候立相.新高考模式下高中教学改革的方案[J].人力资源管理，2017（5）：210-210.
作者简介：
朱仁男，保定市第三中学，研究方向：高中数学。
关键词：新高考模式；高中；教学改革
目前，新高考模式已经逐渐取代传统的高考方式，该模式对教学改革也提出了新的要求，为了积极响应新高考模式的号召，高中教学改革的力度也在不断加大。高中阶段的学生个性较强，虽然人生观和价值观形成的还不够全面，但已经具备独立思考的能力，对待不同事务有自己独特的见解，加强对高中阶段学生的综合教育是教学改革的重中之重。高中教学改革要结合高中阶段学生的实际情况进行，充分满足高中学生的基本学习需求。
一、新高考模式下高中教学改革的特点
（一）考试目的的改变
新高考模式下，考试的主要目的就是对学生的具体学习情况进行检验，教师根据检验情况对学生做出综合评价，该评价能够如实的反映学生的学习情况，学生要根据该评价对自己的总体实际情况有一个全面了解，还要结合实际学习情况对现有的学习方式做出调整，查漏补缺，全面提高自身发展。随着考试目的的转变，新高考模式下高中教学改革的进度要不断加快。
（二）考试科目设置的改变
传统的考试科目设置是将文科和理科区分开，新高考模式下，对传统考试科目设置做出了调整，不再将文科和理科进行区分，学生考试的总成绩由两部分组成，第一部分是语文和数学以及英语三科的统考成绩，第二部分是学业水平考试的三科成绩。对所学科目的选择由学生自己根据自身实际情况和学习兴趣以及报考院校的基本要求来完成。新高考模式与传统模式相比变化很大，充分将学生作为考试的主体，这样做不仅符合时代发展，还满足了教学改革的实际需求。
（三）考试功能定位的改变
传统考试将成绩作为衡量学生学习情况的唯一标准，这种错误的观念严重限制了学生的综合发展，但随着新高考模式的出现，这一问题得到了良好解决。新高考模式下，考试的基本功能不仅仅是对学生的学习情况进行科学评价，更是将学生的综合发展作为考试进行的根本，全面提高学生的综合能力，考试由以前选拔性的性质逐渐转变为适应性。考试功能定位的改变，极大的促进了新高考模式下的高中教学改革。
二、新高考模式在高中教学改革中存在的问题
（一）走班制在教学管理中面临的挑战
新高考模式下高中教学改革的最大亮点就是走班制的实施，该制度虽然在一定程度上提高了教学改革的效率，但却增加了教学管理的难度。走班制最大的特点就是对学生主体性的体现，学生对所学科目、教师、班级的选择都是自由的，可根据自身兴趣进行选择，但这种选择上的随意性使教师的管理职能弱化，走班制极强的流动性和临时性也不利于教学管理的进行。
（二）学生自主选择的盲目性
学生对所学科目和教师以及班级的选择都是依据自身兴趣决定的，但高中阶段的学生自控能力不强，很容易因为一些微小因素出现兴趣改变的现象。学生对学习科目的选择是盲目的，不根据实际情况提高学习效率，而是道听途说，根据拿分难易程度进行选择，这种过于盲目的学者方式不利于学生的全面发展。
三、新高考模式下高中教学改革的方案
（一）新高考模式下高中教学改革中对价值追求的明确
新高考改革的最终目的就是加强对高质量人才的培养，提高学生的全面发展，推动高中教学改革的进行，使高中教学将学生的综合发展作为教学根本。在新高考模式下，高中教学改革的价值追求出现新的突破，将学生作为主体的教学改革在教学观念的革新下顺利进行，充分实现对学生的全面培养。
（二）新高考模式下高中教学改革中对基础设施和师资队伍的完善
随着新高考模式的不断深入，高中教学改革中对基础设施和师资队伍的完善也在不断加强。学校要加强对学生学习进度的规划，该规划要结合学生的实际学习情况进行，确保该规划能够充分满足学生的学习需求。学校还要加强与政府等部门的沟通和联系，提高学校的基础设施建设水平，为学生创造舒适轻松的学习环境。由于学生对学习科目和教师的选择是自由的，这就意味着教师要具备极强的教学能力，注重新颖教学，以吸引学生的注意力，提高学生的学习能力，学校对教师的选择也要综合进行，为打造强大的师资团队做好准备。
（三）新高考模式下高中教学改革中对评价模式的创新
评价模式的建立能够有效提高学生的学习积极性，加强学生对新知识的学习。评价模式的主要任务就是對教师的教学过程、学生的学习过程进行评价，以提高教学效果和学习效率。对教师教学过程的评价要从教学的态度、方式、生成性、学生参与情况、学生满意度这几个方面进行，对学生学习情况的评价要从学习课程和综合素质两个方面进行，对学生学习情况的评价要建立在学分制教学管理的基础上来完成。对学生综合素质的评价不能将成绩作为唯一评价标准，要结合学生的课堂表现情况、出勤情况、课后作业完成情况等进行，以全面提高学生的学习效率，加强学生对新知识的掌握。通过完善评价模式，教师和学生都能改进教学与学习中的不足，促进新高考模式下高中教学改革的顺利进行。
四、结束语
新高考模式下高中教学改革正在朝着培养学生全面发展的方向进行，随着改革的不断深入，学生在学习中的主体性越来越得到体现，有助于学生学习效率的提高。希望通过本文对新高考模式下高中教学改革特点和存在问题的分析，能够得到高中教师的关注，参考本文给出的相关建议，将教学改革的问题尽快解决，促进新高考模式下高中教学改革的顺利进行，实现对学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]廖元锡.新课程高考方案及考试大纲对高中科学领域模块课程实施的影响研究[D].西南大学，2010.
[2]张振媛.新高考下的新课改与高中英语课堂教学模式的改进[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（34）.
[3]候立相.新高考模式下高中教学改革的方案[J].人力资源管理，2017（5）：210-210.
作者简介：
朱仁男，保定市第三中学，研究方向：高中数学。