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【摘要】在小学数学复习课教学中，教师应该积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，研究出符合小学生数学学习的有效策略。
【关键词】小学数学 课堂复习 复习效率
小学生年龄较小，处于激发学习兴趣的重要阶段，复习课给学生造成了厌倦、排斥的心理，对学生今后的学习必将带来很大的麻烦，会影响学生一生对数学学习的兴趣和研究的深度、广度。因此，小学数学教师应当重视复习课，把复习课作为小学阶段数学学习必不可少的重要部分，找出好的方法，研究出符合小学阶段学生数学学习的有效策略方法。
1.教师在每学期期末都要制定数学复习计划，要针对学生的特点，有步骤、有目的地进行复习。教师在引导学生复习的过程中，无论哪个年级，都要适当组织游戏活动，多利用直观学具，增强数学学习的趣味性，理解透彻、深刻。
2.复习时，教师应系统整理归纳本学期所学过的数学知识，理清重、难点，把以前学过的知识和本学期知识融会贯通，弄清知识规律，有的放矢，提高复习效率。
3.复习过程中，会遇到很多易错题型。教师要引导学生注意强调，加强训练，细致对比易混淆易错题型，找出共同点和不同点，把握住各种题型本质，把握教材，准确解答。
4.培养学生看、读、背、思、问、听、议、答、辩等数学方面的能力，调动多种感官，手脑并用，培养学生解题的灵活性，鼓励学生从不同的角度分析问题，从而学会多种解题方法。
1.制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性、目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，使复习有针对性。
2.有的放矢，挖掘创新。機械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳、概括。
3.分类整理、梳理，强化复习的系统性。做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
4.辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，抓住意义方面的比较、易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应进行比较，明确解题方法。
5.一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法，不同的解题思路，收到殊途同归的效果。
1.文献法：查阅有关提升小学数学复习课效率相关的文献、资料，以作研究之用。
2.行动研究法：有计划、有步骤的由实验教师边研究边行动，以解决实际问题，达到提高数学复习效率的目的，升数学教学质量。
3.实验法：对构建数学学科复习课堂教学模式进行探索和实验。
4.记录法：对学习效果好，能够使学生主动参与到数学活动中来的课堂教学案例，及时记录，以示典范。
5.经验总结法：每一阶段的研究，教师都要做好记录，不断总结经验，形成理论。
1.注重基础知识的训练。抓典型、分析易错题错误原因，基础知识学掌握了，对今后数学学习起着打下坚实基础的作用。
2.数学复习课设计应贴近生活实际。数学知识来源于生活，当数学知识与生活紧密联系后，学生会更加喜爱数学、关注数学，会对数学的兴趣逐渐提升。
3.将游戏穿插于数学知识学习中。无论低、中、高年级的教师，设计丰富多彩的游戏项目对学生的学习效率会产生巨大影响。
4.复习课堂中活用学具。出示学具的教学方法，会使教师节省很多时间和力气，比老师讲多少都会有效，教师用心选用、制作教具，会增加学生学习兴趣，省力、有效。
5.复习课堂中巧用习题。选择练习题时，根据教材重、难点有的放矢进行选择，分析、精选、巧练等，省时、省力。
第一阶段：准备阶段（2017.11～2017.12）
1.收集有关“小学生数学课堂中提高复习效率”研究的理论文献及实践材料。
2.制定研究方案及研究计划，做好实验准备。
第二阶段：实验阶段（2018.1～2019.9）
1.显性成果。小学生数学课堂中提高复习效率的实践研究课题，有研究报告、研究论文、典型课例、调查报告、教育教学个案集。
2.隐形成果。参与课题的教师通过对本课题的不断研究和实践，总结出小学数学课堂中提高复习效率的有效策略、途径与方法，培养浓厚的数学学科情感，使学生真正爱上数学，成为数学学习的主人。
负责人：孙玲玲
课题组成员名单：程诚、高广旭、王晶、王秀艳。
【关键词】小学数学 课堂复习 复习效率
一、课题研究的背景及依据
小学生年龄较小，处于激发学习兴趣的重要阶段，复习课给学生造成了厌倦、排斥的心理，对学生今后的学习必将带来很大的麻烦，会影响学生一生对数学学习的兴趣和研究的深度、广度。因此，小学数学教师应当重视复习课，把复习课作为小学阶段数学学习必不可少的重要部分，找出好的方法，研究出符合小学阶段学生数学学习的有效策略方法。
二、课题研究的目标
1.教师在每学期期末都要制定数学复习计划，要针对学生的特点，有步骤、有目的地进行复习。教师在引导学生复习的过程中，无论哪个年级，都要适当组织游戏活动，多利用直观学具，增强数学学习的趣味性，理解透彻、深刻。
2.复习时，教师应系统整理归纳本学期所学过的数学知识，理清重、难点，把以前学过的知识和本学期知识融会贯通，弄清知识规律，有的放矢，提高复习效率。
3.复习过程中，会遇到很多易错题型。教师要引导学生注意强调，加强训练，细致对比易混淆易错题型，找出共同点和不同点，把握住各种题型本质，把握教材，准确解答。
4.培养学生看、读、背、思、问、听、议、答、辩等数学方面的能力，调动多种感官，手脑并用，培养学生解题的灵活性，鼓励学生从不同的角度分析问题，从而学会多种解题方法。
三、课题研究的内容
1.制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性、目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，使复习有针对性。
2.有的放矢，挖掘创新。機械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳、概括。
3.分类整理、梳理，强化复习的系统性。做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
4.辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，抓住意义方面的比较、易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应进行比较，明确解题方法。
5.一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法，不同的解题思路，收到殊途同归的效果。
四、课题研究的方法
1.文献法：查阅有关提升小学数学复习课效率相关的文献、资料，以作研究之用。
2.行动研究法：有计划、有步骤的由实验教师边研究边行动，以解决实际问题，达到提高数学复习效率的目的，升数学教学质量。
3.实验法：对构建数学学科复习课堂教学模式进行探索和实验。
4.记录法：对学习效果好，能够使学生主动参与到数学活动中来的课堂教学案例，及时记录，以示典范。
5.经验总结法：每一阶段的研究，教师都要做好记录，不断总结经验，形成理论。
五、课题研究的策略
1.注重基础知识的训练。抓典型、分析易错题错误原因，基础知识学掌握了，对今后数学学习起着打下坚实基础的作用。
2.数学复习课设计应贴近生活实际。数学知识来源于生活，当数学知识与生活紧密联系后，学生会更加喜爱数学、关注数学，会对数学的兴趣逐渐提升。
3.将游戏穿插于数学知识学习中。无论低、中、高年级的教师，设计丰富多彩的游戏项目对学生的学习效率会产生巨大影响。
4.复习课堂中活用学具。出示学具的教学方法，会使教师节省很多时间和力气，比老师讲多少都会有效，教师用心选用、制作教具，会增加学生学习兴趣，省力、有效。
5.复习课堂中巧用习题。选择练习题时，根据教材重、难点有的放矢进行选择，分析、精选、巧练等，省时、省力。
六、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2017.11～2017.12）
1.收集有关“小学生数学课堂中提高复习效率”研究的理论文献及实践材料。
2.制定研究方案及研究计划，做好实验准备。
第二阶段：实验阶段（2018.1～2019.9）
七、预期研究效果
1.显性成果。小学生数学课堂中提高复习效率的实践研究课题，有研究报告、研究论文、典型课例、调查报告、教育教学个案集。
2.隐形成果。参与课题的教师通过对本课题的不断研究和实践，总结出小学数学课堂中提高复习效率的有效策略、途径与方法，培养浓厚的数学学科情感，使学生真正爱上数学，成为数学学习的主人。
八、课题研究组织机构
负责人：孙玲玲
课题组成员名单：程诚、高广旭、王晶、王秀艳。