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摘要：兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词：初中英语 兴趣教学 游戏
一、培养和谐、融洽的师生关系
在教学过程中，教师为主导，学生为主体。教师对学生要有一种发自内心的真挚的情感，这种情感表现于对学生身心健康、学习情况的关心。了解并掌握学生的心理特点，给学生情绪上的安抚。众所周知，教师的情绪直接影响教学的效果。教师应心平气和地对待每一个学生，耐心认真地讲解学生提出的每一个问题。教师走进教室就应该把高涨的热情带给学生，使学生感染到乐观积极向上的课堂气氛。上课前我会对学生说“Good morning，everybody”or”Good afternoon，everybody！”下课时我会对学生说“Good class，baby，see you tomorrow！”我把我的热情和信心传达给学生，学生接收到我所传达的信息后，也以积极热情的姿态来回应。
二、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn’t matter，I’m sure……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
三、适当增加游戏
在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动，是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。当然，我们在实施游戏时需要注意以下几点原则：
1.公平性。游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且学生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
2.可控制性。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣。
四、整合教学资源优势，采用实物直观教学激发学生学习兴趣
基于初中学生的趣味性心理需求来说，初中学生的学习认知能力偏重于直观感知。英语教学内容比较抽象，特别是对于词汇、语法、句型等基础知识的学习复杂枯燥。教师在教学过程中如果能充分发挥校本资源优势，有效利用相关实物造型，图片声像等直观性教学手段，引导学生在观察与理解中掌握英语知识，能够激发学生的好奇心理和求知欲望，调动学生主动探究知识问题的潜能。
五、适当运用多媒体
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以，因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。
六、结束语
在课堂教学中，教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大面积提高英语教学质量的作用。
参考文献：
[1]马丽君.浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力[J].中国校外教育，2011，（09）.
[2]王秀雪.在英语朗读教学中培养学生的语感[J].当代教育科学，2011，（10）.
关键词：初中英语 兴趣教学 游戏
一、培养和谐、融洽的师生关系
在教学过程中，教师为主导，学生为主体。教师对学生要有一种发自内心的真挚的情感，这种情感表现于对学生身心健康、学习情况的关心。了解并掌握学生的心理特点，给学生情绪上的安抚。众所周知，教师的情绪直接影响教学的效果。教师应心平气和地对待每一个学生，耐心认真地讲解学生提出的每一个问题。教师走进教室就应该把高涨的热情带给学生，使学生感染到乐观积极向上的课堂气氛。上课前我会对学生说“Good morning，everybody”or”Good afternoon，everybody！”下课时我会对学生说“Good class，baby，see you tomorrow！”我把我的热情和信心传达给学生，学生接收到我所传达的信息后，也以积极热情的姿态来回应。
二、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn’t matter，I’m sure……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
三、适当增加游戏
在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动，是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。当然，我们在实施游戏时需要注意以下几点原则：
1.公平性。游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且学生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
2.可控制性。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣。
四、整合教学资源优势，采用实物直观教学激发学生学习兴趣
基于初中学生的趣味性心理需求来说，初中学生的学习认知能力偏重于直观感知。英语教学内容比较抽象，特别是对于词汇、语法、句型等基础知识的学习复杂枯燥。教师在教学过程中如果能充分发挥校本资源优势，有效利用相关实物造型，图片声像等直观性教学手段，引导学生在观察与理解中掌握英语知识，能够激发学生的好奇心理和求知欲望，调动学生主动探究知识问题的潜能。
五、适当运用多媒体
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以，因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。
六、结束语
在课堂教学中，教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大面积提高英语教学质量的作用。
参考文献：
[1]马丽君.浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力[J].中国校外教育，2011，（09）.
[2]王秀雪.在英语朗读教学中培养学生的语感[J].当代教育科学，2011，（10）.