摘要：幼儿园是对孩子进行启蒙教育的开始，这个时期教师对孩子采取恰当的教学，对于孩子未來的发展会有着非常大的影响。学前教育阶段学生对于很多新鲜的事物都充满好奇心，他们喜欢开动脑筋进行动手操作，教师在学生遇到动手操作问题的时候，可以站在孩子的角度引导学生进行问题的分析，这样才能够更好地促进幼儿教育的发展，培养孩子的动手学习能力。
关键字：学前教育;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
动手能力强的孩子更容易适应未来的社会，走上成才的道路。爱迪生、达尔文等科学家在孩提时期，就爱帮助拆装钟表;小牛顿喜欢做风车;画家张乐平小时候喜欢学剪纸。这些都证明了这一点。可见培养幼儿的动手能力是非常重要的。那么在幼儿园阶段我们作为老师如何培养孩子们的动手能力呢？
一、循序渐进开展教学，培养幼儿动手能力
在幼儿的教育教学阶段，教师需要依据幼儿的身心发展规律为幼儿制定一定的动手活动课程，尽最大的可能采取因材施教的教学方法，只有这样才能够更好地凸显出幼儿在学习过程中的动手能力。幼儿阶段的孩子在学习的过程中，思维能力主要是直观思维和单向思维能力。针对这样的特点，教师需要更好地为孩子制定一些引人关注的教学活动，合理的安排和设计一些手工课程，尽量不要让孩子使用一些太难的教学工具，否则孩子的动手学习能力很难得到有效的提高。
例如：教师在课堂上让孩子进行制作纸质钢琴的时候，首先可以通过对孩子进行提问的方式，让孩子自己想一想钢琴到底长什么样子，先引发孩子进行积极的思考，然后借助多媒体教学设备为孩子播放钢琴的音乐。这样孩子就能够形象直观地观察到钢琴的黑白琴键，引导孩子进行钢琴的制作。但是需要值得注意的是，在进行动手制作钢琴的时候，教师一定要让孩子安全使用剪刀，为更好地培养孩子的动手学习能力打下坚实的基础，这样教师的教学效果才能够得到有效的提高。
二、精心选择区域材料，使幼儿又更多的动手操作机会
在学前教育中，教师可以有计划，有目的地对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，让幼儿在区域活动中手部肌肉得到发展，促进幼儿动作的协调。如可以充分利用碎布、毛线头、丝绵绒毛、鸡蛋壳、米粒、各种小豆豆等，给幼儿制作各种图形的粘贴画;自制玩具时，将硬纸粘贴成小汽车、小企鹅等;通过“大辩宝宝”活动，让幼儿学习编辫子;开展“给宝宝系鞋带”活动，让幼儿学习系鞋带。美术区：美术活动既是对儿童世界的生活和情感的认知表现，更是对幼儿手部小肌肉的动作的协调性、灵活性的锻炼。美术活动中，几乎每一位幼儿都喜欢绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等，这看似简单画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中，幼儿往往陶醉其中。这个过程不仅能培养幼儿美术兴趣，也能培养幼儿的动手能力。
教师应充分准备幼儿所需的各种操作材料，给幼儿动手操作的机会。如：幼儿将折成的手指套套在指头上，用水笔画上自己喜欢的小动物图案，这样幼儿动手制作的积极性很高。表演区：游戏是开启幼儿智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断解决游戏中面临的各种问题。这样能让幼儿的思维活跃起来，有利于促进幼儿的注意力、记忆力、思维力、想象力的发展。同时也促进了幼儿动手能力的发展。幼儿进行的小游戏“学做理发师”理发师有的小剪刀、梳子、吹风机、软毛刷等用具。在动手操纵这些理发用具时，幼儿既满足了好奇、好动参加游戏的愉悦心，又能大胆地表现自我，展现自我。同时，更好地锻炼了自己的动手能力。幼儿显得很认真，很开心。建构区：幼儿制作多彩蜡梅，本活动可两三个人合作。用各种颜色的橡皮泥分成小泥团。再把它粘到光秃秃的小树枝上，幼儿要先用小手将橡皮泥搓成圆圆的泥团，再小心地粘到树枝上，粘上去时，需两三人合作才可完成。幼儿在与同伴合作中增进了情感，又加强了手部肌肉的锻炼，幼儿看到一支支梅花绽放在区角，脸上总是露出成功的喜悦。
三、在有趣的活动中培养幼儿的动手能力
一般来说，学习是枯燥的，将枯燥的知识技能巧妙地融合在游戏中，最能培养其动手能力。游戏的内容要丰富有趣，吸引幼儿参与活动，鼓励他们动手。
我在进行《手指谣》这一语言活动中就运用了手指游戏，让幼儿探索手指手影造型等，还运用平面偶游戏让幼儿创编手偶故事等，还有在分解和组合的数学活动中，我设置了多个游戏活动。如：让孩子们自己动手分玩具，分篮子装“鸭蛋”等，自己记录分解的结果。在数学活动课《美美的新家》中模拟帮美美动手设计新家的游戏。这些活动都充分利用了游戏激发幼儿活动兴趣。当然游戏适合与各种活动中例如，堆积木。堆积木看起来是一个简单的游戏，但幼儿玩起来毫不厌烦。因为这些玩具有着无穷的组合和变化，给孩子提供充分的想象空间。又如，搓、捏橡皮泥的活动，也是孩子们所喜欢的。橡皮泥在他们的小手摆弄下，可以变成千姿百态的小人和小动物。这些室内游戏活动，让幼儿手脑并用，动手操作能力自然提高很快。室外活动时，可开展玩沙游戏，幼儿可以在沙里盖房子，设计公园、大楼，挖隧道开火车等。在游戏中，不仅培养了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的观察力、想象力。
四、幼儿园与家庭相结合达成共识，给幼儿提供动手的机会。
幼儿喜欢玩，常常玩的忘了回家，忘了吃饭，水、土、沙、石、花草、树叶什么都可以被他们当做玩乐的对象，我们要充分利用大自然的有利条件，引导他们动手做一些小实验如：种植大蒜、豆子，做一些小制作风筝、用树叶编草帽、粘贴树叶等，孩子的能力不一，要关注个别差异，在活动中多给与孩子鼓励与支持，既享受了阳光和新鲜的空气，又放松休息了，增进了孩子与家长老师之间的情感，还培养孩子的自信心，加强他们的成就感，有针对性的对幼儿进行了锻炼，更快提高了他们的动手能力。
培养动手能力对于幼儿的健康成长具有重要意义。因此，要积极探索科学的教学方法，通过积极引导、创设情境、组织活动以及家长参与等方式，强化幼儿动手能力的培养，努力锻炼幼儿的思维能力，不断提高幼儿的创造意识，为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王莉丽.创设环境培养幼儿的动手能力[J].教育界（高等教育研究），2015（1）.
[2]倪素霞.浅谈如何培养幼儿的动手能力[J].内蒙古教育（职教版），2015（11）.