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[摘 要] 随着国家经济不断发展，现代企业对职业技术人才需求增加，同时对高职院校人才培养模式实际要求也有所改变，为现代企业提供高素质应用型技术人才，在高职教育大力发展现代学徒制，也是职业教育和社会经济的发展需要。对高职院校现代学徒制教育的实践教学思路以及校企结合实训模式的创新和对高职院校现代学徒制在人才培养中的实践教学进行浅析，为高职院校人才培养工作的开展提供有力的帮助。
[关 键 词] 现代学徒制；实践教学；改革
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0011-01
高等教育与职业教育的融合，以培养生产、建设服务、管理一线的高素质技能型人才为目的。是培养高素质、高技能、职业化应用型人才的重要教育职责。在我国职业教育发展和推动下大力发展现代学徒制，强化学生的实践能力，提高学生的综合素质，能够符合社会发展的实际要求。
一、目前现代学徒制存在的问题
目前高职院校大力推行现代学徒制，同时也存在一些问题：自身的观念转变得较慢、现代学徒制在企业高职院校的影响力不够、社会认可度不高。家长和学生对现代学徒制有抵触情绪。如何解决现状还需要政府、高职院校、企业加强合作、加强推广。让学生意识到自己具有双重身份，既是学生也是学徒。教学管理延续传统的教学模式，没有完善现代学徒制的教学标准体系，要建立相关的机制调控保障机制，鼓励引导三方参与合作。充分调动大家的积极性和主动性，建立适应市场经济发展需要和职业教育规律的现代学徒制。促进了技能培养与理论教育的融合，推动了职业教育产业的有效发展。
二、基于工业分析实践教学改革
（一）调整教学思路
教学模式必须进行完善和改革，教育模式由传统的教室到校实训基地到企业的递进延伸。在企业工作情景下工作，使学习更有目的性与针对性，能够让学生清楚自己学什么、为什么学，充分激发学生积极主动学习的热情。教会学生怎么做的技能，原理需要学校教师在理论课堂教学时进行讲解。学校教师也要到企业进行锻炼，与企业师傅共同编写配套的实践教材。现代学徒制教育模式才能更好地实现这个目标。现代学徒制深化了高职教育与企业的合作，拓宽了技术型人才培养途径，也实现了工学结合的目标。
（二）加强课堂实践教学拓展
在现代学徒制实施的过程中应加强实践教学的拓展性，在实践教学过程中不但要提升学生的职业技术水平，也要加强学生的职业素质发展。技能型人才的需求促进高职教育的迅速发展。校企合作教学模式不仅是参观一下企业，体验一下企业的氛围，这样学生的专业技能很难得到提高，无法实现现代学徒制的深入。在一定程度上要开发学生的思维，提高学生的学习兴趣和热情等，让学生感知现代学徒制的真正价值所在。
（三）加强校企合作深化现代学徒制实训改革
校企结合是高职院校目前的实训模式，实践时间安排是在理论和基础职业技能之后。现代学徒制是在教学的过程中不断将师徒紧密地结合而形成的教学方式。要在教学过程中把握学生的职业素养和职业技能的发展，因而校企合作的实践形式应加强深化。从学生入学之初就要进行实训，使学生的学习状态始终保持处于“学徒”的位置。校企结合的教学模式要贯穿整个学习过程，让学生以循序渐进的学习过程进行实训。加强校企双主体，能够把学校的教学和企业的学习完美结合，能够使学生的职业素养和职业技能得到全方位的发展。
三、构建多元化实践考核标准
如何构建适合现代学徒制的考核评价体系与标准，对学徒制体系的学生尤其重要。而现代学徒制不仅对学生专业知识的掌握程度进行考核，还要对学生工作技能以及职业素养方面进行系统考核。考核标准的制订应尽量客观、规范、全面，要符合高职教育人才培养规律，又要反映企业发展的最新变化与要求。由教师与企业师傅共同考核，对学生的学习过程和学习效果进行考核。要把教学内容与职业技能考核完全融合，适合发展素质教育与提高人才质量改革新模式。
四、总结
现代学徒制是高职院校进行专业人才培养的新途径，现代学徒制也是校企合作式的职业教育制度，符合社会发展的需求，有利于促进企业与职业教育的发展。也实现了教学内容与职业的对接，教学过程与生产过程的对接，对实践学徒制、提高人才培养质量发挥了重要作用，也提高了人才培养质量的针对性，提高了毕业生的就业能力。
参考文献：
[1]刘永广.关于现代学徒制人才培养的实践与认识[J].当代教育实践与认识，2017（12）：157-158.
[2]杜曉霞.高职院校推行现代学徒制存在问题及对策[J].山西建筑，2016，42（33）：253-254.
[3]张春苗，彭海兰，李武朝.现代学徒制度下高职课堂教学改革[J].教育教学论坛，2017（52）：263-264.
[4]张晓红，耿保荃，程洪涛，等.高职院校现代学徒制改革路径探索[J].科技创业月刊，2017（3）：84-86.
[关 键 词] 现代学徒制；实践教学；改革
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0011-01
高等教育与职业教育的融合，以培养生产、建设服务、管理一线的高素质技能型人才为目的。是培养高素质、高技能、职业化应用型人才的重要教育职责。在我国职业教育发展和推动下大力发展现代学徒制，强化学生的实践能力，提高学生的综合素质，能够符合社会发展的实际要求。
一、目前现代学徒制存在的问题
目前高职院校大力推行现代学徒制，同时也存在一些问题：自身的观念转变得较慢、现代学徒制在企业高职院校的影响力不够、社会认可度不高。家长和学生对现代学徒制有抵触情绪。如何解决现状还需要政府、高职院校、企业加强合作、加强推广。让学生意识到自己具有双重身份，既是学生也是学徒。教学管理延续传统的教学模式，没有完善现代学徒制的教学标准体系，要建立相关的机制调控保障机制，鼓励引导三方参与合作。充分调动大家的积极性和主动性，建立适应市场经济发展需要和职业教育规律的现代学徒制。促进了技能培养与理论教育的融合，推动了职业教育产业的有效发展。
二、基于工业分析实践教学改革
（一）调整教学思路
教学模式必须进行完善和改革，教育模式由传统的教室到校实训基地到企业的递进延伸。在企业工作情景下工作，使学习更有目的性与针对性，能够让学生清楚自己学什么、为什么学，充分激发学生积极主动学习的热情。教会学生怎么做的技能，原理需要学校教师在理论课堂教学时进行讲解。学校教师也要到企业进行锻炼，与企业师傅共同编写配套的实践教材。现代学徒制教育模式才能更好地实现这个目标。现代学徒制深化了高职教育与企业的合作，拓宽了技术型人才培养途径，也实现了工学结合的目标。
（二）加强课堂实践教学拓展
在现代学徒制实施的过程中应加强实践教学的拓展性，在实践教学过程中不但要提升学生的职业技术水平，也要加强学生的职业素质发展。技能型人才的需求促进高职教育的迅速发展。校企合作教学模式不仅是参观一下企业，体验一下企业的氛围，这样学生的专业技能很难得到提高，无法实现现代学徒制的深入。在一定程度上要开发学生的思维，提高学生的学习兴趣和热情等，让学生感知现代学徒制的真正价值所在。
（三）加强校企合作深化现代学徒制实训改革
校企结合是高职院校目前的实训模式，实践时间安排是在理论和基础职业技能之后。现代学徒制是在教学的过程中不断将师徒紧密地结合而形成的教学方式。要在教学过程中把握学生的职业素养和职业技能的发展，因而校企合作的实践形式应加强深化。从学生入学之初就要进行实训，使学生的学习状态始终保持处于“学徒”的位置。校企结合的教学模式要贯穿整个学习过程，让学生以循序渐进的学习过程进行实训。加强校企双主体，能够把学校的教学和企业的学习完美结合，能够使学生的职业素养和职业技能得到全方位的发展。
三、构建多元化实践考核标准
如何构建适合现代学徒制的考核评价体系与标准，对学徒制体系的学生尤其重要。而现代学徒制不仅对学生专业知识的掌握程度进行考核，还要对学生工作技能以及职业素养方面进行系统考核。考核标准的制订应尽量客观、规范、全面，要符合高职教育人才培养规律，又要反映企业发展的最新变化与要求。由教师与企业师傅共同考核，对学生的学习过程和学习效果进行考核。要把教学内容与职业技能考核完全融合，适合发展素质教育与提高人才质量改革新模式。
四、总结
现代学徒制是高职院校进行专业人才培养的新途径，现代学徒制也是校企合作式的职业教育制度，符合社会发展的需求，有利于促进企业与职业教育的发展。也实现了教学内容与职业的对接，教学过程与生产过程的对接，对实践学徒制、提高人才培养质量发挥了重要作用，也提高了人才培养质量的针对性，提高了毕业生的就业能力。
参考文献：
[1]刘永广.关于现代学徒制人才培养的实践与认识[J].当代教育实践与认识，2017（12）：157-158.
[2]杜曉霞.高职院校推行现代学徒制存在问题及对策[J].山西建筑，2016，42（33）：253-254.
[3]张春苗，彭海兰，李武朝.现代学徒制度下高职课堂教学改革[J].教育教学论坛，2017（52）：263-264.
[4]张晓红，耿保荃，程洪涛，等.高职院校现代学徒制改革路径探索[J].科技创业月刊，2017（3）：84-86.