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构建和谐化学课堂旨在为学生创造一种宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自主性,促进学生全面和谐地发展。如何构建和谐化学课堂,笔者的做法如下:
一、激发学生学习化学的兴趣
1.创设新颖有趣的问题情境巧妙导入新课
创设新颖有趣的问题情境,可以激发学生的兴趣。如在数学中展示隔水透气的鸟笼、使夜晚绚丽多彩的焰火课件,表演“清水变牛奶”“茶水变墨水”等小魔术把可以把学生的情绪推向高潮。
2.强调化学在生活中的重要性
化学与生活密切相关,化学的发展给现代生活带来了巨大地变化,探讨化学热点问题能够激起学生学好化学的欲望,感知化学的重要性。如学习“人类重要的营养物质”时,以“水手们为什么会得坏血病呢?”为例,通过学生共同探究得出水手是由于缺乏维生素C所致,让学生感受到了生活中有化学,化学之中有生活。
3.运用游戏、竞赛方法增加化学课的趣味性
把学过的化学知识编成谜语,把应掌握的元素符号、化学式、化学方程式等制成卡片,学生通过游戏、小组之间的竞赛活动能很快地掌握化学用语等相关知识。
二、优化化学课堂教学
1.认真备课
认真备课是做好教学工作的前提。教师根据学生实际认知水平有针对性地进行教材重组、再设计。例如,在学习碳的单质时,抓住“物质的结构决定其性质,物质的性质决定其用途”这条主线。引导同学总结几种常见碳单质的结构、性质、用途,探究其内在规律。设计如下活动:①寻找身边的含碳单质;②探究单质碳的性质;③归纳碳的用途;④查找以单质形式存在的新的碳(C60分子)的结构。
2.营造民主、宽松、和谐的教学氛围
课堂上要师生平等,教师善于用真诚的笑容,信任的眼神,生动幽默的语言,感染学生,营造和谐的教学氛围。为学生提供直观、新颖、有趣的认知材料和实验,鼓励学生大胆质疑,保护学生学习的积极性。
三、有效指导学生自主探究
1.引导学生自主探究
在教学过程中大胆放手,引导学生多思多想、科学探究、自主学习。精选富有代表性和趣味性的案例,创造主动探究和提高学习效率的条件。例如,如何用实验证明CO2与NaOH发生了化学反应?教师可以根据反应物、生成物的性质,来鼓励学生设计多种实验方案:
方案一:将CO2通入NaOH溶液中,在反应后的溶液里滴加HCl,看有无气泡产生。
方案二:在NaOH中滴几滴酚酞,这时酚酞显红色,再通入CO2,看酚酞是否褪色。
方案三:用一个集气瓶收集满一试管CO2,倒扣在盛有NaOH溶液烧杯里,看集气瓶里的水位是否上升。
方案四:向收集满CO2的矿泉水瓶中,迅速倒入NaOH溶液,盖上瓶盖,看矿泉水瓶会是否会变瘪。
还可以用喷泉实验的方法……
当颜色变化、气泡冒出、水位上升等直观、有趣的实验现象产生时,课堂的气氛达到了高潮,学生们体会到自主学习的乐趣。通过这一探究活动,用一个问题带动了许多知识的综合应用,学生积极性高、思维活跃。既培养了学生的能力,又明确了探究的一般过程和方法,确保了教学的质量与效果。
2.指导学生的活动
教师要善于指导学生的活动。如在“金属资源的合理利用”的教学中,让不同小组学生选择一个主题,通过查阅相关报刊、资料或从互联网上下载有关材料,将其整理成小论文或制成演示文稿,轮流登上讲台分析、演讲,大胆陈述自己的观点,对有争议的问题进行讨论。
综上所述,激发学生的学习兴趣,建立和谐的师生关系,提高课堂的学习效率,增强学生主动学习的意识,使学生自觉学习,在愉快中学习,在创新中学习,从而提高教学成绩,这是我们教学的最终目的。
一、激发学生学习化学的兴趣
1.创设新颖有趣的问题情境巧妙导入新课
创设新颖有趣的问题情境,可以激发学生的兴趣。如在数学中展示隔水透气的鸟笼、使夜晚绚丽多彩的焰火课件,表演“清水变牛奶”“茶水变墨水”等小魔术把可以把学生的情绪推向高潮。
2.强调化学在生活中的重要性
化学与生活密切相关,化学的发展给现代生活带来了巨大地变化,探讨化学热点问题能够激起学生学好化学的欲望,感知化学的重要性。如学习“人类重要的营养物质”时,以“水手们为什么会得坏血病呢?”为例,通过学生共同探究得出水手是由于缺乏维生素C所致,让学生感受到了生活中有化学,化学之中有生活。
3.运用游戏、竞赛方法增加化学课的趣味性
把学过的化学知识编成谜语,把应掌握的元素符号、化学式、化学方程式等制成卡片,学生通过游戏、小组之间的竞赛活动能很快地掌握化学用语等相关知识。
二、优化化学课堂教学
1.认真备课
认真备课是做好教学工作的前提。教师根据学生实际认知水平有针对性地进行教材重组、再设计。例如,在学习碳的单质时,抓住“物质的结构决定其性质,物质的性质决定其用途”这条主线。引导同学总结几种常见碳单质的结构、性质、用途,探究其内在规律。设计如下活动:①寻找身边的含碳单质;②探究单质碳的性质;③归纳碳的用途;④查找以单质形式存在的新的碳(C60分子)的结构。
2.营造民主、宽松、和谐的教学氛围
课堂上要师生平等,教师善于用真诚的笑容,信任的眼神,生动幽默的语言,感染学生,营造和谐的教学氛围。为学生提供直观、新颖、有趣的认知材料和实验,鼓励学生大胆质疑,保护学生学习的积极性。
三、有效指导学生自主探究
1.引导学生自主探究
在教学过程中大胆放手,引导学生多思多想、科学探究、自主学习。精选富有代表性和趣味性的案例,创造主动探究和提高学习效率的条件。例如,如何用实验证明CO2与NaOH发生了化学反应?教师可以根据反应物、生成物的性质,来鼓励学生设计多种实验方案:
方案一:将CO2通入NaOH溶液中,在反应后的溶液里滴加HCl,看有无气泡产生。
方案二:在NaOH中滴几滴酚酞,这时酚酞显红色,再通入CO2,看酚酞是否褪色。
方案三:用一个集气瓶收集满一试管CO2,倒扣在盛有NaOH溶液烧杯里,看集气瓶里的水位是否上升。
方案四:向收集满CO2的矿泉水瓶中,迅速倒入NaOH溶液,盖上瓶盖,看矿泉水瓶会是否会变瘪。
还可以用喷泉实验的方法……
当颜色变化、气泡冒出、水位上升等直观、有趣的实验现象产生时,课堂的气氛达到了高潮,学生们体会到自主学习的乐趣。通过这一探究活动,用一个问题带动了许多知识的综合应用,学生积极性高、思维活跃。既培养了学生的能力,又明确了探究的一般过程和方法,确保了教学的质量与效果。
2.指导学生的活动
教师要善于指导学生的活动。如在“金属资源的合理利用”的教学中,让不同小组学生选择一个主题,通过查阅相关报刊、资料或从互联网上下载有关材料,将其整理成小论文或制成演示文稿,轮流登上讲台分析、演讲,大胆陈述自己的观点,对有争议的问题进行讨论。
综上所述,激发学生的学习兴趣,建立和谐的师生关系,提高课堂的学习效率,增强学生主动学习的意识,使学生自觉学习,在愉快中学习,在创新中学习,从而提高教学成绩,这是我们教学的最终目的。