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所谓“宝贝语录”，也称“我说家长写”，是让学生选取日常生活中自己觉得有意思、值得记载的话语，请家长帮忙记录，并作为每日常规作业。如何引导学生创作“宝贝语录”呢？
一、引导学生“说什么”
“说什么”即说话的材料问题，人一天中会说很多话，不是每句话都值得记录，要教学生从不同侧面捕捉材料内容，培养学生对语言的辨析力，学会选择材料。在引导学生“说什么”问题上，笔者从四个方面进行了探索。
1.同伴开拓引领，教师归纳放大
当学生创作出了具有引领作用的开拓型句子，教师需要敏锐捕捉，放大宣传，并且善于提炼归纳，给予学生导航型引领，比如，钱耀铎同学的“宝贝语錄”中有这样一段话：
我爸爸睡觉打鼾，有时候像小猪哼哼的声音一样，有时候又像打雷，声音特别响。我舅舅睡觉时打鼾，开始的时候也像小猪哼哼，后来就像吹泡泡，还是连着吹。
笔者在全班读了这段话，鼓励大家去发现和家人之间的种种故事。家庭生活是小学低年级学生重要的一部分，与家人发生的种种故事既温馨有趣，又唾手可得，所以引导学生关注家庭生活，记录至亲之间的点点滴滴，会为他们打开一扇取之不尽、用之不竭的材料之门。第二天，就有了以下“语录”：
妈妈每天出门前花费时间最长的“工作”就是抹脸，一层一层又一层，我站在旁边等她抹完，感觉自己快变成一座雕塑了。
一、引导学生“说什么”
“说什么”即说话的材料问题，人一天中会说很多话，不是每句话都值得记录，要教学生从不同侧面捕捉材料内容，培养学生对语言的辨析力，学会选择材料。在引导学生“说什么”问题上，笔者从四个方面进行了探索。
1.同伴开拓引领，教师归纳放大
当学生创作出了具有引领作用的开拓型句子，教师需要敏锐捕捉，放大宣传，并且善于提炼归纳，给予学生导航型引领，比如，钱耀铎同学的“宝贝语錄”中有这样一段话：
我爸爸睡觉打鼾，有时候像小猪哼哼的声音一样，有时候又像打雷，声音特别响。我舅舅睡觉时打鼾，开始的时候也像小猪哼哼，后来就像吹泡泡，还是连着吹。
笔者在全班读了这段话，鼓励大家去发现和家人之间的种种故事。家庭生活是小学低年级学生重要的一部分，与家人发生的种种故事既温馨有趣，又唾手可得，所以引导学生关注家庭生活，记录至亲之间的点点滴滴，会为他们打开一扇取之不尽、用之不竭的材料之门。第二天，就有了以下“语录”：
妈妈每天出门前花费时间最长的“工作”就是抹脸，一层一层又一层，我站在旁边等她抹完，感觉自己快变成一座雕塑了。