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摘 要： 口语交际是听说的一个互动过程，在学习过程中，尤其对于低年级学生来说，如何更好地开展沟通交流过程，重视社会交往，都有着重要作用，低年级学生必须学会倾听，因此实际教学工作开展过程中如何更好地培养低年级学生的倾听能力非常重要，本文简单展开探讨分析。
关键词： 倾听能力 低年级学生 培养途径
在低年级学生互相交往过程中，口语交往是非常重要的形式，也是学生交往的主要形式，学生在交往过程中学会倾听对方，对提升学生社会交往能力有着重要作用。因此学习过程中，如何培养学生倾听能力非常关键，学生在学习过程中必须认识倾听能力，了解倾听的重要性，才能引起重视，更好地学会倾听。
1.正确认识倾听的重要性
低年级学生在倾听过程中只有充分认识到倾听的重要性，才能更好地学会互相倾听。教师开展低年级学生教育工作，需要在心里写一写这词，耳聪目明的聪，左边是耳朵，右边是总字，只有学会用耳朵聆听声音，聆听别人的心声，才能在将来成为一个聪明的人、对社会有用的人。
然后教师可以着重对学生讲解倾听的故事，通过前言方式加以引导和说明，讲故事之前，教师可以针对每一个学生的特点进行引导，尤其对于一些性格比较淘气贪玩的孩子，需要正确倾听引导和说明。
2.激发学生的倾听欲望
教师在教学活动开展过程中，必须重视对学生倾听能力的挖掘和培养，下面我简单介绍几种相对有效的教学方式。
第一，儿歌教学法。低年级学生好动，思想比较活跃，也比较贪玩，注意力保持相对较短，因此要想取得良好的教学效果，必须开展有效的教学活动形式，将课堂形式更好地呈现，这样才可以吸引学生的注意力，调动低年级学生的学习积极性，从而更好地开展教学工作。
儿童都比较喜欢唱歌，因此教学活动开展过程中，教师可以自编一些儿童歌曲调动学生学习积极性，从而有助于倾听教学活动顺利开展。儿歌教学过程中，教师可以选择和教学内容相仿的儿歌开展教学活动，当然也可以自编自导一些儿歌或者其他儿童节目，让学生主动进行表演和歌唱，这样学生可以积极参与到整个教学活动开展过程中，才能更好地把握倾听的重要性。当然，可以通过游戏方式开展教学活动，如教师在黑板上画一幅画，然后让每一个学生将自己看到的景物选择五个说出来，再逐个说明，对于一些寻找景物少于五个的学生，教师可以鼓励学生认真观察和认识，然后学会倾听别人的解释和说明，慢慢地学生的注意力逐渐集中，学习能力不断增强，从而有助于更好地开展教学活动，提升教学效率。
第二，创设情境。有趣的学习环境有助于学生积极投入到学习活动中，有利于激发学生的学习热情和学习积极性，调动学生各方面感知能力，认识事物，获得新鲜的感受和体验，集中注意力。
在教学活动开展过程中，教师可以利用微信布置作业，然后将一些需要背诵的内容通过语音、视频等方式呈现，这样学生感觉到自己正被大家聆听，也主动聆听别人的答案，久而久之，养成倾听的好习惯，学习效率不断提升，学习热情和积极性不断增强，教师对学生背诵的内容进行检查，对于有问题的学生，可以适当进行引导，对于表现好的学生可以在群里进行鼓励，小学生的好胜心都比较强，互相形成良性竞争关系，从而有助于提高学习效率，培养学生聆听能力。
课后教师对教学内容进行总结规划，从而制定更完善的教学方式，不断增强学生的学习效果，提高学生倾听能力。
3.掌握好的倾听方式
学生在学习过程中，无论是聆听其他学生说话，还是聆听教师说话，都必须做到神情专注和认真，眼睛需要注视发言人员，同时需要对学生或者教师所讲的每一句话都认真聆听，对于自己脑海中的一些想法，可以及时和学生或者教师沟通交流。
在别人发言过程中，需要带着问题聆听和思考，不要随便打断别人的发言，只有别人发言完毕后，才可以做出适当的评价和判断，及时表达自己对这种表达理念的认识和理解，互相之间形成良性互动关系，对于不赞成之处提出自己的见解。
聆听别人说话时，一定要给予别人尊重，让别人完整地表达自己的思想和认识，不要随意打断别人的讲话，听完后再将自己的意见及时加以表达。
4.培养学生的倾听习惯
第一，教师提醒。在教学活动开展过程中，对于一些学生回答比较优秀的地方，教师需要及时给予点评和肯定，然后让学生将自己的想法往深处延伸，诠释自己要表达的内容，不断丰富教学形式，这样可以使一些注意力分散的学生及时集中注意力，更好地聆听别人的想法和观点，形成自己独特的观点和认识，有助于培养学生认真聆听的习惯。
第二，学生之间互相提醒。学生之间需要建立良好的同学友好关系，合作学习是当前教学活动开展过程中一种有效的学习方式，学生之间加强互动交流，课上和课后都进行互动交流，形成以学生为中心的教学方式，教师可以针对学生的看法及表达方面提出更好的指导意见，从而有助于合作学习过程中学生之间加强互动交流，互相提醒，拓展思维，提高学生倾听能力。
5.结语
倾听是我们获取信息的重要渠道，倾听是对别人友好的一种重要方式，只有学会倾听，才能让别人倾听自己，分享自己的喜悦，分担自己的忧愁，只有倾听，才能更好地让别人了解自己、认识自己、理解自己，才能增进同学之间的友情，更好地指导教学工作开展，因此必须让低年级学生了解倾听的重要性，更好地让学生学会倾听，更好地开展低年级学生教学工作，提高学生学习能力、领悟能力、理解能力等各方面综合能力。
参考文献：
[1]谢玉娟.小学数学课堂学生倾听能力的培养[J].吉林教育，2011（04）.
[2]朱玲华.让我们学会倾听——谈低年级学生倾听能力的培养[J].小学时代（教师），2010（04）.
[3]吴娟.有效发展学生数学倾听能力的策略[J].考试周刊，2011（20）.
关键词： 倾听能力 低年级学生 培养途径
在低年级学生互相交往过程中，口语交往是非常重要的形式，也是学生交往的主要形式，学生在交往过程中学会倾听对方，对提升学生社会交往能力有着重要作用。因此学习过程中，如何培养学生倾听能力非常关键，学生在学习过程中必须认识倾听能力，了解倾听的重要性，才能引起重视，更好地学会倾听。
1.正确认识倾听的重要性
低年级学生在倾听过程中只有充分认识到倾听的重要性，才能更好地学会互相倾听。教师开展低年级学生教育工作，需要在心里写一写这词，耳聪目明的聪，左边是耳朵，右边是总字，只有学会用耳朵聆听声音，聆听别人的心声，才能在将来成为一个聪明的人、对社会有用的人。
然后教师可以着重对学生讲解倾听的故事，通过前言方式加以引导和说明，讲故事之前，教师可以针对每一个学生的特点进行引导，尤其对于一些性格比较淘气贪玩的孩子，需要正确倾听引导和说明。
2.激发学生的倾听欲望
教师在教学活动开展过程中，必须重视对学生倾听能力的挖掘和培养，下面我简单介绍几种相对有效的教学方式。
第一，儿歌教学法。低年级学生好动，思想比较活跃，也比较贪玩，注意力保持相对较短，因此要想取得良好的教学效果，必须开展有效的教学活动形式，将课堂形式更好地呈现，这样才可以吸引学生的注意力，调动低年级学生的学习积极性，从而更好地开展教学工作。
儿童都比较喜欢唱歌，因此教学活动开展过程中，教师可以自编一些儿童歌曲调动学生学习积极性，从而有助于倾听教学活动顺利开展。儿歌教学过程中，教师可以选择和教学内容相仿的儿歌开展教学活动，当然也可以自编自导一些儿歌或者其他儿童节目，让学生主动进行表演和歌唱，这样学生可以积极参与到整个教学活动开展过程中，才能更好地把握倾听的重要性。当然，可以通过游戏方式开展教学活动，如教师在黑板上画一幅画，然后让每一个学生将自己看到的景物选择五个说出来，再逐个说明，对于一些寻找景物少于五个的学生，教师可以鼓励学生认真观察和认识，然后学会倾听别人的解释和说明，慢慢地学生的注意力逐渐集中，学习能力不断增强，从而有助于更好地开展教学活动，提升教学效率。
第二，创设情境。有趣的学习环境有助于学生积极投入到学习活动中，有利于激发学生的学习热情和学习积极性，调动学生各方面感知能力，认识事物，获得新鲜的感受和体验，集中注意力。
在教学活动开展过程中，教师可以利用微信布置作业，然后将一些需要背诵的内容通过语音、视频等方式呈现，这样学生感觉到自己正被大家聆听，也主动聆听别人的答案，久而久之，养成倾听的好习惯，学习效率不断提升，学习热情和积极性不断增强，教师对学生背诵的内容进行检查，对于有问题的学生，可以适当进行引导，对于表现好的学生可以在群里进行鼓励，小学生的好胜心都比较强，互相形成良性竞争关系，从而有助于提高学习效率，培养学生聆听能力。
课后教师对教学内容进行总结规划，从而制定更完善的教学方式，不断增强学生的学习效果，提高学生倾听能力。
3.掌握好的倾听方式
学生在学习过程中，无论是聆听其他学生说话，还是聆听教师说话，都必须做到神情专注和认真，眼睛需要注视发言人员，同时需要对学生或者教师所讲的每一句话都认真聆听，对于自己脑海中的一些想法，可以及时和学生或者教师沟通交流。
在别人发言过程中，需要带着问题聆听和思考，不要随便打断别人的发言，只有别人发言完毕后，才可以做出适当的评价和判断，及时表达自己对这种表达理念的认识和理解，互相之间形成良性互动关系，对于不赞成之处提出自己的见解。
聆听别人说话时，一定要给予别人尊重，让别人完整地表达自己的思想和认识，不要随意打断别人的讲话，听完后再将自己的意见及时加以表达。
4.培养学生的倾听习惯
第一，教师提醒。在教学活动开展过程中，对于一些学生回答比较优秀的地方，教师需要及时给予点评和肯定，然后让学生将自己的想法往深处延伸，诠释自己要表达的内容，不断丰富教学形式，这样可以使一些注意力分散的学生及时集中注意力，更好地聆听别人的想法和观点，形成自己独特的观点和认识，有助于培养学生认真聆听的习惯。
第二，学生之间互相提醒。学生之间需要建立良好的同学友好关系，合作学习是当前教学活动开展过程中一种有效的学习方式，学生之间加强互动交流，课上和课后都进行互动交流，形成以学生为中心的教学方式，教师可以针对学生的看法及表达方面提出更好的指导意见，从而有助于合作学习过程中学生之间加强互动交流，互相提醒，拓展思维，提高学生倾听能力。
5.结语
倾听是我们获取信息的重要渠道，倾听是对别人友好的一种重要方式，只有学会倾听，才能让别人倾听自己，分享自己的喜悦，分担自己的忧愁，只有倾听，才能更好地让别人了解自己、认识自己、理解自己，才能增进同学之间的友情，更好地指导教学工作开展，因此必须让低年级学生了解倾听的重要性，更好地让学生学会倾听，更好地开展低年级学生教学工作，提高学生学习能力、领悟能力、理解能力等各方面综合能力。
参考文献：
[1]谢玉娟.小学数学课堂学生倾听能力的培养[J].吉林教育，2011（04）.
[2]朱玲华.让我们学会倾听——谈低年级学生倾听能力的培养[J].小学时代（教师），2010（04）.
[3]吴娟.有效发展学生数学倾听能力的策略[J].考试周刊，2011（20）.