论文部分内容阅读
中华文化博大精深，而奠定中华文化基础的则是汉语拼音。汉语拼音是学生学习识字认字的基础，也是学生奠定语文学习能力的首要的一步。学生要读懂更多的汉字，必须掌握一种认读汉字的本领，这本领就是汉语拼音。承担这一重任的当然主要是小学。汉语拼音是学习语文的第一关，然而由于它抽象、枯燥，一直成为低年级语文教学的难点。如果学生能够在小学学习阶段中夯实自身的汉语拼音基础，扎实掌握汉语拼音的读法写法等，则十分有利于学生语文能力的提升。那么要如何让小学生学好汉语拼音？我认为教学中应灵活融合儿歌故事、游戏活动、多媒体技术、生活细节等贴近学生认知的教学方式，创设生动形象的教学情境，从而激发学生学习拼音的兴趣，才能使得学生真正的学好汉语拼音。
兴趣是学习的动力，成功的密友。良好的开端是成功的一半，富有艺术魅力的拼音教学能激起学生学习的浓厚兴趣，巧妙而又精当的拼音教学能让学生在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，汉语拼音作为帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。在汉语拼音中最重要的是二十三个声母、二十四个韵母和十六个整体认读音节。二十三个声母，其中zhchshr是翘舌音，也叫卷舌音，zcs是平舌音。二十四个韵母可以分为六个单韵母：ɑoeiuü，九个复韵母：ɑieiuiɑoouiuieüeer。其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。还有九个鼻韵母，其中ɑneninunün是五个前鼻韵母，ɑngengingong是四個后鼻韵母。
小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意力，教师要充分挖掘文本的趣味性，调动学生的积极性。因此我们在教学过程中可以借助多媒体，通过多彩的卡通图片和卡通人物等有故事的内容来吸引学生的注意力，让学生知道学习了拼音后的用处。例如在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“aaaa，aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo，oooo”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“eeee，eeee”这时便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”这时孩子们多半会被这气氛所感染，也会跟着一起唱，从而达到了学习的目的。“善教者，师逸而功倍;不善教者，师勤而功半。”故事情境的创设充分激发起孩子们学习拼音的兴趣，它最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，使他们的思维、情绪和智力活动始终处于活跃状态，学生们在玩中学，在动中求知，在喜悦中探索，汉语拼音学习因此其乐融融，拼音课堂因此焕发出鲜活的生命力。
小学生活泼好动，如果一直单调地拼或读，会让他们厌倦，难以集中注意力去学习。所以我们可以利用游戏学习法，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。可以组织他们玩“找朋友”的游戏。游戏前，将一些声母和韵母分别写在不同的卡片上，让学生随机抽取;当持声母卡的学生找到持韵母卡的学生时，两个人先相互做介绍，如持声母卡b的学生说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读音响亮。”然后两人把卡片一合，一起拼“b-a→ba”。在找朋友的游戏中，越拼越熟练，短时间内便能够轻松掌握拼音的拼读方法和规律。在此基础上再教学三拼音，学生学得更容易，教师教得也更轻松。这样的游戏不仅在课堂上可以进行，课下同样可以进行，在学校和老师、同学可以进行，也可以在家和家长玩。这样一系列有趣的游戏设计，既符合孩子们爱玩的天性，让他们在学中玩，在玩中学，又能很好地巩固学习拼音的教学任务，可谓一举两得，事半功倍。老师对孩子们在学习汉语拼音阶段出现的还不能很好地拼读等问题，不能操之过急，要有牵着蜗牛散步的耐心。
小学生比较喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。教师可以利用这一特点，把拼音符号转化为美丽的图案。比如在拼音的教学中，鼓励学生大胆地把字母画出来，通过图案使学生加深记忆。在课堂上可以给学生们进行一个绘画评比，让孩子爱上学习，彻底融入进去。在复习拼音的时候，语文教师可以让学生选择两种自己最喜爱的颜色，分别给韵母和声母涂上不同的颜色，对字母的形状进行了巩固，加深印象。相对于课本上的知识，生活中的一些新鲜事物更容易被学生记住，原因有二：一是生活中的事物天天都能见到，随处都能见到，学生不用刻意去记就能想起它们的名称;二是学习是一个紧张且充满压力的过程，日常生活则比较轻松。将生活细节融入拼音学习，学生更容易习得新知。例如，家长可以把家里的用品全都用拼音标注上，让孩子天天都能接触到，家长下班回家也可以和孩子进行探讨，玩玩拼音拼字游戏。真正激发学生学习汉语拼音的兴趣，强化他们主动学习的内驱力，让他们爱上学习，更为以后的识字、阅读打下坚实的基础。
综上所述，小学是奠定学习基础的重要时期，直接影响学生今后是否有兴趣学好语文。对于小学生来说，学好拼音能够为识字、进入阅读打下基础，汉语拼音是迈向科学高峰的阶梯。只有让学生学好拼音，学生才能够在今后语文学习的道路上走得更远。小学语文教师要具有很高的心理素质，具备较强的责任心和耐心。 教师要学会积极创新，探究新的教学方法，不能一成不变，要根据学生的特点来引导他们学习拼音。总而言之，在小学汉语拼音教学实践过程中还存在多重问题。针对这些潜在的教学问题，小学汉语拼音教学实践活动应该适当合理地融合教学活动与游戏过程，充分有效利用现代教学环境中的资源，并妥善选用并发展和完善实践教学方法。只有通过这些策略才能够解决当下小学汉语拼音教学实践中的潜在问题，并促进小学汉语拼音教学效率的提升。拼音教学中，只有老师拿出热忱与激情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生更好地学好拼音，为后面的识字、阅读、写作打下坚实的基础，才能让他们更快乐地学习成长！
兴趣是学习的动力，成功的密友。良好的开端是成功的一半，富有艺术魅力的拼音教学能激起学生学习的浓厚兴趣，巧妙而又精当的拼音教学能让学生在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，汉语拼音作为帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。在汉语拼音中最重要的是二十三个声母、二十四个韵母和十六个整体认读音节。二十三个声母，其中zhchshr是翘舌音，也叫卷舌音，zcs是平舌音。二十四个韵母可以分为六个单韵母：ɑoeiuü，九个复韵母：ɑieiuiɑoouiuieüeer。其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。还有九个鼻韵母，其中ɑneninunün是五个前鼻韵母，ɑngengingong是四個后鼻韵母。
小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意力，教师要充分挖掘文本的趣味性，调动学生的积极性。因此我们在教学过程中可以借助多媒体，通过多彩的卡通图片和卡通人物等有故事的内容来吸引学生的注意力，让学生知道学习了拼音后的用处。例如在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“aaaa，aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo，oooo”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“eeee，eeee”这时便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”这时孩子们多半会被这气氛所感染，也会跟着一起唱，从而达到了学习的目的。“善教者，师逸而功倍;不善教者，师勤而功半。”故事情境的创设充分激发起孩子们学习拼音的兴趣，它最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，使他们的思维、情绪和智力活动始终处于活跃状态，学生们在玩中学，在动中求知，在喜悦中探索，汉语拼音学习因此其乐融融，拼音课堂因此焕发出鲜活的生命力。
小学生活泼好动，如果一直单调地拼或读，会让他们厌倦，难以集中注意力去学习。所以我们可以利用游戏学习法，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。可以组织他们玩“找朋友”的游戏。游戏前，将一些声母和韵母分别写在不同的卡片上，让学生随机抽取;当持声母卡的学生找到持韵母卡的学生时，两个人先相互做介绍，如持声母卡b的学生说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读音响亮。”然后两人把卡片一合，一起拼“b-a→ba”。在找朋友的游戏中，越拼越熟练，短时间内便能够轻松掌握拼音的拼读方法和规律。在此基础上再教学三拼音，学生学得更容易，教师教得也更轻松。这样的游戏不仅在课堂上可以进行，课下同样可以进行，在学校和老师、同学可以进行，也可以在家和家长玩。这样一系列有趣的游戏设计，既符合孩子们爱玩的天性，让他们在学中玩，在玩中学，又能很好地巩固学习拼音的教学任务，可谓一举两得，事半功倍。老师对孩子们在学习汉语拼音阶段出现的还不能很好地拼读等问题，不能操之过急，要有牵着蜗牛散步的耐心。
小学生比较喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。教师可以利用这一特点，把拼音符号转化为美丽的图案。比如在拼音的教学中，鼓励学生大胆地把字母画出来，通过图案使学生加深记忆。在课堂上可以给学生们进行一个绘画评比，让孩子爱上学习，彻底融入进去。在复习拼音的时候，语文教师可以让学生选择两种自己最喜爱的颜色，分别给韵母和声母涂上不同的颜色，对字母的形状进行了巩固，加深印象。相对于课本上的知识，生活中的一些新鲜事物更容易被学生记住，原因有二：一是生活中的事物天天都能见到，随处都能见到，学生不用刻意去记就能想起它们的名称;二是学习是一个紧张且充满压力的过程，日常生活则比较轻松。将生活细节融入拼音学习，学生更容易习得新知。例如，家长可以把家里的用品全都用拼音标注上，让孩子天天都能接触到，家长下班回家也可以和孩子进行探讨，玩玩拼音拼字游戏。真正激发学生学习汉语拼音的兴趣，强化他们主动学习的内驱力，让他们爱上学习，更为以后的识字、阅读打下坚实的基础。
综上所述，小学是奠定学习基础的重要时期，直接影响学生今后是否有兴趣学好语文。对于小学生来说，学好拼音能够为识字、进入阅读打下基础，汉语拼音是迈向科学高峰的阶梯。只有让学生学好拼音，学生才能够在今后语文学习的道路上走得更远。小学语文教师要具有很高的心理素质，具备较强的责任心和耐心。 教师要学会积极创新，探究新的教学方法，不能一成不变，要根据学生的特点来引导他们学习拼音。总而言之，在小学汉语拼音教学实践过程中还存在多重问题。针对这些潜在的教学问题，小学汉语拼音教学实践活动应该适当合理地融合教学活动与游戏过程，充分有效利用现代教学环境中的资源，并妥善选用并发展和完善实践教学方法。只有通过这些策略才能够解决当下小学汉语拼音教学实践中的潜在问题，并促进小学汉语拼音教学效率的提升。拼音教学中，只有老师拿出热忱与激情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生更好地学好拼音，为后面的识字、阅读、写作打下坚实的基础，才能让他们更快乐地学习成长！