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【摘要】英语学习的问题一直是中国学生不得不学又非常头疼的问题。长期以来，广大英语教师呕心沥血，勤勤恳恳地进行教学，还是存在很大的困惑。本人根据多年的教学积累，特别是在为高校英语程度较差的艺术、体育系学生上课的过程中，总结了一些方法，通过本文与广大英语教师共勉，旨在能给艰辛的英语教学过程尽一份自己微薄的力量。
【关键词】英语学习方法特点
每个英语教师在长期的英语教学过程中常常会遇到许多这样的学生，他们无法通过最基础的英语测试，不能读出正确的英语单词，更不要说能阅读我们都认为最简单的英语文章了，少数人甚至连最常用的日常用语都学不了。他们中的许多人对英语表现出极大的厌倦，有些教师都在怀疑这类学生是否属于那种天生不是学语言的料。当然，这样的说法是没有根据的，因为这类学生的母语是没有问题的。如何使这类学生走出困境，笔者认为学习英语的方法并非唯一，应该因人而异，掌握灵活的学习方式会给诸多教师带来一定的启示。
从教育学的角度上看，我认为，学习英语主要有四种方法，它们大致同人体部位相对应：视觉方式一眼睛，听觉方式一耳朵，运动方式一全身，触觉方式一手。这些方式无所谓某些人优越或某些人不足，很多人的学习方式并不只有一种。即使我们限制学生使用某种特定学习方式，但由于受个人的成长环境、学历知识、智商高低、性格特征等因素的影响，也会改变他们的学习方式。
笔者在此试论英语学习中的四种方法，仅供英语教师们在教学过程中参考。
一视觉方式
该方式对学习者来说在课堂上极少用英语发言，而常常用母语交谈。学习者用目光追随教师在教室里的身影，思维活动也维系在课堂教学活动中。他们可以通过唇读看出教师讲述的内容，在学习过程中非常有条理性和组织性，对所上课文中最重要的部分都能划分突出，亦能迅速完成课堂练习。一般来讲，他们对教师的书面指令比口头指令反应更敏捷、更准确，对印刷品的阅读兴趣大于音像制品，喜欢动笔，爱独立阅读文章，并能复写出所阅读的内容。就当前而言，这样的学生在我省所占的比例相当大。
二听觉方式
该方式对学习者来说在课堂上总爱不守纪律，时不时地窃窃私语。他们是出色的说书人，喜欢讲笑话，喜欢叙述故事，回答教师问题积极而风趣。他们能用旋律、音调等辅助记忆，对所听到的内容仅仅需要几次重复便可以极高的准确度复述出来。他们是教学活动中的活跃分子，会仔细选择词汇，会大声直抒己见。他们通过频繁的发言而感到对自身价值的肯定，同时他们又是绝佳的倾听者，在班级同学中有一定的影响力和领导力。没有他们就没有活跃的课堂气氛，但他们不太能静下心来读文章，他们也缺乏耐心来注意课文的细节。总的来说，以这种方式学习的学生，他们的课堂表现要远远好于他们的考试成绩。
三运动方式
该方式对于学习者来说在学习新知识时需要经过“观察一反馈一行动”一系列步骤才可理解吸收。他们的记忆通常需要通过触觉方式来完成，比如他们背诵英语单词时常常会用手在纸上划来划去，重复书写单词或不停地踱来踱去。教学活动中他们无法长时间地固定在座位上，经常到处走动，他们对书面或口头形式上的学习内容理解反应远不及通过触觉形式来感知学习内容来得快。此类学习者自我意识强，对学习内容常常自行拆解、分析、再归纳总结。因此，教师对这类学生既要关心又要严加管教和监督。在学习活动过程中，教师应多陪伴在他们身边才能集中其学习注意力。对这类学生教师应尽量少在课堂上提问他们，因为他们会回答不好或回答不上来。对他们的教学最好的方法是在游戏中进行。
四触觉方式
该方式对于学习者对新知识的接受需通过具体实践才能领悟达到，他们对抽象的事物、概念学习有一定的困难和障碍。在课堂教学活动过程中，需要学习者不断地通过眼看、耳听、手触模等方式体会，并且需要用些体力活动来缓减其紧张感。由于他们的学习注意力较差，亦需要教师在身旁给予辅导、示范。他们在理解力方面不如运动方式学习者有逻辑，因此，对这类学习者需要耐心和鼓励，他们的学习过程相对其它方式的学习者来说也会要长些。
从学习中的四种方式来看，在英语教学活动中，我们常会看到不同的学习者会运用不同的学习方式进行学习。而本文开始提到的英语学习者的不佳状态，其原因是学习者孤立地使用了不同的学习方法而不能将上面四种方法综合运用而致。因此，当教师正确理解了以上方式之后就可以有的放矢地进行教学，帮助学习者获得自信，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。达到学好英语课程的目的。
结语
作为一个英语教学工作者，从教学的角度上看，征对不同的学习者，应该掌握不同的教学手段、运用不同的教学方式，在了解自己教学对象的基础上进行有目的教学才能达到良好的教学效果。可以说，所有的学习者都是有学习潜力可挖的，我们只要遵循教学规律，找到适合学习者的学习方法，才能提高英语教学的效力，培养出合格的英语人才。
参考文献
[1]考拉小巫·考拉小巫英语学习日记【M】中国青年岀版社2012（4）
[2]王桂珍·英语语音语调教程【M】高等教育出版社2002（8）
[3]麦基·语言学入门【M】人民教育岀版社1990（5）
【关键词】英语学习方法特点
每个英语教师在长期的英语教学过程中常常会遇到许多这样的学生，他们无法通过最基础的英语测试，不能读出正确的英语单词，更不要说能阅读我们都认为最简单的英语文章了，少数人甚至连最常用的日常用语都学不了。他们中的许多人对英语表现出极大的厌倦，有些教师都在怀疑这类学生是否属于那种天生不是学语言的料。当然，这样的说法是没有根据的，因为这类学生的母语是没有问题的。如何使这类学生走出困境，笔者认为学习英语的方法并非唯一，应该因人而异，掌握灵活的学习方式会给诸多教师带来一定的启示。
从教育学的角度上看，我认为，学习英语主要有四种方法，它们大致同人体部位相对应：视觉方式一眼睛，听觉方式一耳朵，运动方式一全身，触觉方式一手。这些方式无所谓某些人优越或某些人不足，很多人的学习方式并不只有一种。即使我们限制学生使用某种特定学习方式，但由于受个人的成长环境、学历知识、智商高低、性格特征等因素的影响，也会改变他们的学习方式。
笔者在此试论英语学习中的四种方法，仅供英语教师们在教学过程中参考。
一视觉方式
该方式对学习者来说在课堂上极少用英语发言，而常常用母语交谈。学习者用目光追随教师在教室里的身影，思维活动也维系在课堂教学活动中。他们可以通过唇读看出教师讲述的内容，在学习过程中非常有条理性和组织性，对所上课文中最重要的部分都能划分突出，亦能迅速完成课堂练习。一般来讲，他们对教师的书面指令比口头指令反应更敏捷、更准确，对印刷品的阅读兴趣大于音像制品，喜欢动笔，爱独立阅读文章，并能复写出所阅读的内容。就当前而言，这样的学生在我省所占的比例相当大。
二听觉方式
该方式对学习者来说在课堂上总爱不守纪律，时不时地窃窃私语。他们是出色的说书人，喜欢讲笑话，喜欢叙述故事，回答教师问题积极而风趣。他们能用旋律、音调等辅助记忆，对所听到的内容仅仅需要几次重复便可以极高的准确度复述出来。他们是教学活动中的活跃分子，会仔细选择词汇，会大声直抒己见。他们通过频繁的发言而感到对自身价值的肯定，同时他们又是绝佳的倾听者，在班级同学中有一定的影响力和领导力。没有他们就没有活跃的课堂气氛，但他们不太能静下心来读文章，他们也缺乏耐心来注意课文的细节。总的来说，以这种方式学习的学生，他们的课堂表现要远远好于他们的考试成绩。
三运动方式
该方式对于学习者来说在学习新知识时需要经过“观察一反馈一行动”一系列步骤才可理解吸收。他们的记忆通常需要通过触觉方式来完成，比如他们背诵英语单词时常常会用手在纸上划来划去，重复书写单词或不停地踱来踱去。教学活动中他们无法长时间地固定在座位上，经常到处走动，他们对书面或口头形式上的学习内容理解反应远不及通过触觉形式来感知学习内容来得快。此类学习者自我意识强，对学习内容常常自行拆解、分析、再归纳总结。因此，教师对这类学生既要关心又要严加管教和监督。在学习活动过程中，教师应多陪伴在他们身边才能集中其学习注意力。对这类学生教师应尽量少在课堂上提问他们，因为他们会回答不好或回答不上来。对他们的教学最好的方法是在游戏中进行。
四触觉方式
该方式对于学习者对新知识的接受需通过具体实践才能领悟达到，他们对抽象的事物、概念学习有一定的困难和障碍。在课堂教学活动过程中，需要学习者不断地通过眼看、耳听、手触模等方式体会，并且需要用些体力活动来缓减其紧张感。由于他们的学习注意力较差，亦需要教师在身旁给予辅导、示范。他们在理解力方面不如运动方式学习者有逻辑，因此，对这类学习者需要耐心和鼓励，他们的学习过程相对其它方式的学习者来说也会要长些。
从学习中的四种方式来看，在英语教学活动中，我们常会看到不同的学习者会运用不同的学习方式进行学习。而本文开始提到的英语学习者的不佳状态，其原因是学习者孤立地使用了不同的学习方法而不能将上面四种方法综合运用而致。因此，当教师正确理解了以上方式之后就可以有的放矢地进行教学，帮助学习者获得自信，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。达到学好英语课程的目的。
结语
作为一个英语教学工作者，从教学的角度上看，征对不同的学习者，应该掌握不同的教学手段、运用不同的教学方式，在了解自己教学对象的基础上进行有目的教学才能达到良好的教学效果。可以说，所有的学习者都是有学习潜力可挖的，我们只要遵循教学规律，找到适合学习者的学习方法，才能提高英语教学的效力，培养出合格的英语人才。
参考文献
[1]考拉小巫·考拉小巫英语学习日记【M】中国青年岀版社2012（4）
[2]王桂珍·英语语音语调教程【M】高等教育出版社2002（8）
[3]麦基·语言学入门【M】人民教育岀版社1990（5）