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摘要：个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。个性化教学就是尊重学生个性、学生完全进行自主性学习的教学活动。即我们必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教。在小学语文教学过程中利用个性化的教学方法，不仅需要老师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能在师生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。
关键词：小学语文;个性化教学;优势
应该说，个性化教学起源于我国。几千年前教育家孔子“因材施教”的教育观念其实就是个性化教学理论的雏形。到了十八世纪，欧洲的教育思想也发生了变革，其中法国启蒙主义思想家卢梭就是一个典型的代表，因为在他的教育论著《爱弥尔》中就已经充满了个性化教学思想。二十世纪二三十年代，以杜威的“儿童中心主义”理论为基础，美国进行了“活动课程”的教学实践。在教学中，主张学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责实行的学习活动中去获得有关知识和能力，教师只是利用环境的因素以引起学习的动机，帮助学生进行学习设计，从根本上废除了班级教学，完全采取个性化教学。1983年，美国哈佛大学心理学家霍德华·加德纳提出“多元智能理论”，他认为，人的智能是多元的，每个学生都在不同程度上拥有八种基本智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。加德纳认为这九种智能代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。因此，要挖掘学生的潜能必须倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，促进教师角色、教学方式的变革，实施个性化教学。
小学阶段的语文教学有不同于其他阶段的本质区别，小学阶段的学生们正是心理和身体快速发育的阶段，个体个性正是在这个过程中得到培养的。因此，在此阶段的语文教学要更加注重学生的个性化发展。这就要求教师们在课程设置的过程中增加更多个性化的东西，用来为学生们的个性成长提供良好的土壤和条件。如何将平庸的教材教得更加有创新意义，如何将课堂氛围组织得更加让孩子们产生兴趣，现阶段的语文教学越来越趋于个性化，随着教育改革的推进，语文教学着重培养学生们的自主学习意识和强调学生自身的个性发展。
“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大限度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机會，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。个性化教学的潜在优势：
一、 个性化教学促进学校教育个性化发展
能够确立学生在学习活动中的主体地位。学习内容的确定是由每个学生的个性、兴趣、特长、需要决定的。而个性化教学为学生提供了更大的发展空间。学生以适合自己的认知方式学习自己选择的内容，内驱力增强，学习兴趣浓厚;同时，增加了智能活动的机会。
二、 个性化教学促进家庭教育专业化发展
家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。
三、 个性化教学促进社会教育系统化发展
社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。
四、 个性化教学促进人格魅力的塑造
个性化教学能够促进学生的人格、品质健康发展。师生平等，学习环境宽松、和谐，学生可以张扬个性、实事求是、发表见解。
五、 个性化教学促进学生能力的提升
有利于不同的学生发展自己的优势。每个学生都有自己的优势智能领域，扬长而补短，可以充分挖掘潜能。有利于学生创造能力的发展。在学习活动中，学生有足够的热情去体验学习过程，解决实际问题，发展创造性思维，增强创造能力。
因此，每个教师都应意识教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，培养学生的学习能力。有个性化的小学语文教师就该尊重学生的个性化发展，实施个性化教学，让学生的潜能淋漓尽致地得以发挥。
参考文献：
[1]李小英.让个性化语文轻舞飞扬[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.
[2]李晓野.个性化教学模式的应用与探索[D].长春：东北师范大学，2004.
[3]刘光生.个性化——语文教学的不悔追求[J].安顺师范高等专科学校学报（综合版），2006（01）.
[4]程少堂.试论教育规律的实现机制[J].北京师范大学学报（社会科学版），1996（03）.
[5]邹克凌.浅谈个性化的语文教学[J].才智，2008（18）.
作者简介：
裴里文，江西省上饶市，江西省上饶市万年县六O小学。
关键词：小学语文;个性化教学;优势
应该说，个性化教学起源于我国。几千年前教育家孔子“因材施教”的教育观念其实就是个性化教学理论的雏形。到了十八世纪，欧洲的教育思想也发生了变革，其中法国启蒙主义思想家卢梭就是一个典型的代表，因为在他的教育论著《爱弥尔》中就已经充满了个性化教学思想。二十世纪二三十年代，以杜威的“儿童中心主义”理论为基础，美国进行了“活动课程”的教学实践。在教学中，主张学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责实行的学习活动中去获得有关知识和能力，教师只是利用环境的因素以引起学习的动机，帮助学生进行学习设计，从根本上废除了班级教学，完全采取个性化教学。1983年，美国哈佛大学心理学家霍德华·加德纳提出“多元智能理论”，他认为，人的智能是多元的，每个学生都在不同程度上拥有八种基本智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。加德纳认为这九种智能代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。因此，要挖掘学生的潜能必须倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，促进教师角色、教学方式的变革，实施个性化教学。
小学阶段的语文教学有不同于其他阶段的本质区别，小学阶段的学生们正是心理和身体快速发育的阶段，个体个性正是在这个过程中得到培养的。因此，在此阶段的语文教学要更加注重学生的个性化发展。这就要求教师们在课程设置的过程中增加更多个性化的东西，用来为学生们的个性成长提供良好的土壤和条件。如何将平庸的教材教得更加有创新意义，如何将课堂氛围组织得更加让孩子们产生兴趣，现阶段的语文教学越来越趋于个性化，随着教育改革的推进，语文教学着重培养学生们的自主学习意识和强调学生自身的个性发展。
“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大限度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机會，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。个性化教学的潜在优势：
一、 个性化教学促进学校教育个性化发展
能够确立学生在学习活动中的主体地位。学习内容的确定是由每个学生的个性、兴趣、特长、需要决定的。而个性化教学为学生提供了更大的发展空间。学生以适合自己的认知方式学习自己选择的内容，内驱力增强，学习兴趣浓厚;同时，增加了智能活动的机会。
二、 个性化教学促进家庭教育专业化发展
家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。
三、 个性化教学促进社会教育系统化发展
社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。
四、 个性化教学促进人格魅力的塑造
个性化教学能够促进学生的人格、品质健康发展。师生平等，学习环境宽松、和谐，学生可以张扬个性、实事求是、发表见解。
五、 个性化教学促进学生能力的提升
有利于不同的学生发展自己的优势。每个学生都有自己的优势智能领域，扬长而补短，可以充分挖掘潜能。有利于学生创造能力的发展。在学习活动中，学生有足够的热情去体验学习过程，解决实际问题，发展创造性思维，增强创造能力。
因此，每个教师都应意识教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，培养学生的学习能力。有个性化的小学语文教师就该尊重学生的个性化发展，实施个性化教学，让学生的潜能淋漓尽致地得以发挥。
参考文献：
[1]李小英.让个性化语文轻舞飞扬[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.
[2]李晓野.个性化教学模式的应用与探索[D].长春：东北师范大学，2004.
[3]刘光生.个性化——语文教学的不悔追求[J].安顺师范高等专科学校学报（综合版），2006（01）.
[4]程少堂.试论教育规律的实现机制[J].北京师范大学学报（社会科学版），1996（03）.
[5]邹克凌.浅谈个性化的语文教学[J].才智，2008（18）.
作者简介：
裴里文，江西省上饶市，江西省上饶市万年县六O小学。