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〔关键词〕 新课改；语言；方法
〔中图分类号〕 G423.07
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0022—01
教师是课程改革最重要的实施者，是利用“语”来表达自己的思想，跟学生交流感情以及传授知识。那么，教师怎样才能使语言具有吸引力，使学生乐于学习呢？可从以下几个方面入手。
一、运用风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来；一堂语文课，要想让学生听来如浴春风、心旷神怡，还能使课堂充满和谐、愉悦的气氛，课堂语言就要做到规范、简洁、严密，风趣幽默等等。如课上我教育抄袭作业的学生，说了这样一段话：“天工造物真是无比奇妙，即使是同一种或同一类的物也有千差万别。人们常说，天底下绝没有完全相同的两片树叶。可批改作业时，我发现了一个奇怪的现象，不少学生的作业如人的面孔一样，这个人嘴角往下歪，那个人嘴角也往下歪，孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀！你们能告诉我这其中的原因吗？”
学生先是饶有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：“抄。”毛病由学生自己诊断，教师要顺势引导，并帮助其改正。学生在学习中发生差错，教师厉声厉语地指责和批评，定会使学生感觉窘困。如果教师说一两句富有幽默感的话，不仅能缓和气氛，还能起到安慰学生的作用，最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当时机，教师运用风趣幽默的语言，可以达到增进感情、深化思想的良好效果。
二、以娓娓而谈的讲授方式轻轻叩启学生的心扉
娓娓而谈，就是要教师敞开心扉，或叙述，或议论，语调平和，一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。例如，组织学生学习《听潮》一文时，我这样与学生交谈：“同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影、电视中所看到的大海的形象，列举一些词句来形容它好吗？（放手让学生说）我也说一点自己的感受。海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的辽阔，耳闻海的呼啸，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境之感，感受到海的壮观。作家鲁彦的《听潮》，着力描写了海潮涨落的情景，让我们一起阅读，仔细体味。”教师充满诗情画意的语言，通过娓娓道来的方式，会使学生渐渐进入学习佳境。
三、用声情并茂的语言达到韵味无穷的效果
教师在教学中要声情并茂，以声传情，以便达到一种韵味无穷的艺术境界。在诗歌教学中这一点体现得最为明显。“情动于中而言溢于表”，当外物和人的心情猛然撞击和交融时，就会形成动人的诗篇，就会产生千古绝唱。在教学生诵读古诗词时，我先课前多次朗读，读出感情，只有读出自己独特的感受，才能教出特色，得到收获。“一身报国有万死，双鬓向人无再青”（《夜泊水村》），“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（《十一月四日风雨大作》）读罢此诗，我深切地感受到诗中所洋溢的为国捐躯的赤诚之心，陆游用血泪、身躯和忠诚构成了激动人心的爱国篇章，给后人留下了宝贵的精神财富。如果教师深刻体味了这种感情，并以声情并茂的语言来讲授，就会使学生在不自觉中产生情感共鸣，使他们的心灵受到熏陶，感情得到升华。
语文作为一门承载语言艺术教育的学科，教师语言的优秀示范作用和熏陶作用尤显重要。语文的学科特性也对教师的语言艺术有着特殊的规定，语文教师的教学语言既要体现语文的学科要求，又要体现教育的一般规律，特别是要渗透现代教育理念，这也是教师今后要努力的方向。
〔中图分类号〕 G423.07
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0022—01
教师是课程改革最重要的实施者，是利用“语”来表达自己的思想，跟学生交流感情以及传授知识。那么，教师怎样才能使语言具有吸引力，使学生乐于学习呢？可从以下几个方面入手。
一、运用风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来；一堂语文课，要想让学生听来如浴春风、心旷神怡，还能使课堂充满和谐、愉悦的气氛，课堂语言就要做到规范、简洁、严密，风趣幽默等等。如课上我教育抄袭作业的学生，说了这样一段话：“天工造物真是无比奇妙，即使是同一种或同一类的物也有千差万别。人们常说，天底下绝没有完全相同的两片树叶。可批改作业时，我发现了一个奇怪的现象，不少学生的作业如人的面孔一样，这个人嘴角往下歪，那个人嘴角也往下歪，孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀！你们能告诉我这其中的原因吗？”
学生先是饶有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：“抄。”毛病由学生自己诊断，教师要顺势引导，并帮助其改正。学生在学习中发生差错，教师厉声厉语地指责和批评，定会使学生感觉窘困。如果教师说一两句富有幽默感的话，不仅能缓和气氛，还能起到安慰学生的作用，最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当时机，教师运用风趣幽默的语言，可以达到增进感情、深化思想的良好效果。
二、以娓娓而谈的讲授方式轻轻叩启学生的心扉
娓娓而谈，就是要教师敞开心扉，或叙述，或议论，语调平和，一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。例如，组织学生学习《听潮》一文时，我这样与学生交谈：“同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影、电视中所看到的大海的形象，列举一些词句来形容它好吗？（放手让学生说）我也说一点自己的感受。海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的辽阔，耳闻海的呼啸，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境之感，感受到海的壮观。作家鲁彦的《听潮》，着力描写了海潮涨落的情景，让我们一起阅读，仔细体味。”教师充满诗情画意的语言，通过娓娓道来的方式，会使学生渐渐进入学习佳境。
三、用声情并茂的语言达到韵味无穷的效果
教师在教学中要声情并茂，以声传情，以便达到一种韵味无穷的艺术境界。在诗歌教学中这一点体现得最为明显。“情动于中而言溢于表”，当外物和人的心情猛然撞击和交融时，就会形成动人的诗篇，就会产生千古绝唱。在教学生诵读古诗词时，我先课前多次朗读，读出感情，只有读出自己独特的感受，才能教出特色，得到收获。“一身报国有万死，双鬓向人无再青”（《夜泊水村》），“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（《十一月四日风雨大作》）读罢此诗，我深切地感受到诗中所洋溢的为国捐躯的赤诚之心，陆游用血泪、身躯和忠诚构成了激动人心的爱国篇章，给后人留下了宝贵的精神财富。如果教师深刻体味了这种感情，并以声情并茂的语言来讲授，就会使学生在不自觉中产生情感共鸣，使他们的心灵受到熏陶，感情得到升华。
语文作为一门承载语言艺术教育的学科，教师语言的优秀示范作用和熏陶作用尤显重要。语文的学科特性也对教师的语言艺术有着特殊的规定，语文教师的教学语言既要体现语文的学科要求，又要体现教育的一般规律，特别是要渗透现代教育理念，这也是教师今后要努力的方向。