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在实际教学中，我们发现我们的课堂常会存在一些不足和缺陷，为了让学生真正在课堂上动起来，我们在推行优质高效的课堂教学模式的过程中，逐步探索形成了“三案六环节”的相对成熟的教学方法。所以，我们尝试着引入了三案六环节的新教学模式，这种教学模式弥补了以往教学中只看重教学形式，追求教学数量的缺陷，它更看重教学目标的落实，看重师生课堂上的互动，有利于学生全面、和谐、健康发展。
一、三案六环节教学模式概述
三案六环节的教学模式突出了学生的学，而不是教师的教。“三案”指的是教案、学案、巩固案，然而“六环节”指的是以下相关内容。
1.以案导学。在内容上这种教学模式把三案合一，在形式上把学案进行图表化设计，分为主栏，进行教师设计教学目标、学习任务、重难点分析标注、学习过程和方法的讲述；一栏为附栏，这栏会根据为学生设计的学案的要求，对其中设计的问题进行答疑，以及附注上自己的疑惑和不解；再有一栏是占学栏，它是用来反馈自己的学习观点的，尤其是能够记录下自己在和同学或是老师进行思维碰撞时的所思所虑，对开阔学生的思路非常有帮助。
2.以疑诱学。通过整合存疑栏的内容，在课堂上重点突出那些在自学的过程中没能够顺利解决的问题，以及在上课时突然联想到的其他一些问题，然后通过课堂交流，让学生讨论逐步地解决。
3.以展助学。展示的方式多种多样，最流行的模式是上台进行演示，包括一些演讲、辩论、小品或者其他的一些内容，如果学校有一定的条件还可以制作相关的PPT，让学生一页一页地进行解读，这培养了学生的应变能力，同时也加强了学生的创意。
4.以讲拔学。我们通过学生的展示和学生间、师生间的交流了解了他们对于知识的掌握情况，但这还不够，学习的过程决不能仅仅停留在会的层次上，而是要能够应用。所以要借助这个机会及时地发现学生的弱点及他们的易混易错点，然后进行重点的温习。
5.以练查学。学生需要在规定的时限内完成一定的练习，进行一定的自我测评，教师要通过当堂批阅，及时地把相关的信息反馈给学生，让学生及时的纠正自己的错误。
6.以拓深学。拓展这个层面就是要将我们课堂上所学的知识进行迁移，让课本上重点、难点、易错点、易混点等内容结合生活实际和学生的具体生活进行紧密的联系，让学生把学习当成一种对生活实实在在有用的东西，而不是一种应付考试和老师的工具。
二、三案六环节生物课堂教学模式的实施
对于初中生来说，初中生物学课程是比较枯燥和乏味的，若是缺乏兴趣和探索的精神，往往最终造成成绩低下，甚至是厌学情绪的滋生。我们现在的生物课堂往往不是为了做学问而设的，更像是为了考试。
1.创设引导性问题，激活思维。生物教师应该在教学过程中设计一定的问题，供学生在课堂上进行交流和学习，这些问题的设计要紧贴主题，还要有一定的悬疑性、针对性和趣味性。例如，教师在显微镜放大倍数这一块就可以设计出一定的引导性的问题，让学生在教师的引导下逐步地总结出“放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数”的结论。
2.自主学习解疑。生物教师要为学生的自主学习做好铺垫，强化学生在自学方面的积极性和能力，巡视和指导学生的自学情况。例如，我们设置一个研究课题，让学生自主地寻找动物细胞和植物细胞之间的区别，让学生在自主的情况下更好地完成这一知识的掌握。
3合作学习、交流展示。我们的学习过程应该是充满平等与和谐的气氛的，一方面我们鼓励要因材施教，另一方面大家要互相合作，用探究和解疑的思维来武装自己的头脑。例如，在引入生物圈这一概念的时候就可以让学生充分地讨论并且在课堂之上借助于一些工具来展示自己的成果。
三、三案六环节教学模式存在的问题及解决对策
我们的三案六环节的教学模式主要突出的是教学的过程，强调了学生在教学过程中的主体地位，教师是其中的组织者，要给学生足够的空间进行独立的思考。
1.价值观导向纠正。我们当下的很多教学都是局限在对于考试的看重上，注重于传授一些基本的文化知识，一些考试上的技巧，然而我们的教学目的是要培养人。
2.尊重学生的自主性。学生不是被动接受的客体，而是主动参与的主体。当前在教学模式上缺乏对于认知的、情感共鸣的、技能上的培养，我们缺乏对学生能动性的发挥。所以在以后的教育教学中，在三案六环节的具体事实上要注意做修改。
总之，教师要明确，学生的自主学习不是意味着让学生疯长、不加约束，在教学实践中要重视对学生的引导和指正，把一些错误的观点、一些不积极的思想都要及时地作出修改。当然，把学习的主动权还给学生，时间的分配权划归给学生是最大的进步，也是教学上的一大尝试，相信我们可以让教学更加成功。
（责任编辑黄春香）
一、三案六环节教学模式概述
三案六环节的教学模式突出了学生的学，而不是教师的教。“三案”指的是教案、学案、巩固案，然而“六环节”指的是以下相关内容。
1.以案导学。在内容上这种教学模式把三案合一，在形式上把学案进行图表化设计，分为主栏，进行教师设计教学目标、学习任务、重难点分析标注、学习过程和方法的讲述；一栏为附栏，这栏会根据为学生设计的学案的要求，对其中设计的问题进行答疑，以及附注上自己的疑惑和不解；再有一栏是占学栏，它是用来反馈自己的学习观点的，尤其是能够记录下自己在和同学或是老师进行思维碰撞时的所思所虑，对开阔学生的思路非常有帮助。
2.以疑诱学。通过整合存疑栏的内容，在课堂上重点突出那些在自学的过程中没能够顺利解决的问题，以及在上课时突然联想到的其他一些问题，然后通过课堂交流，让学生讨论逐步地解决。
3.以展助学。展示的方式多种多样，最流行的模式是上台进行演示，包括一些演讲、辩论、小品或者其他的一些内容，如果学校有一定的条件还可以制作相关的PPT，让学生一页一页地进行解读，这培养了学生的应变能力，同时也加强了学生的创意。
4.以讲拔学。我们通过学生的展示和学生间、师生间的交流了解了他们对于知识的掌握情况，但这还不够，学习的过程决不能仅仅停留在会的层次上，而是要能够应用。所以要借助这个机会及时地发现学生的弱点及他们的易混易错点，然后进行重点的温习。
5.以练查学。学生需要在规定的时限内完成一定的练习，进行一定的自我测评，教师要通过当堂批阅，及时地把相关的信息反馈给学生，让学生及时的纠正自己的错误。
6.以拓深学。拓展这个层面就是要将我们课堂上所学的知识进行迁移，让课本上重点、难点、易错点、易混点等内容结合生活实际和学生的具体生活进行紧密的联系，让学生把学习当成一种对生活实实在在有用的东西，而不是一种应付考试和老师的工具。
二、三案六环节生物课堂教学模式的实施
对于初中生来说，初中生物学课程是比较枯燥和乏味的，若是缺乏兴趣和探索的精神，往往最终造成成绩低下，甚至是厌学情绪的滋生。我们现在的生物课堂往往不是为了做学问而设的，更像是为了考试。
1.创设引导性问题，激活思维。生物教师应该在教学过程中设计一定的问题，供学生在课堂上进行交流和学习，这些问题的设计要紧贴主题，还要有一定的悬疑性、针对性和趣味性。例如，教师在显微镜放大倍数这一块就可以设计出一定的引导性的问题，让学生在教师的引导下逐步地总结出“放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数”的结论。
2.自主学习解疑。生物教师要为学生的自主学习做好铺垫，强化学生在自学方面的积极性和能力，巡视和指导学生的自学情况。例如，我们设置一个研究课题，让学生自主地寻找动物细胞和植物细胞之间的区别，让学生在自主的情况下更好地完成这一知识的掌握。
3合作学习、交流展示。我们的学习过程应该是充满平等与和谐的气氛的，一方面我们鼓励要因材施教，另一方面大家要互相合作，用探究和解疑的思维来武装自己的头脑。例如，在引入生物圈这一概念的时候就可以让学生充分地讨论并且在课堂之上借助于一些工具来展示自己的成果。
三、三案六环节教学模式存在的问题及解决对策
我们的三案六环节的教学模式主要突出的是教学的过程，强调了学生在教学过程中的主体地位，教师是其中的组织者，要给学生足够的空间进行独立的思考。
1.价值观导向纠正。我们当下的很多教学都是局限在对于考试的看重上，注重于传授一些基本的文化知识，一些考试上的技巧，然而我们的教学目的是要培养人。
2.尊重学生的自主性。学生不是被动接受的客体，而是主动参与的主体。当前在教学模式上缺乏对于认知的、情感共鸣的、技能上的培养，我们缺乏对学生能动性的发挥。所以在以后的教育教学中，在三案六环节的具体事实上要注意做修改。
总之，教师要明确，学生的自主学习不是意味着让学生疯长、不加约束，在教学实践中要重视对学生的引导和指正，把一些错误的观点、一些不积极的思想都要及时地作出修改。当然，把学习的主动权还给学生，时间的分配权划归给学生是最大的进步，也是教学上的一大尝试，相信我们可以让教学更加成功。
（责任编辑黄春香）