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摘 要：在新课改理念的不断推行下，越来越多的教师开始采用多样化的教学方法，希望能够提高教学有效性。在初中信息技术教学中，教师也应遵循学生的身心发展规律，加强教学研究，使课堂教学能够达到事半功倍的效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中信息技术教学中提高教学质量和效果。
关键词：初中信息技术教学;有效性;措施;方法
在传统教学中，信息技术课程没有受到应有的重视，存在着课堂教学课时不够、学生参与度低、教学效率低等现象。在新的时代，信息素养成为现代化人才的必备能力之一。为了能够培养全面发展的人才，教师应用科学的教学理念武装头脑，加强对有效教学手段的应用，从而使学生获取更多的信息技术知识，实现综合能力的提升。
一、熟悉基本学情，开展因材施教
要想提高课堂教学的有效性，教师首先应对学生的基本情况进行了解。由于學生的认知水平、家庭环境、知识吸收能力存在着一定的差异，因此教师应根据学生的差异性来划分层次，遵循因材施教的教学原则，使信息素养比较好的学生能够获得进一步的提升，使信息素养比较差的学生能够夯实基础，共同实现发展。
例如，在学习《走进互联网》这节课的时候，我先对学生进行课堂调查，让学生谈一谈他认识的互联网是什么样的，有什么功能，能够为人们提供哪些帮助。有的学生经常使用网络，他告诉我们，互联网可以检索信息，自己经常登陆网上的图书馆，搜索自己喜爱的图书。有的学生仅仅使用互联网来玩游戏，因此对于互联网的知识掌握的比较少。针对学生的不同情况，我在教学过程中划分了层次，让互联网知识掌握较少的学生进一步夯实基础，而让互联网知识掌握比较好的学生多多提出个性化的观点，对课堂教学内容进行补充。
二、采用多种方法，提高教学效果
在信息技术教学的过程中，如果采用单一化的教学方式，不仅无法使学生的注意力得到集中，也会存在着教学内容与教学方法不适合的情况，影响了学生对信息技术知识的吸收。教师应根据教学内容的不同而采用多样化的教学方法，使学生能够跟随着教师的思路，深入到其中去寻找信息技术的神奇，提高自己的信息技术水平。
例如，在学习《温控风扇》的时候，学生对于编成的了解比较少，但是对于编成的兴趣很高，希望能够在自己的努力下成功完成教学目标。我在讲解了基本知识之后，让学生四个人结成一个小组，针对温控风扇的编程方法来进行交流和探索，思考如何编写程序和连接组件。学生在小组中开展了热烈的讨论，在其中如果有任何问题，都可以举手示意，教师会进入小组帮助解决问题。在小组讨论的过程中，学生能够通过“头脑风暴”的方法，完成温控风扇的设计，使教学达到了良好的效果。通过对多种有效教学手段的应用，教师能够结合教学实际情况，对教学流程进行优化，促进学生对信息技术知识的理解。
三、布置创意任务，实现自主探究
在学习信息技术之后，学生能够掌握在实际问题中应用信息技术的基本能力。教师应给予学生自主探究的机会，为学生布置具有创意的任务，让学生结合自己在教学中学习到的知识，来独立完成任务，从而使学生的实践能力得到发展。
例如，在学习《首都之旅》的时候，学生已经掌握了一定的互联网知识，并且能够通过检索、信息搜集等方式，来获取自己想要的信息。我为学生布置了一个任务，让学生从网上对首都北京的基本情况进行了解，并列出自己想要去的景点、美食店，列出自己“首都三日之旅”的基本行程，并通过电子邮件的方式发送给教师。有的学生在网络检索了之后，希望自己能够去北京的故宫、天坛、鸟巢、水立方等景点旅游，并且非常想吃北京烤鸭、老北京炸酱面、北京小吃等等。他根据自己的想法规划了行程，标记了各个景点开放的时间、所在地址、公交路线等，将制作完成的“首都三日游行程表”发到了教师的电子邮箱中。在对学生的作业进行查看的时候，我发现大部分的学生都出色地完成了任务，实现了对互联网知识的透彻掌握和应用，达到了良好的教学效果。通过对创意任务的自主探究，能够让学生养成独立思考的习惯，并且能够实现信息技术水平的发展。
总之，提高教学的有效性，是课堂教学永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。信息技术教师应树立教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，促进信息技术课堂的教学效率的提升。
参考文献：
[1]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.
[2]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.
关键词：初中信息技术教学;有效性;措施;方法
在传统教学中，信息技术课程没有受到应有的重视，存在着课堂教学课时不够、学生参与度低、教学效率低等现象。在新的时代，信息素养成为现代化人才的必备能力之一。为了能够培养全面发展的人才，教师应用科学的教学理念武装头脑，加强对有效教学手段的应用，从而使学生获取更多的信息技术知识，实现综合能力的提升。
一、熟悉基本学情，开展因材施教
要想提高课堂教学的有效性，教师首先应对学生的基本情况进行了解。由于學生的认知水平、家庭环境、知识吸收能力存在着一定的差异，因此教师应根据学生的差异性来划分层次，遵循因材施教的教学原则，使信息素养比较好的学生能够获得进一步的提升，使信息素养比较差的学生能够夯实基础，共同实现发展。
例如，在学习《走进互联网》这节课的时候，我先对学生进行课堂调查，让学生谈一谈他认识的互联网是什么样的，有什么功能，能够为人们提供哪些帮助。有的学生经常使用网络，他告诉我们，互联网可以检索信息，自己经常登陆网上的图书馆，搜索自己喜爱的图书。有的学生仅仅使用互联网来玩游戏，因此对于互联网的知识掌握的比较少。针对学生的不同情况，我在教学过程中划分了层次，让互联网知识掌握较少的学生进一步夯实基础，而让互联网知识掌握比较好的学生多多提出个性化的观点，对课堂教学内容进行补充。
二、采用多种方法，提高教学效果
在信息技术教学的过程中，如果采用单一化的教学方式，不仅无法使学生的注意力得到集中，也会存在着教学内容与教学方法不适合的情况，影响了学生对信息技术知识的吸收。教师应根据教学内容的不同而采用多样化的教学方法，使学生能够跟随着教师的思路，深入到其中去寻找信息技术的神奇，提高自己的信息技术水平。
例如，在学习《温控风扇》的时候，学生对于编成的了解比较少，但是对于编成的兴趣很高，希望能够在自己的努力下成功完成教学目标。我在讲解了基本知识之后，让学生四个人结成一个小组，针对温控风扇的编程方法来进行交流和探索，思考如何编写程序和连接组件。学生在小组中开展了热烈的讨论，在其中如果有任何问题，都可以举手示意，教师会进入小组帮助解决问题。在小组讨论的过程中，学生能够通过“头脑风暴”的方法，完成温控风扇的设计，使教学达到了良好的效果。通过对多种有效教学手段的应用，教师能够结合教学实际情况，对教学流程进行优化，促进学生对信息技术知识的理解。
三、布置创意任务，实现自主探究
在学习信息技术之后，学生能够掌握在实际问题中应用信息技术的基本能力。教师应给予学生自主探究的机会，为学生布置具有创意的任务，让学生结合自己在教学中学习到的知识，来独立完成任务，从而使学生的实践能力得到发展。
例如，在学习《首都之旅》的时候，学生已经掌握了一定的互联网知识，并且能够通过检索、信息搜集等方式，来获取自己想要的信息。我为学生布置了一个任务，让学生从网上对首都北京的基本情况进行了解，并列出自己想要去的景点、美食店，列出自己“首都三日之旅”的基本行程，并通过电子邮件的方式发送给教师。有的学生在网络检索了之后，希望自己能够去北京的故宫、天坛、鸟巢、水立方等景点旅游，并且非常想吃北京烤鸭、老北京炸酱面、北京小吃等等。他根据自己的想法规划了行程，标记了各个景点开放的时间、所在地址、公交路线等，将制作完成的“首都三日游行程表”发到了教师的电子邮箱中。在对学生的作业进行查看的时候，我发现大部分的学生都出色地完成了任务，实现了对互联网知识的透彻掌握和应用，达到了良好的教学效果。通过对创意任务的自主探究，能够让学生养成独立思考的习惯，并且能够实现信息技术水平的发展。
总之，提高教学的有效性，是课堂教学永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。信息技术教师应树立教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，促进信息技术课堂的教学效率的提升。
参考文献：
[1]靳飞飞.浅析提高初中信息技术教学有效性[J].中国校外教育，2019（32）：168.
[2]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.