论文部分内容阅读
随着我国新课程教学改革的深入，现代信息教学技术已经具有了传统教学模式所不能充分具备的特点和优势，是促进课堂教学的现代化发展进程、提高语文教学质量的重要教学手段。
将现代信息教学技术的应用推广到小学语文的教學中，实现了语文教育信息化，不但突出了语文教学的生动、直观与形象的特点，而且十分符合课程教学媒介多样化的方向。
云网络和多媒体新技术作为当前移动信息时代的一个标志性技术产物，既让学生喜闻乐见又跟上时代发展的脚步;不但丰富了小学语文课堂教学的内容与更新了教学媒介形式，而且对促进学生整体综合素质的发展和培养学生自主创新的精神具有重要意义。
一、以教师和学生的成长为教学中心
在传统的语文教学课堂中，往往是教师在引导学生不停地阅读解说，课堂的教学主体性往往偏向于语文教师。
而现代信息技术的应用可以更好地使学生在语文教师的引导下进行自主、生动的学习。
只有真正树立以全体学生和教师为中心的现代化教学价值观和理念，才能使现代信息技术教学成为师生共同参与和自主探究的工具和平台，更好地为教师和学生的教学与学习发展服务。
（一）素材选择要贴近教学班学情
传统的小学语文课程的教学内容往往比较单一，所以教师在进行课件信息收集时，要更好地体现学生的主体地位。要从教师和学生的实际角度出发来审视语文教学，贴近学生、贴近生活，选择较具有代表性的语文教学素材，要更好地兼顾它的知识性与教学的趣味性，更好地激起教师和学生的主观学习活动兴趣，培养学生的自主学习兴趣和独立思考的能力，从而大大提高学生的自主学习兴趣和效率，让教师和学生在轻松愉悦的学习氛围中展开探究学习。
如果只是选择适合教师授课而不是适合学生学情的素材，忽略班级学习的实际情况，就可能会显得更加脱离教师和学生这个信息中心，无法很好地激起学生的自参性与激发学习兴趣的动力就不利于学生对语文基础知识的正确理解与有效掌握。
（二）正确运用时效法，处理好课堂突发事件
小学生是充满活力的生命体，他们的认知思维活跃，思考的方式不同于任何一个成人，因此在课堂教学中我们并不一定能预料到学生在课堂上可能发生的各种情况，这就不能轻易达到教师所准备和预想的课堂教学效果，所以如果只是机械地照搬为学生所准备的预案，就不利于活跃学生的认知思维活动。
因此，要引导学生实现对现代语文信息教学技术的灵活掌握和应用，当在进行语文课堂教学的过程中出现一些意料之外的语文教学问题时，不要将学生的想法和思路强行地拖拉到教师预定的课堂教学知识点和方案中，要引导学生灵活运用语文课堂教学的方法和技巧，并对预设的知识点和教案内容进行合理的调整，为学生营造自主能力发展与自我成长完美展现的舞台，从而更好地让课堂活动达到理想的教学效果。
二、慢节奏教学，在师生之间展开有效的互动探究
现代信息技术虽然已经可以让语文教师从繁重的课堂板书中彻底解脱了出来，让语文教师与学生能够有更多的时间与精力在课堂中展开独立的思考与共同的探究。
但许多语文教师为了能够把大容量的知识塞进学生的脑袋，教学的节奏加快，并没有为学生释放出足够的时间与精力以便在课堂中展开独立的思考，学生粗略地接收语文老师发出的各种知识信号。所以这也并不一定有利于学生对课堂基础知识的理解与掌握。
需要强调的是，教师必须拥有一双能够善于观察学生学习情况的慧眼，能够从一个学生的各种表情与肢体表现中读出一个学生对知识的理解与掌握程度，了解清楚学生对知识点是否半懂非懂，是否明白透彻，才能在全体学生深刻理解与掌握课堂教学内容的基础上，实现课堂教学信息化，使现代信息教学技术的实施真正发挥作用，真正为学生服务。
结束语
小学语文教师要理清楚语文教育信息和网络技术之间的联系，才能真正让教育信息技术在语文课堂中有效地发挥作用。
计算机多媒体作为我国现代语文教育的重要教学媒介，凭借丰富的多媒体图片，动态的数字视频，个性化的字体等内容给教学方法带来了深刻的变革，如教学内容与教学形式更加多样化。
运用现代语文教育信息和网络技术是当前新课改下我国小学语文课堂信息技术教学的必然趋势，是语文教师推进计算机课程教学改革的重要步伐，是语文教师实现有效信息化教学的重要手段。
将现代信息教学技术的应用推广到小学语文的教學中，实现了语文教育信息化，不但突出了语文教学的生动、直观与形象的特点，而且十分符合课程教学媒介多样化的方向。
云网络和多媒体新技术作为当前移动信息时代的一个标志性技术产物，既让学生喜闻乐见又跟上时代发展的脚步;不但丰富了小学语文课堂教学的内容与更新了教学媒介形式，而且对促进学生整体综合素质的发展和培养学生自主创新的精神具有重要意义。
一、以教师和学生的成长为教学中心
在传统的语文教学课堂中，往往是教师在引导学生不停地阅读解说，课堂的教学主体性往往偏向于语文教师。
而现代信息技术的应用可以更好地使学生在语文教师的引导下进行自主、生动的学习。
只有真正树立以全体学生和教师为中心的现代化教学价值观和理念，才能使现代信息技术教学成为师生共同参与和自主探究的工具和平台，更好地为教师和学生的教学与学习发展服务。
（一）素材选择要贴近教学班学情
传统的小学语文课程的教学内容往往比较单一，所以教师在进行课件信息收集时，要更好地体现学生的主体地位。要从教师和学生的实际角度出发来审视语文教学，贴近学生、贴近生活，选择较具有代表性的语文教学素材，要更好地兼顾它的知识性与教学的趣味性，更好地激起教师和学生的主观学习活动兴趣，培养学生的自主学习兴趣和独立思考的能力，从而大大提高学生的自主学习兴趣和效率，让教师和学生在轻松愉悦的学习氛围中展开探究学习。
如果只是选择适合教师授课而不是适合学生学情的素材，忽略班级学习的实际情况，就可能会显得更加脱离教师和学生这个信息中心，无法很好地激起学生的自参性与激发学习兴趣的动力就不利于学生对语文基础知识的正确理解与有效掌握。
（二）正确运用时效法，处理好课堂突发事件
小学生是充满活力的生命体，他们的认知思维活跃，思考的方式不同于任何一个成人，因此在课堂教学中我们并不一定能预料到学生在课堂上可能发生的各种情况，这就不能轻易达到教师所准备和预想的课堂教学效果，所以如果只是机械地照搬为学生所准备的预案，就不利于活跃学生的认知思维活动。
因此，要引导学生实现对现代语文信息教学技术的灵活掌握和应用，当在进行语文课堂教学的过程中出现一些意料之外的语文教学问题时，不要将学生的想法和思路强行地拖拉到教师预定的课堂教学知识点和方案中，要引导学生灵活运用语文课堂教学的方法和技巧，并对预设的知识点和教案内容进行合理的调整，为学生营造自主能力发展与自我成长完美展现的舞台，从而更好地让课堂活动达到理想的教学效果。
二、慢节奏教学，在师生之间展开有效的互动探究
现代信息技术虽然已经可以让语文教师从繁重的课堂板书中彻底解脱了出来，让语文教师与学生能够有更多的时间与精力在课堂中展开独立的思考与共同的探究。
但许多语文教师为了能够把大容量的知识塞进学生的脑袋，教学的节奏加快，并没有为学生释放出足够的时间与精力以便在课堂中展开独立的思考，学生粗略地接收语文老师发出的各种知识信号。所以这也并不一定有利于学生对课堂基础知识的理解与掌握。
需要强调的是，教师必须拥有一双能够善于观察学生学习情况的慧眼，能够从一个学生的各种表情与肢体表现中读出一个学生对知识的理解与掌握程度，了解清楚学生对知识点是否半懂非懂，是否明白透彻，才能在全体学生深刻理解与掌握课堂教学内容的基础上，实现课堂教学信息化，使现代信息教学技术的实施真正发挥作用，真正为学生服务。
结束语
小学语文教师要理清楚语文教育信息和网络技术之间的联系，才能真正让教育信息技术在语文课堂中有效地发挥作用。
计算机多媒体作为我国现代语文教育的重要教学媒介，凭借丰富的多媒体图片，动态的数字视频，个性化的字体等内容给教学方法带来了深刻的变革，如教学内容与教学形式更加多样化。
运用现代语文教育信息和网络技术是当前新课改下我国小学语文课堂信息技术教学的必然趋势，是语文教师推进计算机课程教学改革的重要步伐，是语文教师实现有效信息化教学的重要手段。