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自新课程改革以来，初中语文课堂教学成效逐步呈现可喜状态，广大初中语文教师应立足于现有的教学教育基础，认真学习新课程改革要求，整改和优化课堂教学工作，为提高初中语文教学成效的整体提升奠定坚实的基础。
应不断地充实自己，学习新课程改革要求，创新教学理念并在日常教学中锻炼、提高自己的教学研究和组织能力。应在教学活动中重点突出学生的主体地位，并将现代化的教学手段运用到课堂教学中，激发学生的学习积极性，在优化课堂教学的过程中，开展有效的教学互动，有效促进教学成效的提升。
一、开展立体教学，提高教学前瞻性
初中语文教师在开展课堂教学工作时，应注重创新教学理念，构建立体的教学模式，让课前预习与课堂教学有效地结合在一起，通过优势互补，发挥积极的促进作用。初中语文课堂教学时间仅有45分钟，要想在课堂上完成全部的教学活动，教师的教学活动就会显得紧促，无法很好地达成教学目标任务。对此，教师应培养学生课前预习的好习惯，逐步提高预习能力，发挥其对课堂教学的补充作用，使课前预习活动向课堂教学有效延伸。通过预习活动，学生能掌握基础性知识。教师可以在课堂教学活动中重点引导、点拨学生解决疑难点，从而不断提高学生的学习能力。首先，教师应让学生了解开展预习活动的重要性，并要求学生制定好预习目标，以此作为学习的第一环节。其次，教师应指导学生掌握科学的预习方法。在日常教学工作中，教师可将科学高效的预习方法逐渐传授给学生，日积月累，不断提高预习的效率。最后，教师应检查学生的预习成果。学生在教师的要求下，将在预习中遇到的疑点、难点摘录下来，以便在课堂学习中有针对性地听讲，提高课堂学习成效。
二、开展自主教学，提高教学启发性
在新课程改革推广以来，学生的学习主体地位得到了重视，学习的过程已不再是传统的“一言堂”模式，主要以培养学生的自主学习能力为主。教师在开展语文课堂教学活动时，可从两方面入手，首先，改进传统的教学方式，摒弃以教师讲解为主的教学模式，代之以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。教师可将学生分成若干学习小组，根据教学的内容和重点设计出探究思考题，供小组研究分析。如开展《济南的冬天》一文的教学时，教师可根据教学目标，设计出一组探究思考题：（1）文中是如何展现济南冬天的“温情”的？（2）文中的“响晴”一词表达了什么意思？（3）为什么说“济南的冬天是没有风声的”？可不可以把“声”字去掉？（4）对于雪后的山景，作者是如何表现的？（5）水为什么是“温情”的？（6）文章结尾有何特点和作用？学生在这一组思考题的引导下会深入地开展小组探究学习活动，并在活动中提升学生的学习能力。其次，教师应积极地发挥自身启发、点拨的作用，侧重在重点和难点上对学生进行引导和启发。如教学《济南的冬天》一文时，教师应紧抓文章中的景物特点和作者的写作手法等方面开展启发和引导，促进学生积极地开展思维活动，辅助学生深入地理解文章的内容，這样不但能提升教学成效，而且能强化学生思考问题的能力和学习的能力。
三、引用现代教学手段，提高教学生动性
初中语文教师在课堂教学中应紧跟现代化发展的步伐，充分掌握现代化的教学手段。为了提高教学生动性，教师应充分发挥多媒体教学手段的辅助和促进作用。例如，当开展建筑类课文教学时，由于时间和空间的因素，学生对于文章中所描述的内容缺乏直观感知，教师可以运用多媒体手段向学生展示一些从网络中搜集的与教学内容相关的影音资料，学生的学习兴趣得到有效激发，教学活动的生动性也提高了。如在教学《苏州园林》时，大多数学生因为没有去过苏州园林，所以也就没有真实的直观感知，如果教师只是进行单纯的口头讲解，效果就会不尽如人意。如果教师在课堂教学中向学生播放一些介绍苏州园林的视频或是专题片，学生的直观感知增强了，学习的积极性也就被调动起来了，能够更深入地理解和感悟文章的内容，使课堂教学成效稳步提升。
四、开展专题活动，提高教学思想性
在初中语文课堂教学中开展教学专题活动，对于营造学习氛围和渗透思想教育往往会起到意想不到的效果。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，我开展了“英勇的解放军”主题活动，让学生搜集一些解放军横渡长江和敌人展开英勇战斗的事迹或是相关的人物，并安排学生在活动中进行交流和探讨，学生了解到大量的与教学内容相关的信息，思想上深受震撼，为提升思想教育成效起到了积极的促进作用。
五、注重培优补差，提高教学互补性
初中语文课堂教学成效的提升，需要教师均衡地推进教学工作，一方面需要强化培养学习优秀生，设置难度较大的课堂提问，激发优秀生的学习兴趣，促进优秀生勤于动脑、深入探究。另一方面，教师可以向学困生提出一些有关基础性内容的问题，增强他们的学习自信心，让他们有学习的成功感，从而提高课堂教学活动的参与度。教师应结合学生的实际情况和学习能力，将学生分成不同层次，针对各层面的学生提出相应的要求，制定不同的学习标准，尽可能地兼顾各个层面的学生，让他们各有所得，促进初中语文教学成效的整体提升。
综上所述，教师深刻地理解新课程改革的要求，创新教学理念，整改教学手段，优化教学模式，以培养学生的综合能力为主，才能促进初中语文教学成效的整体提升。
参考文献：
［1］谭林燕.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率.［J］.教师，2010，2.
［2］裴新媛.注重改革创新，狠抓重点环节——对有效提高初中语文课堂教学成效的几点研究.［J］.现代语文（高中读写版），2011，9.
［3］王生侠.遵循五大环节创新教学方式——如何提升初中语文课堂教学成效.［J］.读写算（教育教学研究），2011，52.
应不断地充实自己，学习新课程改革要求，创新教学理念并在日常教学中锻炼、提高自己的教学研究和组织能力。应在教学活动中重点突出学生的主体地位，并将现代化的教学手段运用到课堂教学中，激发学生的学习积极性，在优化课堂教学的过程中，开展有效的教学互动，有效促进教学成效的提升。
一、开展立体教学，提高教学前瞻性
初中语文教师在开展课堂教学工作时，应注重创新教学理念，构建立体的教学模式，让课前预习与课堂教学有效地结合在一起，通过优势互补，发挥积极的促进作用。初中语文课堂教学时间仅有45分钟，要想在课堂上完成全部的教学活动，教师的教学活动就会显得紧促，无法很好地达成教学目标任务。对此，教师应培养学生课前预习的好习惯，逐步提高预习能力，发挥其对课堂教学的补充作用，使课前预习活动向课堂教学有效延伸。通过预习活动，学生能掌握基础性知识。教师可以在课堂教学活动中重点引导、点拨学生解决疑难点，从而不断提高学生的学习能力。首先，教师应让学生了解开展预习活动的重要性，并要求学生制定好预习目标，以此作为学习的第一环节。其次，教师应指导学生掌握科学的预习方法。在日常教学工作中，教师可将科学高效的预习方法逐渐传授给学生，日积月累，不断提高预习的效率。最后，教师应检查学生的预习成果。学生在教师的要求下，将在预习中遇到的疑点、难点摘录下来，以便在课堂学习中有针对性地听讲，提高课堂学习成效。
二、开展自主教学，提高教学启发性
在新课程改革推广以来，学生的学习主体地位得到了重视，学习的过程已不再是传统的“一言堂”模式，主要以培养学生的自主学习能力为主。教师在开展语文课堂教学活动时，可从两方面入手，首先，改进传统的教学方式，摒弃以教师讲解为主的教学模式，代之以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。教师可将学生分成若干学习小组，根据教学的内容和重点设计出探究思考题，供小组研究分析。如开展《济南的冬天》一文的教学时，教师可根据教学目标，设计出一组探究思考题：（1）文中是如何展现济南冬天的“温情”的？（2）文中的“响晴”一词表达了什么意思？（3）为什么说“济南的冬天是没有风声的”？可不可以把“声”字去掉？（4）对于雪后的山景，作者是如何表现的？（5）水为什么是“温情”的？（6）文章结尾有何特点和作用？学生在这一组思考题的引导下会深入地开展小组探究学习活动，并在活动中提升学生的学习能力。其次，教师应积极地发挥自身启发、点拨的作用，侧重在重点和难点上对学生进行引导和启发。如教学《济南的冬天》一文时，教师应紧抓文章中的景物特点和作者的写作手法等方面开展启发和引导，促进学生积极地开展思维活动，辅助学生深入地理解文章的内容，這样不但能提升教学成效，而且能强化学生思考问题的能力和学习的能力。
三、引用现代教学手段，提高教学生动性
初中语文教师在课堂教学中应紧跟现代化发展的步伐，充分掌握现代化的教学手段。为了提高教学生动性，教师应充分发挥多媒体教学手段的辅助和促进作用。例如，当开展建筑类课文教学时，由于时间和空间的因素，学生对于文章中所描述的内容缺乏直观感知，教师可以运用多媒体手段向学生展示一些从网络中搜集的与教学内容相关的影音资料，学生的学习兴趣得到有效激发，教学活动的生动性也提高了。如在教学《苏州园林》时，大多数学生因为没有去过苏州园林，所以也就没有真实的直观感知，如果教师只是进行单纯的口头讲解，效果就会不尽如人意。如果教师在课堂教学中向学生播放一些介绍苏州园林的视频或是专题片，学生的直观感知增强了，学习的积极性也就被调动起来了，能够更深入地理解和感悟文章的内容，使课堂教学成效稳步提升。
四、开展专题活动，提高教学思想性
在初中语文课堂教学中开展教学专题活动，对于营造学习氛围和渗透思想教育往往会起到意想不到的效果。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，我开展了“英勇的解放军”主题活动，让学生搜集一些解放军横渡长江和敌人展开英勇战斗的事迹或是相关的人物，并安排学生在活动中进行交流和探讨，学生了解到大量的与教学内容相关的信息，思想上深受震撼，为提升思想教育成效起到了积极的促进作用。
五、注重培优补差，提高教学互补性
初中语文课堂教学成效的提升，需要教师均衡地推进教学工作，一方面需要强化培养学习优秀生，设置难度较大的课堂提问，激发优秀生的学习兴趣，促进优秀生勤于动脑、深入探究。另一方面，教师可以向学困生提出一些有关基础性内容的问题，增强他们的学习自信心，让他们有学习的成功感，从而提高课堂教学活动的参与度。教师应结合学生的实际情况和学习能力，将学生分成不同层次，针对各层面的学生提出相应的要求，制定不同的学习标准，尽可能地兼顾各个层面的学生，让他们各有所得，促进初中语文教学成效的整体提升。
综上所述，教师深刻地理解新课程改革的要求，创新教学理念，整改教学手段，优化教学模式，以培养学生的综合能力为主，才能促进初中语文教学成效的整体提升。
参考文献：
［1］谭林燕.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率.［J］.教师，2010，2.
［2］裴新媛.注重改革创新，狠抓重点环节——对有效提高初中语文课堂教学成效的几点研究.［J］.现代语文（高中读写版），2011，9.
［3］王生侠.遵循五大环节创新教学方式——如何提升初中语文课堂教学成效.［J］.读写算（教育教学研究），2011，52.