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摘要：自主学习是指学生在教师指导下，学生对正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。现代社会提倡的新课程改革教学活动中，实际上是为了培养学生能够自主学习、自我发展，培养出符合当代社会的综合型、创新型人才，充分发挥学生的自主学习能力，把它运用在教学活动中来。正如老师们常说：教是为了不教，是培养学生的自主学习能力。本文浅析课堂中自主學习的重要性，为教师在开展教学活动时提供参考策略。
关键词：教学活动；自主学习；策略
一、 引言
去除传统教育教学的弊端，积极探索新课程教学模式，从传统的灌输式教育转变为创造性教育，根据学生各自的性格和兴趣爱好差异的特点，培养他们的创新意识，创新精神，创新能力的目的。因此要求学生在课堂上学会自主学习，是实现这一目标的教学形式之一。因此，提出了当代教育教学理念思想“自主学习”，作为教师应该积极创造机会，激发学生学习兴趣，发挥学生的自主能动性，学习方式从被动变为主动。自主学习目的就是让学生主动参与学习的学习方式，让学生自我成为学习的主体，掌握学习的主动权、找到适合学生自己的学习方式。苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展”，可以看出自主学习的重要性，本文浅析了几点教师如何在开展物理教育教学活动中培养学生自主性学习。
二、 转变教学观念，让学生学会学习
学生学会学习比学生从课堂上老师的辛苦讲解当中才“学会”更重要，虽然很多老师都明白学会学习对学生非常重要，但又放心不下让学生自己去尝试学习，生怕学生不会好好学习，进而学不好。老师们也尝试过让学生去自主学习，部分教师在尝试了几节课后发现效果似乎还没有原来预想的好，于是又只好回归到传统教学。很简单的道理就是“授人以鱼不如授人以渔”，教师往往担心学生眼前无鱼不行，担心后面考试会考砸等等顾虑。实际上，学生的自主学习能力非常需要教师在开展教学活动时不断的去引导、培养和挖掘他们的潜能，需要不断的坚持的过程。
教师在开展教学活动时应该转变教学观念：1. 授人以“鱼”不如授人以“渔”，坚信教学生学习方法一定比教学生知识有用。2. 在教育教学活动中老师应该多花心思去研究适合学生的学习方法，不急于求成，应该以持之以恒的态度对待，耐心培养学生的自主学习能力，为学生创造出一个良好的自主学习环境。3. 当学生的自主学习能力得到培养并逐渐加强时，自主学习的目的就逐步的达到了，而且也会让他们在今后的生活当中受益终身。
三、 培养学生自主探究精神，把课堂主动权交给学生
应试教育已经不能满足当代社会学生的发展需求，以灌输式的让学生学习知识，反而会忽视学生的自主学习能动性，教学活动过程中属于单向灌输，学生被动的接受知识，这样培养的学生缺乏个性，知识结构和思想容易出现雷同，这样是不能完全适应未来社会对人才的需求。教师要注意培养学生发现问题与解决问题的探究精神。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现”。通过猜想探究的教学活动能够使学生思维活跃，打破传统的思维定势，迸发出创造性思维的火花。学生在学习中有了探究精神，他们便有了学习的钥匙，思维就长了翅膀，自主学习就会得到充分发挥。
学生积极参与这样的学习模式，能够全面激发学生学习兴趣，去除受应试教育的影响，教学满堂灌，教师多问多讲的教学模式。教师应积极创造条件，提供机会，让学生参与课堂的讲解，能促进学生主动探究，提高物理课程的学习质量。比如物理老师在上物理习题课时，把提前布置的重难点让学生到讲台上来给同学们讲解，所以安排上台来讲课的学生必须提前复习好，并且会准备好一份自己的教案，学生以这样的方式在备课和讲课过程中，就能学到一些解题方式，通过举一反三，充分发挥学生各方面的潜能，更好的提升学生自主学习物理课的能力。
四、 指导学生自主学习的方法
1. 让学生乐意自主学习。通过多种形式和多种方法教学方法，例如教师的人格魄力、幽默风趣的讲课方式，让每个学生在欢快的学习氛围中潜移默化的感染了他们进行自主学习。
2. 让学生学会自主学习。这就是我们通常说的，不仅授人以鱼，而是授人以渔。目的在于实现新课程教学的三个目标：（1）知识与技能，（2）过程与方法，（3）情感、态度与价值观。新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。
例如（1）在学习“折射定理”时，让学生知道折射的有关知识：什么叫做折射？有什么性质？有什么应用？让学生掌握相关的技能：折射定理的应用？如何通过公式来计算光的折射距离？让学生了解科学家发现光折射的过程。（2）在讲到光的颜色一节中，教师指导学生们通过观察三棱镜散发出来的光的颜色，彩虹一样的颜色能激发学生学习兴趣，同时也锻炼学生的观察、分析、归纳等能力，在这样的物理课堂上学生们会产生浓厚的学习兴趣。
3. 让学生主动自主学习。通过教师指导与学生自我觉悟相结合，教师在物理教学活动中通过潜移默化的讲解一些优秀学生人物的典型事例，让学生真正能主动自主学习。
4. 让学生能够自主探究学习。自主探究性学习虽然要求比较高，但是在教育教学活动中长久坚持下去就能够培养学生这方面的素质，潜移默化的让学生成为这方面的人才。
五、 结语
“自主学习”是新时代提出的一种新的教学模式。以这样的方式培养学生的创造性思维以及合作精神，通过引导学生主动参与到自主学习当中来，启发学生学会自主探析物理课堂上的一些公式和概念，以期达到全面提高学生整体素质的效果。也要积极探索新的教学方式，使他们从消极学习转变为积极主动地学习，在学习当中就能体验到快乐，成为学习的主人，这样就会充分发挥他们在物理课堂中的学习效率。
参考文献：
[1]代贵山.谈如何培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2018（06）.
[2]钱敏.营造学习氛围，培养自主学习能力[J].湖南中学物理，2017（11）.
作者简介：
黄福栋，中学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西壮族自治区钦州市钦南区大番坡学校。
关键词：教学活动；自主学习；策略
一、 引言
去除传统教育教学的弊端，积极探索新课程教学模式，从传统的灌输式教育转变为创造性教育，根据学生各自的性格和兴趣爱好差异的特点，培养他们的创新意识，创新精神，创新能力的目的。因此要求学生在课堂上学会自主学习，是实现这一目标的教学形式之一。因此，提出了当代教育教学理念思想“自主学习”，作为教师应该积极创造机会，激发学生学习兴趣，发挥学生的自主能动性，学习方式从被动变为主动。自主学习目的就是让学生主动参与学习的学习方式，让学生自我成为学习的主体，掌握学习的主动权、找到适合学生自己的学习方式。苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展”，可以看出自主学习的重要性，本文浅析了几点教师如何在开展物理教育教学活动中培养学生自主性学习。
二、 转变教学观念，让学生学会学习
学生学会学习比学生从课堂上老师的辛苦讲解当中才“学会”更重要，虽然很多老师都明白学会学习对学生非常重要，但又放心不下让学生自己去尝试学习，生怕学生不会好好学习，进而学不好。老师们也尝试过让学生去自主学习，部分教师在尝试了几节课后发现效果似乎还没有原来预想的好，于是又只好回归到传统教学。很简单的道理就是“授人以鱼不如授人以渔”，教师往往担心学生眼前无鱼不行，担心后面考试会考砸等等顾虑。实际上，学生的自主学习能力非常需要教师在开展教学活动时不断的去引导、培养和挖掘他们的潜能，需要不断的坚持的过程。
教师在开展教学活动时应该转变教学观念：1. 授人以“鱼”不如授人以“渔”，坚信教学生学习方法一定比教学生知识有用。2. 在教育教学活动中老师应该多花心思去研究适合学生的学习方法，不急于求成，应该以持之以恒的态度对待，耐心培养学生的自主学习能力，为学生创造出一个良好的自主学习环境。3. 当学生的自主学习能力得到培养并逐渐加强时，自主学习的目的就逐步的达到了，而且也会让他们在今后的生活当中受益终身。
三、 培养学生自主探究精神，把课堂主动权交给学生
应试教育已经不能满足当代社会学生的发展需求，以灌输式的让学生学习知识，反而会忽视学生的自主学习能动性，教学活动过程中属于单向灌输，学生被动的接受知识，这样培养的学生缺乏个性，知识结构和思想容易出现雷同，这样是不能完全适应未来社会对人才的需求。教师要注意培养学生发现问题与解决问题的探究精神。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现”。通过猜想探究的教学活动能够使学生思维活跃，打破传统的思维定势，迸发出创造性思维的火花。学生在学习中有了探究精神，他们便有了学习的钥匙，思维就长了翅膀，自主学习就会得到充分发挥。
学生积极参与这样的学习模式，能够全面激发学生学习兴趣，去除受应试教育的影响，教学满堂灌，教师多问多讲的教学模式。教师应积极创造条件，提供机会，让学生参与课堂的讲解，能促进学生主动探究，提高物理课程的学习质量。比如物理老师在上物理习题课时，把提前布置的重难点让学生到讲台上来给同学们讲解，所以安排上台来讲课的学生必须提前复习好，并且会准备好一份自己的教案，学生以这样的方式在备课和讲课过程中，就能学到一些解题方式，通过举一反三，充分发挥学生各方面的潜能，更好的提升学生自主学习物理课的能力。
四、 指导学生自主学习的方法
1. 让学生乐意自主学习。通过多种形式和多种方法教学方法，例如教师的人格魄力、幽默风趣的讲课方式，让每个学生在欢快的学习氛围中潜移默化的感染了他们进行自主学习。
2. 让学生学会自主学习。这就是我们通常说的，不仅授人以鱼，而是授人以渔。目的在于实现新课程教学的三个目标：（1）知识与技能，（2）过程与方法，（3）情感、态度与价值观。新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。
例如（1）在学习“折射定理”时，让学生知道折射的有关知识：什么叫做折射？有什么性质？有什么应用？让学生掌握相关的技能：折射定理的应用？如何通过公式来计算光的折射距离？让学生了解科学家发现光折射的过程。（2）在讲到光的颜色一节中，教师指导学生们通过观察三棱镜散发出来的光的颜色，彩虹一样的颜色能激发学生学习兴趣，同时也锻炼学生的观察、分析、归纳等能力，在这样的物理课堂上学生们会产生浓厚的学习兴趣。
3. 让学生主动自主学习。通过教师指导与学生自我觉悟相结合，教师在物理教学活动中通过潜移默化的讲解一些优秀学生人物的典型事例，让学生真正能主动自主学习。
4. 让学生能够自主探究学习。自主探究性学习虽然要求比较高，但是在教育教学活动中长久坚持下去就能够培养学生这方面的素质，潜移默化的让学生成为这方面的人才。
五、 结语
“自主学习”是新时代提出的一种新的教学模式。以这样的方式培养学生的创造性思维以及合作精神，通过引导学生主动参与到自主学习当中来，启发学生学会自主探析物理课堂上的一些公式和概念，以期达到全面提高学生整体素质的效果。也要积极探索新的教学方式，使他们从消极学习转变为积极主动地学习，在学习当中就能体验到快乐，成为学习的主人，这样就会充分发挥他们在物理课堂中的学习效率。
参考文献：
[1]代贵山.谈如何培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2018（06）.
[2]钱敏.营造学习氛围，培养自主学习能力[J].湖南中学物理，2017（11）.
作者简介：
黄福栋，中学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西壮族自治区钦州市钦南区大番坡学校。