论文部分内容阅读
摘 要：高中化学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生核心素养，促进化学课堂教学改革的关键。教师在教学中，应当不断创新教学形式和教学内容，构建翻转课堂，开展化学实验，为全面提升学生自主学习能力奠定基础。
关键词：高中化学；自主学习能力；重要性；对策
新时期高中化学教学面临着严峻的挑战。新课程改革的不断深入发展，“三维教学”目标的提出，核心素养理念的发展等，都对教师的教学提出了明确的要求。纵观各新时代的教育理念我们不难发现：现代教育理念对学生能力的培养格外重视，力求改变过去“高分低能”的人才培养模式，通过全面培养学生综合能力，提升学生适应于未来生活和社会发展的关键能力。在新时代教育理念指导之下，高中化学教师理应改变过去填鸭式的教育模式，通过培养学生的自主学习能力，让学生能够结合教学内容开展自主学习、能够自主探索和自主分析解决问题，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
一、 自主學习的内涵
自主学习是一种以学生为主体的学习模式，强调学生在学习过程中的主观能动性，强化学生对自己学习的主导型。在自主学习模式下，学生是学习的主人，不再被动学习，能够自我管理、自我协调和自我控制，学生能够自主分析问题和解决问题，而教师在此过程中，只能充当学生的引导者和引路人，对学生不能解决的问题或者解决不够完善的问题进行适当的引导和补充，提升学生的学习效率。
二、 高中化学培养学生自主学习能力的重要性
化学是高中阶段重要的学科，对学生的学习能力、思维能力要求较高。在传统的化学教学模式下，教师习惯于通过知识灌输、题海战术式的学习模式，提高学生的考试成绩。类似的教学模式，束缚了学生的思维、能力发展，和现代教育理念、教育模式是背道而驰的。而在高中化学教学中，培养学生自主学习能力，具有重要的意义：
（一） 有利于发展学生核心素养
2014年，核心素养一词的提出，在国内教育领域掀起了轩然大波。和传统的教育理念相比，核心素养理念更加具有时代性、明确性和指向性，要求教师“培养学生适应于未来生活和社会发展的必备品格和关键能力”。由此可见，核心素养明确了对学生能力培养的重要性。由此可见，在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，符合核心素养理念的要求。同时，学生自主学习能力同时也是其适应于未来生活和社会发展的关键能力，对学生终生学习、终生发展等都具有积极的促进作用。因此，笔者认为：高中化学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生核心素养的关键。
（二） 有利于改革创新高中化学教学
传统的高中化学教学，主要体现在两大模块：知识灌输、题海战术。知识灌输式的教学模式，忽视了对学生主观能动性的培养，学生在长期被动学习的模式下，综合能力、思维品质等将会受到极大的制约；而题海战术式的学习模式，虽然在一定程度上能够有效地提升学生的考试成绩，但这种机械的训练模式，往往让学生产生定势思维，让学生感到疲惫不堪。在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，有助于改变过去知识灌输、题海战术式的学习模式，促使教师将教学的重心转移到“知识、技能、情感、态度和价值观”培养上来，发展学生核心素养，有效地促进高中化学教学改革。
三、 高中化学培养学生自主学习能力的对策
（一） 构建翻转课堂，培养自主学习能力
“翻转课堂”，又称颠倒课堂，是科学调整课内外时间，将学习主动权由教师转移到学生的一种有效学习模式。在翻转课堂学习模式下，学生在课前对教师要讲解的内容已经有了充分的了解，在课堂教学中，师生之间会结合某个问题、话题等展开讨论，最终取得好的学习效果。翻转课堂模式的构建，对于颠覆传统教学课堂，提升学生自主学习能力具有关键性的意义。因此，教师在高中化学教学中，应当结合教学内容，适时构建翻转课堂，通过翻转课堂模式的构建，促进学生自主学习能力的提升。例如，在“元素化合物知识模块——氨的性质”知识点时，教师首先结合远程教育资源，同时通过视频让学生充分了解NH3的性质、用途等，并结合课本教材，对课本知识点、教师提出的问题进行充分的把握。同时，教师应当明确学生的学习任务：如用离子方程式表示出 NH 4与 OH-不能共存的原因；NH3的化学性质、物理性质分别为？在课堂教学中，教师可以组织学生开展实验，如实验室制取NH3等。由于学生在课前预习已经把握了相关知识点，在课堂教学中师生之间能够站在同一平台进行交流对话，这对于培养学生自主学习能力具有重要的意义。
（二） 开展化学实验，培养自主学习能力
化学是建立在实验基础之上的学科。教师在高中化学教学中，应当积极通过化学实验的开展，培养学生自主学习能力。在化学实验的开展过程中，教师要注意以下事项：首先，化学实验应当以学生小组合作交流讨论为主要形式，强化学生合作完成实验，培养学生自主学习能力；其次，明确学生在化学实验中的主体地位，教师在化学实验开展的过程中，对学生进行科学有效的引导，让学生在教师的引导下自主完成化学实验。总体而言，高中化学教师应当结合教学大纲的相关要求，以课本教材为依托，积极开展化学实验，让学生在实践操作的过程中提升自主学习能力、化学思维能力，促进化学综合素质提升。
（三） 丰富教学形式，培养自主学习能力
改变过去单一的教学模式，不断丰富教学形式和教学内容，是培养学生自主学习能力的关键。高中化学教师在教学中，可以通过小组合作学习模式的构建和课外实践活动的开展，提升学生在化学学习中的自主学习能力。尤其是课堂小组合作学习模式的开展，不仅能够有效提升学生自主学习能力，还有利于促使学生化学思维能力、探索能力和总结能力提升，为构建高效的化学教学课堂奠定基础。
综上所述，在高中化学教学中培养学生自主学习能力，对于发展学生核心素养，促进高中化学教学改革具有积极的意义。因此，高中化学教师应当科学构建翻转课堂，积极开展化学实验，丰富教学形式，全面提升学生自主学习能力。
参考文献：
[1]刘洋.高中化学学案教学模式下学生自主学习情境的构建[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
作者简介：
龙宗彬，贵州省遵义市，遵义市第一中学。
关键词：高中化学；自主学习能力；重要性；对策
新时期高中化学教学面临着严峻的挑战。新课程改革的不断深入发展，“三维教学”目标的提出，核心素养理念的发展等，都对教师的教学提出了明确的要求。纵观各新时代的教育理念我们不难发现：现代教育理念对学生能力的培养格外重视，力求改变过去“高分低能”的人才培养模式，通过全面培养学生综合能力，提升学生适应于未来生活和社会发展的关键能力。在新时代教育理念指导之下，高中化学教师理应改变过去填鸭式的教育模式，通过培养学生的自主学习能力，让学生能够结合教学内容开展自主学习、能够自主探索和自主分析解决问题，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
一、 自主學习的内涵
自主学习是一种以学生为主体的学习模式，强调学生在学习过程中的主观能动性，强化学生对自己学习的主导型。在自主学习模式下，学生是学习的主人，不再被动学习，能够自我管理、自我协调和自我控制，学生能够自主分析问题和解决问题，而教师在此过程中，只能充当学生的引导者和引路人，对学生不能解决的问题或者解决不够完善的问题进行适当的引导和补充，提升学生的学习效率。
二、 高中化学培养学生自主学习能力的重要性
化学是高中阶段重要的学科，对学生的学习能力、思维能力要求较高。在传统的化学教学模式下，教师习惯于通过知识灌输、题海战术式的学习模式，提高学生的考试成绩。类似的教学模式，束缚了学生的思维、能力发展，和现代教育理念、教育模式是背道而驰的。而在高中化学教学中，培养学生自主学习能力，具有重要的意义：
（一） 有利于发展学生核心素养
2014年，核心素养一词的提出，在国内教育领域掀起了轩然大波。和传统的教育理念相比，核心素养理念更加具有时代性、明确性和指向性，要求教师“培养学生适应于未来生活和社会发展的必备品格和关键能力”。由此可见，核心素养明确了对学生能力培养的重要性。由此可见，在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，符合核心素养理念的要求。同时，学生自主学习能力同时也是其适应于未来生活和社会发展的关键能力，对学生终生学习、终生发展等都具有积极的促进作用。因此，笔者认为：高中化学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生核心素养的关键。
（二） 有利于改革创新高中化学教学
传统的高中化学教学，主要体现在两大模块：知识灌输、题海战术。知识灌输式的教学模式，忽视了对学生主观能动性的培养，学生在长期被动学习的模式下，综合能力、思维品质等将会受到极大的制约；而题海战术式的学习模式，虽然在一定程度上能够有效地提升学生的考试成绩，但这种机械的训练模式，往往让学生产生定势思维，让学生感到疲惫不堪。在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，有助于改变过去知识灌输、题海战术式的学习模式，促使教师将教学的重心转移到“知识、技能、情感、态度和价值观”培养上来，发展学生核心素养，有效地促进高中化学教学改革。
三、 高中化学培养学生自主学习能力的对策
（一） 构建翻转课堂，培养自主学习能力
“翻转课堂”，又称颠倒课堂，是科学调整课内外时间，将学习主动权由教师转移到学生的一种有效学习模式。在翻转课堂学习模式下，学生在课前对教师要讲解的内容已经有了充分的了解，在课堂教学中，师生之间会结合某个问题、话题等展开讨论，最终取得好的学习效果。翻转课堂模式的构建，对于颠覆传统教学课堂，提升学生自主学习能力具有关键性的意义。因此，教师在高中化学教学中，应当结合教学内容，适时构建翻转课堂，通过翻转课堂模式的构建，促进学生自主学习能力的提升。例如，在“元素化合物知识模块——氨的性质”知识点时，教师首先结合远程教育资源，同时通过视频让学生充分了解NH3的性质、用途等，并结合课本教材，对课本知识点、教师提出的问题进行充分的把握。同时，教师应当明确学生的学习任务：如用离子方程式表示出 NH 4与 OH-不能共存的原因；NH3的化学性质、物理性质分别为？在课堂教学中，教师可以组织学生开展实验，如实验室制取NH3等。由于学生在课前预习已经把握了相关知识点，在课堂教学中师生之间能够站在同一平台进行交流对话，这对于培养学生自主学习能力具有重要的意义。
（二） 开展化学实验，培养自主学习能力
化学是建立在实验基础之上的学科。教师在高中化学教学中，应当积极通过化学实验的开展，培养学生自主学习能力。在化学实验的开展过程中，教师要注意以下事项：首先，化学实验应当以学生小组合作交流讨论为主要形式，强化学生合作完成实验，培养学生自主学习能力；其次，明确学生在化学实验中的主体地位，教师在化学实验开展的过程中，对学生进行科学有效的引导，让学生在教师的引导下自主完成化学实验。总体而言，高中化学教师应当结合教学大纲的相关要求，以课本教材为依托，积极开展化学实验，让学生在实践操作的过程中提升自主学习能力、化学思维能力，促进化学综合素质提升。
（三） 丰富教学形式，培养自主学习能力
改变过去单一的教学模式，不断丰富教学形式和教学内容，是培养学生自主学习能力的关键。高中化学教师在教学中，可以通过小组合作学习模式的构建和课外实践活动的开展，提升学生在化学学习中的自主学习能力。尤其是课堂小组合作学习模式的开展，不仅能够有效提升学生自主学习能力，还有利于促使学生化学思维能力、探索能力和总结能力提升，为构建高效的化学教学课堂奠定基础。
综上所述，在高中化学教学中培养学生自主学习能力，对于发展学生核心素养，促进高中化学教学改革具有积极的意义。因此，高中化学教师应当科学构建翻转课堂，积极开展化学实验，丰富教学形式，全面提升学生自主学习能力。
参考文献：
[1]刘洋.高中化学学案教学模式下学生自主学习情境的构建[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
作者简介：
龙宗彬，贵州省遵义市，遵义市第一中学。