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数学开放题有利于学生根据自己的认知结构对问题作出解释,实现对知识的主动建构,获得认知结构的改造和重组。由于数学开放题强调了学生获得解答的过程,体现了学生在教学活动中的真正主体地位,从而极大地提高了学生的学习积极性,是克服＂灌输式＂教学倾向的解药。本文是作者通过在习题课中把传统的练习题加以改变、加工,使其具有开放性,