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幼儿期是培养宝贝气质美的奠基阶段，它表露在幼儿的生活中、游戏中和活动中。气质美，不是指某种气质类型，而是指气质特征。一个人，他的气质类型可能是混合型的，也可能是四种基本气质之一，亦可能是以一种气质为主，同时兼有其它气质的特征.但是，重要的不在于有什么样的气质类型，而在于有什么样的气质特征，即便是弱型的抑郁质，如果他发扬精明、心细、观察敏睿，那么他就是有气质美的一个人。
生活中常听别人赞美他人气质美，也有人在工作中感叹说，人可以不漂亮，但要有气质，气质美会让人散发出一种与众不同的个性魅力。它是通过一个人对待生活的态度、个性特征、言行举止等表现出来的。气质美外化在一个人的举手投足之间，更是一种内在的人格魅力。同样，幼儿园的小朋友也能透露出不同的气质美来。
记得小班开学初，班级来了一位名叫张铁的小宝贝，刚来到幼儿园后，他一时受不了拘束，逮着机会就在院子里玩起来。吃点心时都顾着孩子们排队洗手，才发现张铁脱了鞋，干净的袜子已经有点变黑，试了试他的鞋子，发现太厚了而且不透气，孩子穿上它，一定不舒服。洗手时没有掌握洗手的要领，看到水龙头的水会变大、变小，感觉很有趣，有探索的欲望，所以就没有注意到自己的袖口也湿了。当小伙伴需要帮忙时，他就赶快去帮助，是个很热心的小男孩。活动中他不能持久集中注意力，注意力容易分散，看到别人上台表演，也急急忙忙地跑来参加，画画胡乱涂一通，桌子、衣服也能成为他的画板。游戏中跌跌撞撞，，情绪不稳定，会和其他人打架。他直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，但不善于表达，准确性差，持续时间不长。通过和他妈妈交流，知道他在家也非常调皮，也不怕摔跤、泼皮，平时也很少管他们，自由散玩惯了，不懂规则。
他倾向于气质是胆汁质类型特点的表现，针对这类型的孩子，我们做了以下几点：
1.要掌握他的年龄特点和了解他的气质类型，从他感兴趣的事物出发。如通过讲述故事，观看动画片，指导学画画等较安静的活动，教育他遵守游戏规则的同时，发展他的各方面能力。
2.加强看护与指导，告诉他讲卫生，认真倾听别人的话语，避免他做一些危险的动作。引导他懂得什么可以做，什么不可以做；什么时候该做什么，什么时候不该做什么。
3.提出活动常规要求，帮助其遵守。满足合理需要与严格要求并存，让他感受到规则的重要性。在遵守集体生活规则的前提下，满足自己的合理需求。
4.找到他的闪光点，不断地表扬他，让他慢慢改正自己的一些不良的行为习惯。孩子都喜欢鼓励和表扬，多发现他的闪光点，用优点弥补不足，用行动改正错误。
5.及时表扬，给同伴树立榜样。教育幼儿向他学习乐于助人，互相帮助的好品质。在同伴面前为他树立正面形象，让同伴感知它的长处，树立他的自信心和乐观的精神。
6.引导幼他多与同伴沟通，与同伴、周围不同年龄阶段的人交流。通过扩大交往范围，起到互相影响，互相促进，取长补短的效果，不仅有利于个体发展，同时有利于良好班风的形成。
7.家园共育。一次我看报纸上讲到感觉统合失调症状的介绍，我觉得孩子有点像，，于是我婉转地建议他的妈妈带他到医院咨询一一下，结果查出孩子有点轻微的感觉统合失调症状，在专家医生的建议下，进行学习指导。同时我们也在他家人面前表扬他，让他家人感受到老师对他的关爱，进一步配合教育。另外还建议他在家也多做一些手工，画画，围棋等，让孩子可以静下来，帮助孩子调节好稳定的情绪。
经过一段时间的锻炼，他懂得老师对他的关爱，更加爱帮助别人，赢得了小朋友们的友谊。改正了一些不良的行为，注意力比以前集中许多，乱下位的现象变少了，持续动手操作时间变长了。
综合以上的教育经验，我总结出教师可以从以下几点提升孩子的气质美：
一、多照镜子
成人和孩子多照镜子，引导孩子选择形象好的自己，在心中为此树立一个气质标准，良好的形象，给人以美的享受，在不断地照镜子的行为中，孩子会根据自己的和老师的行为标准，来纠正自己不良的行为举止或优化自己的外在形象，注重外在形象整齐干净等。
二、自信、乐观
要自信，在接纳自己的基础上“美化”自己。也就是让孩子和您要先对自己满意，欣赏，用爱来呵护自己，热爱自己身体的每一部分，热爱自己的风格。当孩子接纳并喜爱自己时，孩子的身体就会从内心深处绽放一种美丽，会使您和孩子无论身处何种场合，面对多少人，都从容不迫，大方得体，潇洒自信，当然被别人所接纳，喜欢，也会无形中增添自己的气质魅力！平时我们要引导孩子保持快乐的心境，以积极的情绪和饱满的热情对待学习，对待周围的人和事。
三、互相帮助和疏导
教师要做幼儿情感的滋润剂，在幼儿悲伤、需求安慰、同情和帮助的时候，我们要及时加以疏导和感同身受，与孩子产生共鸣，调节他们的情绪情感，稳定心情，帮助他们能快速、积极地投入到幼儿园的生活、游戏、活动中来。同时，教育孩子爱周遭的一切事物，爱身边的所有人，我们也将会获得相同的回报。爱护和关心他人是最具吸引力的气质之一，孩子爱护和关心他人的行为表现，别人的同伴和成人也将会为此种气质而折服。有困难时，我们和孩子应该向朋友求助，朋友会因此而感到他们的重要性，他们不但不会轻视您或孩子，反而会引为知己，对我们更加喜爱。
四、拥有善良美好的心灵
气质美的重要因素在于心灵的美，有一颗善良美好的心灵，自然在外在的形象上会有所显现。所以，我们平时要做到修心养性，让孩子周围充满一个积极向上，热情乐观的美好榜样。孩子也会在潜移默化中得到熏陶。从小种下善良的种子，让它们生根、发芽，从心底里对人和事宽容和感激，我们的生活会因此文明，快乐。
五、与不同的年龄人多交往
引导幼儿多与同伴沟通，扩大交往范围，结识更多的朋友，与同伴、不同年龄的人交流。感受到生活的美好，发现自己与别人的不同。知道世界因我们的不同而更加精彩美丽。接纳别人，融入到集体生活中，会获得更多的快乐。
六、做力所能及的好事
引导幼儿找到自己的优点和长处，增强自信心，为自己和他人做力所能及的事情。将“我为人人，人人为我”落实到行动中。
只要我们关注宝宝的气质美，引导他们扬长避短，从内而外地打造自己，形成自己独特的气质美，那么世界将会充满爱，变成更加美丽的人间。只是气质美的形成也不是一朝一夕的事情，需要我们长期的坚持帮助，由他律变成孩子的自律，养成好的行为习惯同时打造出气质美宝宝。祝愿所有的父母和老师都能创造美、展现美；祝愿天下所有的宝宝都能在生活中发现美、创造美、展现美，世界因为宝宝们的气质美而更加美好！
生活中常听别人赞美他人气质美，也有人在工作中感叹说，人可以不漂亮，但要有气质，气质美会让人散发出一种与众不同的个性魅力。它是通过一个人对待生活的态度、个性特征、言行举止等表现出来的。气质美外化在一个人的举手投足之间，更是一种内在的人格魅力。同样，幼儿园的小朋友也能透露出不同的气质美来。
记得小班开学初，班级来了一位名叫张铁的小宝贝，刚来到幼儿园后，他一时受不了拘束，逮着机会就在院子里玩起来。吃点心时都顾着孩子们排队洗手，才发现张铁脱了鞋，干净的袜子已经有点变黑，试了试他的鞋子，发现太厚了而且不透气，孩子穿上它，一定不舒服。洗手时没有掌握洗手的要领，看到水龙头的水会变大、变小，感觉很有趣，有探索的欲望，所以就没有注意到自己的袖口也湿了。当小伙伴需要帮忙时，他就赶快去帮助，是个很热心的小男孩。活动中他不能持久集中注意力，注意力容易分散，看到别人上台表演，也急急忙忙地跑来参加，画画胡乱涂一通，桌子、衣服也能成为他的画板。游戏中跌跌撞撞，，情绪不稳定，会和其他人打架。他直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，但不善于表达，准确性差，持续时间不长。通过和他妈妈交流，知道他在家也非常调皮，也不怕摔跤、泼皮，平时也很少管他们，自由散玩惯了，不懂规则。
他倾向于气质是胆汁质类型特点的表现，针对这类型的孩子，我们做了以下几点：
1.要掌握他的年龄特点和了解他的气质类型，从他感兴趣的事物出发。如通过讲述故事，观看动画片，指导学画画等较安静的活动，教育他遵守游戏规则的同时，发展他的各方面能力。
2.加强看护与指导，告诉他讲卫生，认真倾听别人的话语，避免他做一些危险的动作。引导他懂得什么可以做，什么不可以做；什么时候该做什么，什么时候不该做什么。
3.提出活动常规要求，帮助其遵守。满足合理需要与严格要求并存，让他感受到规则的重要性。在遵守集体生活规则的前提下，满足自己的合理需求。
4.找到他的闪光点，不断地表扬他，让他慢慢改正自己的一些不良的行为习惯。孩子都喜欢鼓励和表扬，多发现他的闪光点，用优点弥补不足，用行动改正错误。
5.及时表扬，给同伴树立榜样。教育幼儿向他学习乐于助人，互相帮助的好品质。在同伴面前为他树立正面形象，让同伴感知它的长处，树立他的自信心和乐观的精神。
6.引导幼他多与同伴沟通，与同伴、周围不同年龄阶段的人交流。通过扩大交往范围，起到互相影响，互相促进，取长补短的效果，不仅有利于个体发展，同时有利于良好班风的形成。
7.家园共育。一次我看报纸上讲到感觉统合失调症状的介绍，我觉得孩子有点像，，于是我婉转地建议他的妈妈带他到医院咨询一一下，结果查出孩子有点轻微的感觉统合失调症状，在专家医生的建议下，进行学习指导。同时我们也在他家人面前表扬他，让他家人感受到老师对他的关爱，进一步配合教育。另外还建议他在家也多做一些手工，画画，围棋等，让孩子可以静下来，帮助孩子调节好稳定的情绪。
经过一段时间的锻炼，他懂得老师对他的关爱，更加爱帮助别人，赢得了小朋友们的友谊。改正了一些不良的行为，注意力比以前集中许多，乱下位的现象变少了，持续动手操作时间变长了。
综合以上的教育经验，我总结出教师可以从以下几点提升孩子的气质美：
一、多照镜子
成人和孩子多照镜子，引导孩子选择形象好的自己，在心中为此树立一个气质标准，良好的形象，给人以美的享受，在不断地照镜子的行为中，孩子会根据自己的和老师的行为标准，来纠正自己不良的行为举止或优化自己的外在形象，注重外在形象整齐干净等。
二、自信、乐观
要自信，在接纳自己的基础上“美化”自己。也就是让孩子和您要先对自己满意，欣赏，用爱来呵护自己，热爱自己身体的每一部分，热爱自己的风格。当孩子接纳并喜爱自己时，孩子的身体就会从内心深处绽放一种美丽，会使您和孩子无论身处何种场合，面对多少人，都从容不迫，大方得体，潇洒自信，当然被别人所接纳，喜欢，也会无形中增添自己的气质魅力！平时我们要引导孩子保持快乐的心境，以积极的情绪和饱满的热情对待学习，对待周围的人和事。
三、互相帮助和疏导
教师要做幼儿情感的滋润剂，在幼儿悲伤、需求安慰、同情和帮助的时候，我们要及时加以疏导和感同身受，与孩子产生共鸣，调节他们的情绪情感，稳定心情，帮助他们能快速、积极地投入到幼儿园的生活、游戏、活动中来。同时，教育孩子爱周遭的一切事物，爱身边的所有人，我们也将会获得相同的回报。爱护和关心他人是最具吸引力的气质之一，孩子爱护和关心他人的行为表现，别人的同伴和成人也将会为此种气质而折服。有困难时，我们和孩子应该向朋友求助，朋友会因此而感到他们的重要性，他们不但不会轻视您或孩子，反而会引为知己，对我们更加喜爱。
四、拥有善良美好的心灵
气质美的重要因素在于心灵的美，有一颗善良美好的心灵，自然在外在的形象上会有所显现。所以，我们平时要做到修心养性，让孩子周围充满一个积极向上，热情乐观的美好榜样。孩子也会在潜移默化中得到熏陶。从小种下善良的种子，让它们生根、发芽，从心底里对人和事宽容和感激，我们的生活会因此文明，快乐。
五、与不同的年龄人多交往
引导幼儿多与同伴沟通，扩大交往范围，结识更多的朋友，与同伴、不同年龄的人交流。感受到生活的美好，发现自己与别人的不同。知道世界因我们的不同而更加精彩美丽。接纳别人，融入到集体生活中，会获得更多的快乐。
六、做力所能及的好事
引导幼儿找到自己的优点和长处，增强自信心，为自己和他人做力所能及的事情。将“我为人人，人人为我”落实到行动中。
只要我们关注宝宝的气质美，引导他们扬长避短，从内而外地打造自己，形成自己独特的气质美，那么世界将会充满爱，变成更加美丽的人间。只是气质美的形成也不是一朝一夕的事情，需要我们长期的坚持帮助，由他律变成孩子的自律，养成好的行为习惯同时打造出气质美宝宝。祝愿所有的父母和老师都能创造美、展现美；祝愿天下所有的宝宝都能在生活中发现美、创造美、展现美，世界因为宝宝们的气质美而更加美好！