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摘要：初中语文的内容相对其他学科内容更为多元化，它涉及的方面非常广泛，所以信息技术与初中语文整合教学，能够为传统初中语文课堂带来更加丰富多元的教学变化，能够有效激发学生学习兴趣，提升学生学习理解，拓宽学生学习视野，全面促进学生语文整体水平上升，故此信息技术与初中语文整合教学，具有现实性教育意义。故此，本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对信息技术应用初中语文的看法，希望能够为大家带来参考性教学价值。
关键词：信息技术;初中语文;整合教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-026
信息技术结合声光影像为一体的教学工具，能够为传统课堂带来更为丰富的教学表现，能够将教材静态化的知识转化为形象化、直观性、动态化、立体化的教学情境出现，这样推动学生在身临其境的教学过程中，将大大提升学生的感知能力。其次，信息技术另一方面能够为教学提供一大优势，就是它能够检索所有互联网的教学资源，为教师减轻很大的提前准确工作，促使教师更加投入精力用于思考教学方式和把握学生学习实际学习需要上，不断优化教师教学的过程，当然还有其他形式对课堂教学都有较强提升性，总而言之，信息技术与初中语文整合教学上，能够为教师教学提升很大进步空间，值得教师投入精力去研究、去实践，从而更好地服务学生的有效学习质量。
一、借助信息技术，拓宽学生视野
在初中语文课程教学中，学生不仅学习课本的内容，还需要拓展一些课外知识，而这些知识能够全方面扩展学生的阅读视野，使得学生拥有一个更大的格局，促使学生更好地学习发展。因此，教师在初中语文课程教学中要有效应用信息技术的联网，为学生提供相关的课外知识，当学生逐步了解这些信息上，能够激发学生对某一方面的思考性，从而促进学生知识面的不断拓宽。长久至此，在学生知识面越来越广泛，自我的思维将得到一定优化与重组，这样学生在面对一些事情上将会有了自己独立思考，有效助力学生突破自己原有局限的思维框架，形成一个打破、再重组的过程，自然这样会促进学生思维逻辑能力的再度提升，这样也会为初中语文教与学提供更大的助力。例如，在教学是讲解《皇帝的新装》一课中，教师先让学生了解课文大意，然后教师可以通过信息技术支持下为学生播放关于安徒生的童话视频，在这个情境中不仅吸引学生学习的注意力和提升学生学习的兴趣度，也将对这篇课文有了更加全面的认识与了解。其次，教师还可以为学生穿插一些安徒生童话的情况，帮助学生更好地了解作者，达到健全自我知识体系的目的。此外，在教师教学这篇文章可以通过浏览其他公开课或者名师讲座上，有效补充之前自己思考的盲区，有效在学习过程中做到了有效补充，这样在为学生课堂教学中大大提升自己的教学水平，从而将更好地提升课堂教学质量，全面促进学生语文整体水平的健康发展。
二、借助信息技术，激发学生兴趣
兴趣作为学生学习的最大源动力，在学生漫长的学习生涯上，具有学习兴趣的内在驱动力，将不会感到学习的刻苦，能够大大提升学生学习的心理韧性，同时，在学生面对学习上的挫折上，基于兴趣的存在能够大大增强学生学习乐观心态，从而更好地投入精力去突破自己。那么信息技术支持下的初中语文教学，能够有效提升学生学习的愉快体验性，对于学生学习语文兴趣的培养具有积极性租用。因此，初中语文课程教学中要根据不同的教学内容，合理地使用信息技术，通过信息技术将原有抽象化、晦涩性的知识表现，有效通过课件的制作为学生转变为直观形象、立体动态的可视化教学画面，这样将使得教学过程更加生动与鲜活，进而刺激学生视觉与听觉的感官，有效唤醒学生学习的好奇心，从而将达到激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与主动性的教学目标，以此为教之有效、学之高效的课堂实现将打下坚实的发展基础。例如，在教学《天净沙·秋思》这是古诗词上，一般初中的学生由于自我学习积累较低，自我审美鉴赏能力较差，普遍具有对古诗词学习是无感学习状态，尤其在后进生学习群体表现的更为突出先，甚至具有抵触、厌学的负面情绪。为此教师基于信息技术的教学优势，为学生设计多媒体课件，然后将古诗具象化呈现出来，并且还准备了关于这首古诗的相关背景信息，使得学生在轻松化、愉快化了解中产生兴趣。此外教师还有通过引申综艺节目《经典咏流传》，为学生播放以这首古诗改编的流行歌曲，這样将大大符合学生学习喜闻乐见的心理需要，自然也保证学生学习的良好体验，长久至此，将会逐步唤醒学生对古诗词的阅读兴趣。
三、借助信息技术，深化学生认识
不管学生在学习什么科目，都是对知识进行个体化解构和理解掌握的过程，最终化为自己的知识，成为自己核心素养的底色。那么在初中语文教师进行课文阅读教学中，促使学生掌握其思想，了解课文背后的深层次含义，是初中语文教学的重点，也是难点。那么教师就应该借助信息技术的教学优势，通过不同的知识内容属性上，选择以动画、视频、音频等形式为学生呈现出来，然后开发一种适合学生学习认知逻辑的启发教育方式，促使教师通过完整地揭露和展示知识形成、发展的过程，有效将知识内容的抽象转变为事物具象化的知识表现，这样有效助力学生从具象到抽象的认知过渡，更好地帮助学生轻松知识重难点，让学生对知识有更为直接地感官认知，从而加深学生对语文知识的理解、掌握，提高学生的语文学习效率。例如，在教学《诫子书》这一篇文章的时候，对于初中生来说其实学习文言文还是比较困难的，特别是对于那些需要背诵的文言文更是让学生抵触或者厌学。那么教师借助信息技术为学生找出关于《诫子书》相关的历史的视频信息，帮助学生更为直观的理解与认识到文言文的写作背景，激发学生感同身受的心理。然后教师在通过文言实词、虚词讲解上，以PPT图文并茂形式呈现出来，这样将大大提升学生学习理解能力，加深学生的印象。
总而言之，信息技术与初中语文整合教学是时代教育发展的必然趋势，所以教师应该基于以人为本的角度出发，积极探索信息技术的多功能教学优势，从而有效应用到初中语文教学中，全面促进学生的有效学习质量提高。
参考文献
[1]裴永红.信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J].计算机产品与流通，2020（11）：9.
[2]李力.浅谈初中语文课堂与信息技术的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：226.
关键词：信息技术;初中语文;整合教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-026
信息技术结合声光影像为一体的教学工具，能够为传统课堂带来更为丰富的教学表现，能够将教材静态化的知识转化为形象化、直观性、动态化、立体化的教学情境出现，这样推动学生在身临其境的教学过程中，将大大提升学生的感知能力。其次，信息技术另一方面能够为教学提供一大优势，就是它能够检索所有互联网的教学资源，为教师减轻很大的提前准确工作，促使教师更加投入精力用于思考教学方式和把握学生学习实际学习需要上，不断优化教师教学的过程，当然还有其他形式对课堂教学都有较强提升性，总而言之，信息技术与初中语文整合教学上，能够为教师教学提升很大进步空间，值得教师投入精力去研究、去实践，从而更好地服务学生的有效学习质量。
一、借助信息技术，拓宽学生视野
在初中语文课程教学中，学生不仅学习课本的内容，还需要拓展一些课外知识，而这些知识能够全方面扩展学生的阅读视野，使得学生拥有一个更大的格局，促使学生更好地学习发展。因此，教师在初中语文课程教学中要有效应用信息技术的联网，为学生提供相关的课外知识，当学生逐步了解这些信息上，能够激发学生对某一方面的思考性，从而促进学生知识面的不断拓宽。长久至此，在学生知识面越来越广泛，自我的思维将得到一定优化与重组，这样学生在面对一些事情上将会有了自己独立思考，有效助力学生突破自己原有局限的思维框架，形成一个打破、再重组的过程，自然这样会促进学生思维逻辑能力的再度提升，这样也会为初中语文教与学提供更大的助力。例如，在教学是讲解《皇帝的新装》一课中，教师先让学生了解课文大意，然后教师可以通过信息技术支持下为学生播放关于安徒生的童话视频，在这个情境中不仅吸引学生学习的注意力和提升学生学习的兴趣度，也将对这篇课文有了更加全面的认识与了解。其次，教师还可以为学生穿插一些安徒生童话的情况，帮助学生更好地了解作者，达到健全自我知识体系的目的。此外，在教师教学这篇文章可以通过浏览其他公开课或者名师讲座上，有效补充之前自己思考的盲区，有效在学习过程中做到了有效补充，这样在为学生课堂教学中大大提升自己的教学水平，从而将更好地提升课堂教学质量，全面促进学生语文整体水平的健康发展。
二、借助信息技术，激发学生兴趣
兴趣作为学生学习的最大源动力，在学生漫长的学习生涯上，具有学习兴趣的内在驱动力，将不会感到学习的刻苦，能够大大提升学生学习的心理韧性，同时，在学生面对学习上的挫折上，基于兴趣的存在能够大大增强学生学习乐观心态，从而更好地投入精力去突破自己。那么信息技术支持下的初中语文教学，能够有效提升学生学习的愉快体验性，对于学生学习语文兴趣的培养具有积极性租用。因此，初中语文课程教学中要根据不同的教学内容，合理地使用信息技术，通过信息技术将原有抽象化、晦涩性的知识表现，有效通过课件的制作为学生转变为直观形象、立体动态的可视化教学画面，这样将使得教学过程更加生动与鲜活，进而刺激学生视觉与听觉的感官，有效唤醒学生学习的好奇心，从而将达到激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与主动性的教学目标，以此为教之有效、学之高效的课堂实现将打下坚实的发展基础。例如，在教学《天净沙·秋思》这是古诗词上，一般初中的学生由于自我学习积累较低，自我审美鉴赏能力较差，普遍具有对古诗词学习是无感学习状态，尤其在后进生学习群体表现的更为突出先，甚至具有抵触、厌学的负面情绪。为此教师基于信息技术的教学优势，为学生设计多媒体课件，然后将古诗具象化呈现出来，并且还准备了关于这首古诗的相关背景信息，使得学生在轻松化、愉快化了解中产生兴趣。此外教师还有通过引申综艺节目《经典咏流传》，为学生播放以这首古诗改编的流行歌曲，這样将大大符合学生学习喜闻乐见的心理需要，自然也保证学生学习的良好体验，长久至此，将会逐步唤醒学生对古诗词的阅读兴趣。
三、借助信息技术，深化学生认识
不管学生在学习什么科目，都是对知识进行个体化解构和理解掌握的过程，最终化为自己的知识，成为自己核心素养的底色。那么在初中语文教师进行课文阅读教学中，促使学生掌握其思想，了解课文背后的深层次含义，是初中语文教学的重点，也是难点。那么教师就应该借助信息技术的教学优势，通过不同的知识内容属性上，选择以动画、视频、音频等形式为学生呈现出来，然后开发一种适合学生学习认知逻辑的启发教育方式，促使教师通过完整地揭露和展示知识形成、发展的过程，有效将知识内容的抽象转变为事物具象化的知识表现，这样有效助力学生从具象到抽象的认知过渡，更好地帮助学生轻松知识重难点，让学生对知识有更为直接地感官认知，从而加深学生对语文知识的理解、掌握，提高学生的语文学习效率。例如，在教学《诫子书》这一篇文章的时候，对于初中生来说其实学习文言文还是比较困难的，特别是对于那些需要背诵的文言文更是让学生抵触或者厌学。那么教师借助信息技术为学生找出关于《诫子书》相关的历史的视频信息，帮助学生更为直观的理解与认识到文言文的写作背景，激发学生感同身受的心理。然后教师在通过文言实词、虚词讲解上，以PPT图文并茂形式呈现出来，这样将大大提升学生学习理解能力，加深学生的印象。
总而言之，信息技术与初中语文整合教学是时代教育发展的必然趋势，所以教师应该基于以人为本的角度出发，积极探索信息技术的多功能教学优势，从而有效应用到初中语文教学中，全面促进学生的有效学习质量提高。
参考文献
[1]裴永红.信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J].计算机产品与流通，2020（11）：9.
[2]李力.浅谈初中语文课堂与信息技术的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：226.