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摘要：随着社会发展，合作在我们的生活中体现着越来越重要的作用，并且在我们的日常生活中尤其是教育中无处不在。培养学生竞争能力和意识的传统式教育模式已经不能满足学生的教学要求，培养合作意识和合作能力的增强才是新课改之后需要大力支持的教学模式。初中美术教学不仅要单纯地训练技能技巧，更要培养学生的观察、审美和想象能力，也有利于学生全面发展，身心健康发展，提升学生的综合素质。
关键词：合作学习；初中美术；教学应用
中图分類号：G632
文献标识码：A
初中是中学的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。初中生的年龄一般在13～16 岁之间，此时学生正逐步进入一个重要转折期，即逐步由形象思维向抽象思维、由定性分析向定量分析、由综合认识向分科认识转变。学生在这一时期所接受的知识会影响其到以后的知识构成，所以初中教学十分重要。美术带给人美的享受，也启发人运用多种思维思考世界，所以学好美术十分重要。
1合作学习对初中美术教学的意义
1.1 合作学习能够激发学生的学习动力
合作学习强调把学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主体。在这个过程中，学生自主地学习知识、提升能力。通过合作学习，激发学生的学习兴趣。现在多数是独生子女，通过合作学习有利于培养学生的合作、分享意识，在学习过程中养成良好的性格和人生价值观。
1.2 合作学习能够培养学生的创新能力
在合作学习的过程中，学生之间通过思维的不断交流和沟通，学生会不断增强自己的创新能力。初中美术教师在课堂上应该引导学生积极主动地思考，培养他们用不同的观点去思考问题，发挥自己的主观能动性，从自己的思路出发去感受美术作品的魅力。
2 初中美术教学存在问题
初中美术教学中还存在着许多问题。第一，对美术教育的认识缺乏科学性和全面性，长期忽视美术教学。学生在逐渐学习的过程中对美术学习的兴趣不断下降，尤其是初中。在长期应试教育的影响下，学校、教师和学生都会忽视美术的教学，甚至考试前夕许多科目都会占用美术课，打击了美术教师的积极性。再加上学生上课不认真没有端正态度，没有真正落实美术课教学目标。第二，美术课安排内容随意性较强。在美术教学中，课程内容一般没有经过严密的规划，安排也比较随意，只注重教授技法，忽略了美术课的审美功能。第三，很多美术教师的教学模式还比较传统，大部分美术教师只是给学生教授绘画知识和技巧，跟着课本走，学生的学习兴趣提不起来，心理上也难以接受，泯灭了学生的想象力。
3 初中美术教学中合作学习方式的具体实施
3.1 教师应该定位清晰，重视学生的主体地位
在合作学习的过程中，教师要重视学生的主体地位，既要培养学生学习美术的兴趣，也要促进学生个性与思维能力的发展，在合作学习过程中合理安排分组，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。如，有些学生酷爱肖像，有些学生喜欢色彩，教师应针对这些情况进行不同的分组，不仅可以让学生根据自己的爱好自由选择，还可以提高学习效率，促进学生全面发展。教师还要杜绝以固有的作业形式要求学生完成绘画，应该组织学生相互交流，互相展示自己的作品，利用学生对成功的渴望及自豪感使学生对学习产生浓厚的兴趣和自觉性。在以学生为主角的条件下，充分考虑学生之间的差异，让学生向着自己的个性方向发展，加强自主设计能力。这样不仅提高了学生的自主学习能力，还促进了合作学习教学的发展。
3.2 合理进行分组，正式成立初中美术学习合作小组
只有小组间的成员和谐相处，互帮互助，才能真正获得好的合作效果，反之则会引起不必要的矛盾，降低学习效率。所以，合理地分组在合作学习中十分重要这样才能活跃课堂气氛，增强合作学习的效率。教师要全面地了解每个学生的具体情况，根据学生的实际情况进行分组，一般以4-6人为主，每个组里不仅要把学习优秀与学习差点的学生相结合，还要将活跃型的与安静型的学生相结合，结合各个方面类型的学生。
3.3 配置适合合作学习的辅助工具
在师生进行合作学习的过程中，一些适合这种教学模式的辅助工具是必不可少的。例如可以在教室里加一些落地灯，利用温和的灯光来优化美术课堂的教学氛围。另外也可以在墙上挂一些图画，在教室的窗台上放一些花草，增加美术课堂的艺术氛围，提升学生对于美术学习的兴趣。这样一来，就可以非常有效的提升师生合作学习的效果。另外，教师要注意对这些工具的替换，不然学生很快就會对它们失去兴趣，所以要用替换还保持住它们对于学生的吸引力。
3.4 注重学生的合理分组和实际操作
在初中美术课堂上开展师生合作学习模式，其中对于学生进行分组也是一个比较关键的环节，首先要对每个学生的特点有足够的了解，然后根据学生的特点进行分组，从而达到更好的效果。另外，师生合作学习模式不但要注重对于学生的引导和教学，更重要的是给学生提供实际操作的机会，只有通过实际操作，才能锻炼学生的思维能力以及独立思考能力，同时也能够最大限度的锻炼学生的创造性思维。从而有效的培养了学生的综合素质能力，更加符合当前教育理念的要求。
3.5 合作学习要培养学生的个性和思维方式
美术的表现方式丰富多彩，我们印象深刻的美术作品都是非常有独特的个性。美术教学理应如此，美术是一门很开阔的学科，应该去开发学生的思维，尊重学生的个性。在学生的作品创作中，教师要多鼓励学生表现自己的想法，而不是直接告诉学生应该怎样或必须怎样。很多美术作品之所以从古到今的流传，就是因为它与众不同。所以美术教学不应该强求答案或作品的唯一性，要引导学生学会欣赏美术作品的独特之处，培养他们的思维能力，创造属于学生自己的美术作品。
在初中美术教学中，通过运用合作学习开展美术教学，能够大大提升初中美术教学的效果。教师应该采取更加有效的合作学习教学方式，做出切实可行、高质高效的教学方案，端正学生的学习态度和目标，让学生拥有自主学习能力，从而达到理想的学习效果和教学效果。
参考文献：
[1]蔡晓军.初中美术合作学习过程中存在的问题及解决对策[J]. 美术教育研究，2014（08）.
[2] 陆青. 初中美术教学中合作学习的研究. 中国科教创新导刊，2014（12）.
关键词：合作学习；初中美术；教学应用
中图分類号：G632
文献标识码：A
初中是中学的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。初中生的年龄一般在13～16 岁之间，此时学生正逐步进入一个重要转折期，即逐步由形象思维向抽象思维、由定性分析向定量分析、由综合认识向分科认识转变。学生在这一时期所接受的知识会影响其到以后的知识构成，所以初中教学十分重要。美术带给人美的享受，也启发人运用多种思维思考世界，所以学好美术十分重要。
1合作学习对初中美术教学的意义
1.1 合作学习能够激发学生的学习动力
合作学习强调把学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主体。在这个过程中，学生自主地学习知识、提升能力。通过合作学习，激发学生的学习兴趣。现在多数是独生子女，通过合作学习有利于培养学生的合作、分享意识，在学习过程中养成良好的性格和人生价值观。
1.2 合作学习能够培养学生的创新能力
在合作学习的过程中，学生之间通过思维的不断交流和沟通，学生会不断增强自己的创新能力。初中美术教师在课堂上应该引导学生积极主动地思考，培养他们用不同的观点去思考问题，发挥自己的主观能动性，从自己的思路出发去感受美术作品的魅力。
2 初中美术教学存在问题
初中美术教学中还存在着许多问题。第一，对美术教育的认识缺乏科学性和全面性，长期忽视美术教学。学生在逐渐学习的过程中对美术学习的兴趣不断下降，尤其是初中。在长期应试教育的影响下，学校、教师和学生都会忽视美术的教学，甚至考试前夕许多科目都会占用美术课，打击了美术教师的积极性。再加上学生上课不认真没有端正态度，没有真正落实美术课教学目标。第二，美术课安排内容随意性较强。在美术教学中，课程内容一般没有经过严密的规划，安排也比较随意，只注重教授技法，忽略了美术课的审美功能。第三，很多美术教师的教学模式还比较传统，大部分美术教师只是给学生教授绘画知识和技巧，跟着课本走，学生的学习兴趣提不起来，心理上也难以接受，泯灭了学生的想象力。
3 初中美术教学中合作学习方式的具体实施
3.1 教师应该定位清晰，重视学生的主体地位
在合作学习的过程中，教师要重视学生的主体地位，既要培养学生学习美术的兴趣，也要促进学生个性与思维能力的发展，在合作学习过程中合理安排分组，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。如，有些学生酷爱肖像，有些学生喜欢色彩，教师应针对这些情况进行不同的分组，不仅可以让学生根据自己的爱好自由选择，还可以提高学习效率，促进学生全面发展。教师还要杜绝以固有的作业形式要求学生完成绘画，应该组织学生相互交流，互相展示自己的作品，利用学生对成功的渴望及自豪感使学生对学习产生浓厚的兴趣和自觉性。在以学生为主角的条件下，充分考虑学生之间的差异，让学生向着自己的个性方向发展，加强自主设计能力。这样不仅提高了学生的自主学习能力，还促进了合作学习教学的发展。
3.2 合理进行分组，正式成立初中美术学习合作小组
只有小组间的成员和谐相处，互帮互助，才能真正获得好的合作效果，反之则会引起不必要的矛盾，降低学习效率。所以，合理地分组在合作学习中十分重要这样才能活跃课堂气氛，增强合作学习的效率。教师要全面地了解每个学生的具体情况，根据学生的实际情况进行分组，一般以4-6人为主，每个组里不仅要把学习优秀与学习差点的学生相结合，还要将活跃型的与安静型的学生相结合，结合各个方面类型的学生。
3.3 配置适合合作学习的辅助工具
在师生进行合作学习的过程中，一些适合这种教学模式的辅助工具是必不可少的。例如可以在教室里加一些落地灯，利用温和的灯光来优化美术课堂的教学氛围。另外也可以在墙上挂一些图画，在教室的窗台上放一些花草，增加美术课堂的艺术氛围，提升学生对于美术学习的兴趣。这样一来，就可以非常有效的提升师生合作学习的效果。另外，教师要注意对这些工具的替换，不然学生很快就會对它们失去兴趣，所以要用替换还保持住它们对于学生的吸引力。
3.4 注重学生的合理分组和实际操作
在初中美术课堂上开展师生合作学习模式，其中对于学生进行分组也是一个比较关键的环节，首先要对每个学生的特点有足够的了解，然后根据学生的特点进行分组，从而达到更好的效果。另外，师生合作学习模式不但要注重对于学生的引导和教学，更重要的是给学生提供实际操作的机会，只有通过实际操作，才能锻炼学生的思维能力以及独立思考能力，同时也能够最大限度的锻炼学生的创造性思维。从而有效的培养了学生的综合素质能力，更加符合当前教育理念的要求。
3.5 合作学习要培养学生的个性和思维方式
美术的表现方式丰富多彩，我们印象深刻的美术作品都是非常有独特的个性。美术教学理应如此，美术是一门很开阔的学科，应该去开发学生的思维，尊重学生的个性。在学生的作品创作中，教师要多鼓励学生表现自己的想法，而不是直接告诉学生应该怎样或必须怎样。很多美术作品之所以从古到今的流传，就是因为它与众不同。所以美术教学不应该强求答案或作品的唯一性，要引导学生学会欣赏美术作品的独特之处，培养他们的思维能力，创造属于学生自己的美术作品。
在初中美术教学中，通过运用合作学习开展美术教学，能够大大提升初中美术教学的效果。教师应该采取更加有效的合作学习教学方式，做出切实可行、高质高效的教学方案，端正学生的学习态度和目标，让学生拥有自主学习能力，从而达到理想的学习效果和教学效果。
参考文献：
[1]蔡晓军.初中美术合作学习过程中存在的问题及解决对策[J]. 美术教育研究，2014（08）.
[2] 陆青. 初中美术教学中合作学习的研究. 中国科教创新导刊，2014（12）.