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摘 要：时代发展的今天，学校教育也已经融入到了网络环境中，网络环境下的学校教学相比起传统教学环境中的学校教学，有了翻天覆地的变化。人们对于网络环境的了解，往往停留在它对于教学资源的丰富上，其实，这是“小看”了网络环境对于学校教学的促进作用。在小学语文教学中应用好网络环境可以使小学语文教学实现质的飞跃。
关键词：网络环境;小学;语文;课堂教学
时代发展到今天最令人印象深刻的就是蓬勃发展的信息技术融入到了人们生活与工作的方方面面。网络环境下的学校教育也有了全新的发展，网络环境对于小学语文教学的影响也是巨大。它不仅给语文教学提供了丰富的资源，更为小学语文教学提供了全新的教学手段与教学模式，使实现高效优化的魅力语文课堂成为可能。本文就是对于网络环境下的语文课堂教学该怎样实施的分析。
一、问题分析
1.教师能力局限
教师是教学设备与教学资源的应用者，网络环境的应用同样也依靠每一位一线教师。当代小学语文教师的老龄化问题严重，许多小学语文教师没能跟上社会发展的步伐，并不了解网络技术，更不能有效利用网络技术。这些教师没有基本的计算机操作能力，无法将计算机网络技术与语文课堂教学任务结合起来。年轻教师大多能够熟练使用计算机网络技术，但缺少教学经验，找不到合理的结合点，阻碍了网络技术对小学语文教学积极作用的发挥。
2.观念陈旧
“一根粉笔闯天下”的观念在很多教师的脑海里影响依然很大。在小学语文教学中存在这样的现象，无论外界环境如何变化，教师的教学方法不变。网络技术已经在社会发展的今天得到普及，但一些教師没有意识到网络技术在教学中的重要性。部分教师片面地认为网络只与娱乐有关，如果将网络技术应用在教学活动中，会让语文课堂变得不伦不类。教师对于网络技术的重视力度不足，影响了网络环境与小学语文课堂教学的结合。
3.不能活用
“能用”、“会用”并不表示就会“高效的用”。网络环境的发展，给小学语文教师提供了更多的教学可能。教师逐渐意识到应用网络技术进行教学，是提高教学创新性的手段。但很多教师对网络技术的应用只停留在制作多媒体课件上，没有开发更多的应用方式。单一的网络技术应用形式，使原本创新的手段变成传统的手段，无法激发小学生的课堂学习热情。
二、优势呈现
1.提升教师业务素质
教师的能力是在教育教学活动中不断实践与不断积累而来的，网络环境的构建，使很多教学设想的实现都成为可能。小学语文教师的专业实力，对于其应用网络环境实施教学的效果有直接影响。在网络技术快速发展的今天，小学校园管理者要重视教师网络技术应用实力的提高。教师能够利用网络环境提高教学质量，表现在能够利用网络平台去搜集与查找自己需要的教学资源，能够在丰富的材料中选择与课文内容相关的资源。教师可以利用网络环境优化备课工作。备课，是一切教学活动实施的重要前提。教师要针对自己的教学对象与教学重难点，结合教学经验进行备课。如果教师只用课本与教学参考书备课，再优秀的教师，教学能力也会被限制。网络平台上具有丰富的教学资源，在网络环境支持下备课，能够让教学内容更加符合小学生的需求。比如在设计《菜园里》教学方案时，教师可以从网络平台上寻找一些形象的图片作为教学资源，吸引小学生的注意力。
2.使课堂教学情景生动化
语文教学更需要学生情感的融入，更需要适宜教学环境的构建，网络环境的应用可以使课堂情景呈现出生动化、趣味化、生活化。如：导入环节，导入是小学语文课堂教学的重要环节。导入环节能否吸引小学生的注意力，直接影响下学生接下来的语文学习兴致。在过去的教学中，教师会利用开门见山的方法告诉学生本节课要学习什么，按照课本中的顺序讲解课文。在网络环境的支持下，教师可以根据教学内容创设情境，让学生在相对真实的情境中理解课文内容，对接下a来的学习充满期待。比如在讲解《要下雨了》时，教师可以用多媒体设备给学生播放一段下雨前天气变化的小视频。将教室内窗帘拉下，灯关闭，播放视频，营造真实的情境。这样的导入会让学生感到新奇，有利于小学生学习积极性提高。
3.化“难”为“易”
每一科有每一科的学习重难点，每一课有每一课的学习重难点，帮助学生将这些难点、重点解决掉，是小学语文教师教学的主要目标。在小学语文教学中，学生都会产生一些疑问。对于不好理解的内容，教师可以利用网络技术来简化内容的讲解过程。小学生的认知能力有限，让小学生通过文字阅读去理解作者的思想情感或者描述人物形象，一直是小学语文教学的难点。例如在讲解《三个儿子》时，“为什么老爷爷说他只看到一个儿子？”是让许多小学生感到疑惑的问题。教师可以利用多媒体课件帮助小学生梳理文章中三个妈妈、儿子与一位老爷爷的人物关系，让小学生分析三个儿子的不同，从而理解到孝顺的意义。人物关系的分析，能够让文字表达的内容更加清晰，小学生的理解能力会因为课件的支持有所提升。
4.培养学生能力
小学生也有非常可贵的能力与天赋，小学生最为宝贵的天赋就是他们的想象力。想象力丰富是小学生的思维特点，学生的想象力对于学生的成长与学习有积极影响。在小学语文课堂中，调动学生的想象力，让学生用想象力去丰富自己的阅读体验，深入理解课文，有利于学生与文章本身、作者进行互动。利用网络技术，引导小学生发散自己的思维，尽情去想象，会促进小学语文课堂教学创新。比如在讲解《看浪花》时，教师可以用多媒体给学生展示一张平静的大海的照片，让学生观察图片中的大海，并想象一阵风吹来，会发生什么样的变化。一些学生说会产生水波，一些小学生说会把海滩中的沙吹起来。这时，教师说风渐渐变大了，海水又会发生什么变化呢？引导小学生借助网络技术与自己的想象力，一点点走近课本学习内容，有利于语文课堂教学效率的快速提升。
综上所述，时代不断进步，为教育教学提供了大量的教学契机，网络环境的应用就是教育环境优化的最好标志。利用网络技术给小学生呈现更为丰富的学习资源，提高教学过程的形象性，能够引导小学生将更多的精力放在语文学习上。借助网络技术的力量解决教学中的重难点问题，提升教学质量，促进学生自主学习，才能让学生在语文课堂中提高自己的语文综合实力。
关键词：网络环境;小学;语文;课堂教学
时代发展到今天最令人印象深刻的就是蓬勃发展的信息技术融入到了人们生活与工作的方方面面。网络环境下的学校教育也有了全新的发展，网络环境对于小学语文教学的影响也是巨大。它不仅给语文教学提供了丰富的资源，更为小学语文教学提供了全新的教学手段与教学模式，使实现高效优化的魅力语文课堂成为可能。本文就是对于网络环境下的语文课堂教学该怎样实施的分析。
一、问题分析
1.教师能力局限
教师是教学设备与教学资源的应用者，网络环境的应用同样也依靠每一位一线教师。当代小学语文教师的老龄化问题严重，许多小学语文教师没能跟上社会发展的步伐，并不了解网络技术，更不能有效利用网络技术。这些教师没有基本的计算机操作能力，无法将计算机网络技术与语文课堂教学任务结合起来。年轻教师大多能够熟练使用计算机网络技术，但缺少教学经验，找不到合理的结合点，阻碍了网络技术对小学语文教学积极作用的发挥。
2.观念陈旧
“一根粉笔闯天下”的观念在很多教师的脑海里影响依然很大。在小学语文教学中存在这样的现象，无论外界环境如何变化，教师的教学方法不变。网络技术已经在社会发展的今天得到普及，但一些教師没有意识到网络技术在教学中的重要性。部分教师片面地认为网络只与娱乐有关，如果将网络技术应用在教学活动中，会让语文课堂变得不伦不类。教师对于网络技术的重视力度不足，影响了网络环境与小学语文课堂教学的结合。
3.不能活用
“能用”、“会用”并不表示就会“高效的用”。网络环境的发展，给小学语文教师提供了更多的教学可能。教师逐渐意识到应用网络技术进行教学，是提高教学创新性的手段。但很多教师对网络技术的应用只停留在制作多媒体课件上，没有开发更多的应用方式。单一的网络技术应用形式，使原本创新的手段变成传统的手段，无法激发小学生的课堂学习热情。
二、优势呈现
1.提升教师业务素质
教师的能力是在教育教学活动中不断实践与不断积累而来的，网络环境的构建，使很多教学设想的实现都成为可能。小学语文教师的专业实力，对于其应用网络环境实施教学的效果有直接影响。在网络技术快速发展的今天，小学校园管理者要重视教师网络技术应用实力的提高。教师能够利用网络环境提高教学质量，表现在能够利用网络平台去搜集与查找自己需要的教学资源，能够在丰富的材料中选择与课文内容相关的资源。教师可以利用网络环境优化备课工作。备课，是一切教学活动实施的重要前提。教师要针对自己的教学对象与教学重难点，结合教学经验进行备课。如果教师只用课本与教学参考书备课，再优秀的教师，教学能力也会被限制。网络平台上具有丰富的教学资源，在网络环境支持下备课，能够让教学内容更加符合小学生的需求。比如在设计《菜园里》教学方案时，教师可以从网络平台上寻找一些形象的图片作为教学资源，吸引小学生的注意力。
2.使课堂教学情景生动化
语文教学更需要学生情感的融入，更需要适宜教学环境的构建，网络环境的应用可以使课堂情景呈现出生动化、趣味化、生活化。如：导入环节，导入是小学语文课堂教学的重要环节。导入环节能否吸引小学生的注意力，直接影响下学生接下来的语文学习兴致。在过去的教学中，教师会利用开门见山的方法告诉学生本节课要学习什么，按照课本中的顺序讲解课文。在网络环境的支持下，教师可以根据教学内容创设情境，让学生在相对真实的情境中理解课文内容，对接下a来的学习充满期待。比如在讲解《要下雨了》时，教师可以用多媒体设备给学生播放一段下雨前天气变化的小视频。将教室内窗帘拉下，灯关闭，播放视频，营造真实的情境。这样的导入会让学生感到新奇，有利于小学生学习积极性提高。
3.化“难”为“易”
每一科有每一科的学习重难点，每一课有每一课的学习重难点，帮助学生将这些难点、重点解决掉，是小学语文教师教学的主要目标。在小学语文教学中，学生都会产生一些疑问。对于不好理解的内容，教师可以利用网络技术来简化内容的讲解过程。小学生的认知能力有限，让小学生通过文字阅读去理解作者的思想情感或者描述人物形象，一直是小学语文教学的难点。例如在讲解《三个儿子》时，“为什么老爷爷说他只看到一个儿子？”是让许多小学生感到疑惑的问题。教师可以利用多媒体课件帮助小学生梳理文章中三个妈妈、儿子与一位老爷爷的人物关系，让小学生分析三个儿子的不同，从而理解到孝顺的意义。人物关系的分析，能够让文字表达的内容更加清晰，小学生的理解能力会因为课件的支持有所提升。
4.培养学生能力
小学生也有非常可贵的能力与天赋，小学生最为宝贵的天赋就是他们的想象力。想象力丰富是小学生的思维特点，学生的想象力对于学生的成长与学习有积极影响。在小学语文课堂中，调动学生的想象力，让学生用想象力去丰富自己的阅读体验，深入理解课文，有利于学生与文章本身、作者进行互动。利用网络技术，引导小学生发散自己的思维，尽情去想象，会促进小学语文课堂教学创新。比如在讲解《看浪花》时，教师可以用多媒体给学生展示一张平静的大海的照片，让学生观察图片中的大海，并想象一阵风吹来，会发生什么样的变化。一些学生说会产生水波，一些小学生说会把海滩中的沙吹起来。这时，教师说风渐渐变大了，海水又会发生什么变化呢？引导小学生借助网络技术与自己的想象力，一点点走近课本学习内容，有利于语文课堂教学效率的快速提升。
综上所述，时代不断进步，为教育教学提供了大量的教学契机，网络环境的应用就是教育环境优化的最好标志。利用网络技术给小学生呈现更为丰富的学习资源，提高教学过程的形象性，能够引导小学生将更多的精力放在语文学习上。借助网络技术的力量解决教学中的重难点问题，提升教学质量，促进学生自主学习，才能让学生在语文课堂中提高自己的语文综合实力。