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当前现代教育信息技术的应用是教育现代化的重要方面，是提高教师素质，推进素质教育的有力措施，尤其是对培养学生的创新精神起着至关重要的作用。近几年国家对我们这里配备了信息技术方面的电教设备，经过我们的实践经验总结，明白了使用计算机网络和多媒体技术的原因，由于集文声音、图像、影响、动画于一体，图象清晰，动态感强，信息量大，能量大限度的调动，激发学生的学习积极性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。现就如何在信息技术教学中培养学生创造力的方法，浅谈几点体会：
一、應用信息技术培养学生的创新能力和精神
信息技术课最能体现科技的进步与发展。我藏族地区的学校都是普通的少数民族孩子，土生土长的学生门对信息技术课有种新奇、神秘和积极探索的精神，学习兴趣很高。教师要想方设法点燃学生心中的探索新知识的思想火花，激发他们的创新意识。
1、展示成果，调动情趣
良好的学习情景使学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情景正是教师所追求的，为了激发学生的学习兴趣动手的欲望，可利用计算机展示成果导入新课。
2、营造气氛，激发欲望
在信息技术教学中，要有效的利用计算机通过对事物具体场面的创设，使学生产生强烈的“我想知道，我要学”的欲望和动机。如在讲授初中数学《圆和圆的位置关系》、《点和圆的位置关系》等时，可引导学生发挥想象利用计算机自己动手设计画出圆、半径、圆心距，并配以适当的色彩、文字。新的教学方法令学生耳目一新，兴趣倍增，热烈的气氛感染着每一个学生，创造潜力在这过程中开掘出来。
3、新颖教学教法，提高学生学习的能力
由于信息技术教学是一门新的学科，还没形成一定的教学模式，因此只借鉴其他学科的教学模式及经验。我们要改革传统的教学方式中，以教师为中心，以课堂灌输为中心、以书本知识为中心的“三中心”中逐步的改变为充分发挥学生的主动性、创造性。培养学生的动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力。如计算机游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，深深地吸引着学生，还可通过多媒体技术，如学习“画图”软件时，可演示老师制作的色彩斑斓、妙趣横生的图画;学习WORD软件时，可展示图文并茂的小板报;通过经典作品的演示，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师在培养、激发学生学习兴趣的同时，应对学生充满爱心，让课堂始终处于一种比较宽松和谐的状态。
二、应用信息技术培养学生的人格与品质
近年来，广大德育工作者，在实际工作中不断摸索，从教育内容到教育方式等方面做了许多改革创新工作。尤其是电教手段在德育教育领域里的应用，给德育教育打开了新的局面，大大增强了受教育者的吸引力，在培养有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人中，发挥了重要的作用。
社会主义德育教育具有我国社会主义特色，德育是教育的首要任务，当然也就是电化教育的首要任务，因此德育和电化教育有着密切的关系。电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递和控制教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现教育教学最优化的教育活动。例如：利用电脑制作的多媒体课件展示画面动感效果对学生进行人格与品质的教育以及播放一些法制教育影碟宣传国家的有关法律法规。由此得到了很好的效果。
电教手段可以提供规范的行为形象，引导学生学习模仿，进行正面教育。德育教育过程中的示范性是不可缺少的，在对学生进行行为规范养成的教育中，我们结合有关的教育内容，组织学生观看学生守则、学生日常行为规范、教师的仪表与教态等录像，由于这些录像采取了正反事例对比手法，使学生从形象上感知，懂得什么叫“注重仪表”、“礼貌待人”、怎样“遵规守纪”、“勤奋学习”以及礼貌用语在什么场合下运用等，学生看后立即明辨了是非，印象非常深刻。
电化教育在德育中的运用，使对受教育者思想政治教育和行为品德教育的有力保证。如果说传统的教学手段是从“晓之以理”出发，那么电教手段还能“动之以情”，它以丰富的内容、生动的形象、和谐的音乐引起学生的兴趣，使他们从中获得轻松愉快的情感体验。
三、把信息技术与其它学科整合起来
把信息技术与其它学科整合起来可以使计算机代替粉笔，黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容;或用图表、动画、影片、音乐等展示动态的变化过程和理论模型等等。例如异地景观、背景材料、事物模型、重要数据、实验过程等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大的丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。就拿语文学科来说，它的信息技术资源包括语文教学中所凭借的信息技术手段与相应配置，还包括凭借信息技术加工整合，从而可被语文教学所用的囊括自然、社会、人文等方面无限丰富的资源。
在数学教学与信息技术整合中，做到了几何画板为学生提供自我动手、探索问题的机会，当面对问题时，学生可以通过思考和合作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证。还可以发现、总结一些数学规律数学现象。有如事物内部的运动状况、物理现象、化学反应、生成机制等，都可以通过多媒体的直观显示和形象展示，给学生以身临其境的感受和内质的把握。
一、應用信息技术培养学生的创新能力和精神
信息技术课最能体现科技的进步与发展。我藏族地区的学校都是普通的少数民族孩子，土生土长的学生门对信息技术课有种新奇、神秘和积极探索的精神，学习兴趣很高。教师要想方设法点燃学生心中的探索新知识的思想火花，激发他们的创新意识。
1、展示成果，调动情趣
良好的学习情景使学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情景正是教师所追求的，为了激发学生的学习兴趣动手的欲望，可利用计算机展示成果导入新课。
2、营造气氛，激发欲望
在信息技术教学中，要有效的利用计算机通过对事物具体场面的创设，使学生产生强烈的“我想知道，我要学”的欲望和动机。如在讲授初中数学《圆和圆的位置关系》、《点和圆的位置关系》等时，可引导学生发挥想象利用计算机自己动手设计画出圆、半径、圆心距，并配以适当的色彩、文字。新的教学方法令学生耳目一新，兴趣倍增，热烈的气氛感染着每一个学生，创造潜力在这过程中开掘出来。
3、新颖教学教法，提高学生学习的能力
由于信息技术教学是一门新的学科，还没形成一定的教学模式，因此只借鉴其他学科的教学模式及经验。我们要改革传统的教学方式中，以教师为中心，以课堂灌输为中心、以书本知识为中心的“三中心”中逐步的改变为充分发挥学生的主动性、创造性。培养学生的动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力。如计算机游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，深深地吸引着学生，还可通过多媒体技术，如学习“画图”软件时，可演示老师制作的色彩斑斓、妙趣横生的图画;学习WORD软件时，可展示图文并茂的小板报;通过经典作品的演示，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师在培养、激发学生学习兴趣的同时，应对学生充满爱心，让课堂始终处于一种比较宽松和谐的状态。
二、应用信息技术培养学生的人格与品质
近年来，广大德育工作者，在实际工作中不断摸索，从教育内容到教育方式等方面做了许多改革创新工作。尤其是电教手段在德育教育领域里的应用，给德育教育打开了新的局面，大大增强了受教育者的吸引力，在培养有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人中，发挥了重要的作用。
社会主义德育教育具有我国社会主义特色，德育是教育的首要任务，当然也就是电化教育的首要任务，因此德育和电化教育有着密切的关系。电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递和控制教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现教育教学最优化的教育活动。例如：利用电脑制作的多媒体课件展示画面动感效果对学生进行人格与品质的教育以及播放一些法制教育影碟宣传国家的有关法律法规。由此得到了很好的效果。
电教手段可以提供规范的行为形象，引导学生学习模仿，进行正面教育。德育教育过程中的示范性是不可缺少的，在对学生进行行为规范养成的教育中，我们结合有关的教育内容，组织学生观看学生守则、学生日常行为规范、教师的仪表与教态等录像，由于这些录像采取了正反事例对比手法，使学生从形象上感知，懂得什么叫“注重仪表”、“礼貌待人”、怎样“遵规守纪”、“勤奋学习”以及礼貌用语在什么场合下运用等，学生看后立即明辨了是非，印象非常深刻。
电化教育在德育中的运用，使对受教育者思想政治教育和行为品德教育的有力保证。如果说传统的教学手段是从“晓之以理”出发，那么电教手段还能“动之以情”，它以丰富的内容、生动的形象、和谐的音乐引起学生的兴趣，使他们从中获得轻松愉快的情感体验。
三、把信息技术与其它学科整合起来
把信息技术与其它学科整合起来可以使计算机代替粉笔，黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容;或用图表、动画、影片、音乐等展示动态的变化过程和理论模型等等。例如异地景观、背景材料、事物模型、重要数据、实验过程等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大的丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。就拿语文学科来说，它的信息技术资源包括语文教学中所凭借的信息技术手段与相应配置，还包括凭借信息技术加工整合，从而可被语文教学所用的囊括自然、社会、人文等方面无限丰富的资源。
在数学教学与信息技术整合中，做到了几何画板为学生提供自我动手、探索问题的机会，当面对问题时，学生可以通过思考和合作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证。还可以发现、总结一些数学规律数学现象。有如事物内部的运动状况、物理现象、化学反应、生成机制等，都可以通过多媒体的直观显示和形象展示，给学生以身临其境的感受和内质的把握。