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【摘要】教师在开展小学高年级英语教学时，应结合学生现实学习能力和英语教学内容确定标准模式和方法，同时强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用力度，使得学生可以在做游戏氛围中学习各项英语知识，从而避免学生在学习过程中出现思维混乱和兴趣下降等问题。与此同时，还应对游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用展开研究，加深学生和教师对游戏教学法的了解，并在游戏教学法支持下推动小学高年级英语教学稳步开展。
【关键词】游戏教学法;小学高年级;英语教学
【作者简介】崔榕，江苏省海安市大公镇古贲小学。
英语作为小学高年级的重点教学科目，对于学生的记忆能力和学习能力有很高要求。所以应保证小学高年级英语教学效果，避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰。遵循新课改要求强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用，引导学生在做游戏时学习各项英语知识，提高学生的综合学习能力和小学高年级英语科目教学效果，从而将游戏教学法在小学高年级英语教学中的作用充分发挥出来。
一、结合教学要求创设游戏教学情境
尽管游戏教学法在小学高年级英语教学中有重要作用，但是应用游戏教学法开展小学高年级英语教学时可能会因为相应情境不合理而出现问题，这就影响学生在各项游戏活动和小学高年级英语教学中的参与力度，造成学生实际学习兴趣下降，相关教学与新课改具体要求之间也存在极大出入。基于此，就应对小学高年级英语教学要求以及课程教学内容展开有效研究，同时结合各项研究结果创设标准合理的游戏情境，使得学生可以在标准化教学情境中开展相应游戏，保证游戏情境与小学高年级英语教学情境之间的契合度，确保学生可以在做游戏过程中调节自身思维漏洞，促使学生按照教师指导要求深入学习各项知识，将小学高年级英语教学以及游戏教学法实际应用过程中各项问题的出现频率控制在规定范围内。在创设游戏教学情境时需要考虑的要求比较多，这就应从新课改角度入手对各项要求进行研究分析，使得学生可以与教师在互动交流条件下掌握小学高年级英语教学的真谛，并配合教师共同营造出标准合理的小学高年级英语游戏教学情境。学生与教师可以在相互配合的情况下开展各类游戏活动，尽可能缩小学生与教师之间的思维差距，引导学生按照教师的指导要求学习各项英语知识。解决学生在学习过程中遇到的问题，同时在合理情境支持下凸显游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值。
比如在学习“Our animal friends”一课时，教师应结合学生的兴趣表现和实际学习情况创设合理的游戏情境，比如动物园情境游戏，首先准备有各种动物单词的纸板，比如dog（狗）、cat（猫）、bear（熊）、fish（鱼）和bird（鸟）等单词纸板，之后要求学生随机抽取英语单词纸板，并通过肢体描述这种动物，要求其他学生猜测肢体表演学生模仿的动物，并用英语说出答案。这不仅可以保证学生在轻松愉悦的氛围中学习各项英语知识，还能提高学生学习相应英语单词以及语法的兴趣。同时必须保证相关教学情境达到合理状态，避免学生在实际学习和做游戏时受到所处情境的干扰。而在创设英语游戏教学情境时，必须保证情境与游戏教学法的现实应用要求达到相互契合状态，这就可以保证学生在合理情境中学习各项英语知识。发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的作用效果，为保障单词和语法教学质量和提高学生综合学习兴趣奠定坚实基础。
二、按照学生想法设计合理教学游戏
爱玩是小学生的天性，在小学高年级英语教学过程中设计合理游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能避免学生在学习过程中出现思维跟不上和综合学习能力下降等问题，以此强化各类游戏在小学高年级英语教学中的作用，使得教师可以按照学生的实际想法开展相应教学，从而避免小学高年级英语教学受到阻碍，这对于保障相关教学效果也有重要作用。要强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值，不仅需要创设标准合理的游戏教学模式，还应按照学生想法和教学内容有目的地设计游戏，将各类游戏在培养学生学习兴趣和提高学生英语表达能力中的作用发挥出来。一般来说，在进行教学游戏设计时，需要考虑的要求比较多，就应结合各项基础要求确定英语教学游戏设计目标，发挥游戏在小学高年级英语教学中的作用，确保各类游戏可以为小学高年级英语教学提供服务，只有这样才能保证学生在做游戏条件下深入学习各项英语知识，落实前期制订的小学高年级英语教学计划，使得学生可以在轻松愉悦和做游戏氛围中全面掌握各项知识。依照学生想法设计英语游戏时，应做好游戏教学管理工作，避免学生在做游戏时出现不遵守规则和参与力度下降等问题。这就可以发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值，突出学生在小学高年级英语教学中的真实想法，将各类游戏的设计水平和实际应用价值提升到一定高度。
比如在学习“What do they do？”一课时，教师应在开展相应教学之前根据学生的学习状态和素质修养导入动画歌谣《职业歌》，这就可以引导学生在辅助歌谣支持下创设合理游戏，并在游戏和歌谣相互结合条件下开展小学高年级英语教学，从而强化学生对社会上各类职业以及英语表达方式的了解。同时还可以在游戏支持下要求学生用英语介绍父母的职业，将家族职业关系通过画图方式表现出来。而应用各类游戏开展小学高年级英语教学，必须对小学高年级英语教学课堂中的游戏时间进行有效控制，并在学生全面参与相应游戏条件下科学合理地引导学生学习相关知识，从而解决学生在实际学习过程中出现的问题，加深学生对各项英语知识的记忆能力和掌握力度，方便学生灵活应用自身掌握的知识解决课文阅读中遇到的问题。而在设计教学游戏时，必须保证学生和教师对小学高年级英语教学目标和相关要求有所了解，严格遵循合理目标设计教学游戏，促使学生在做游戏过程中收获相对应的英语知识。
三、通过游戏角色扮演增强学生记忆
由于不同学生的英语学习能力和记忆力等方面存在一定差异，所以应在考虑各项基础差异条件下确定合理教学模式，避免学生因自身能力不足而对相应教学产生排斥感，从而有效提高小学高年级英语教学质量，将新课改对小学高年级英语教学提出的要求落到实处。在游戏教学法支持下开展小学高年级英语教学，不仅需要强化学生和教师对游戏教学法的了解，还应结合英语教学内容和游戏类型引导学生进行角色扮演，使得学生可以在做游戏中体会到角色扮演的乐趣，同时依照游戏角色扮演促进学生杂学习小组中进行高标准合作交流，确保学生可以在做游戏和对话交流过程中深入学习英语单词、句型和语法，逐步提高学生学习各项英语知识的兴趣和记忆力，使得小学高年级英语教学质量有所提高。按照各項要求强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用力度，还能为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，保证学生更加深入地学习各项知识。应用于小学高年级英语教学的游戏项目比较多，所以应结合小学高年级英语教学要求和实际教学内容确定标准化游戏项目，避免各类游戏项目在实际应用过程中受到阻碍，并促使学生在参与各项游戏活动时提高自身逻辑思维能力和语言表达能力，有效提高学生的英语记忆能力和互动交流能力，促使学生在游戏以及相关角色扮演过程中形成正确的英语学习思维，保障学生英语学习动力得到有效激发。 比如在学习“Goldilocks and the three bears”一课时，教师应要求学生结合课文进行角色扮演，逐步提升角色扮演游戏在英语课文教学中的应用价值，使学生可以在角色扮演游戏支持下学习英语句型和语法，激发学生参与英语课文角色扮演的兴趣和积极性，使得本节课的教学问题得到有效处理。通过角色扮演游戏还能在一定程度上提高学生对英语课文的记忆能力和综合学习水平。课文中涉及的对话比较多，这就应保证学生与教师之间的互动交流力度，同时对整个班集体学生进行有效划分，要求各个学习小组的学生可以在做游戏的氛围中对相关课文进行有效角色扮演，保证各个学习小组的学生协调配合，逐步提升学生对英语课文全部内容和其中对话形式的了解，避免学生在进行角色扮演对话时因自身英语单词、语法和句型掌握不足而出现问题，并在角色扮演游戏支持下促进小学高年级英语课文教学稳步开展。
四、借助游戏评价促进学生思维发展
在完成阶段性教学之后，教师还应对学生在课堂上的表现和基础知识掌握力度作出相应评价，通过合理评价保证教师对学生的实际学习情况有清楚了解，并针对最终评价结果调整原有教学方案，引导学生全身心参与相关教学氛围中，为保障小学高年级英语教学质量和学生综合素养提供有力支持。而在对学生开展教学评价时可能会遇到一些阻碍，这就应借助游戏教学法和学生在英语教学游戏中的表现展开有效评价，保证小学高年级英语教学评价的多样性和最终结果的合理性，及时解决学生在实际学习过程中遇到的问题，并将游戏教学法以及教学评价的现实作用表现出来。保障小学高年级英语教学评价的及时性和有效性，确保学生可以通过相应评价了解自身在实际学习过程中遇到的问题，从而完善相关教学模式，确保学生可以在合理教学模式支持下深入学习各项英语知识。一般来说，将游戏教学法应用到小学高年级英语教学评价中，可以在改善相应教学评价的条件下，引导学生全面参与到相应教学氛围中，尽量缩小学生与教师之间的思维差距，逐步提升学生在相应教学中的参与力度。促进学生英语学习思维向着合理方向发展，激发学生的英语学习兴趣和思维活跃度，借此改善小学高年级英语教学评价和学生实际学习过程中遇到的问题，有效保障游戏教学法在小学高年级英语教学以及最終评价中的现实作用，使得小学高年级英语教学质量有所提高。
比如在学习“A new student”一课时，教师在完成相关教学之后，组织学生参与相应游戏，使得学生可以在游戏过程中深入学习相关知识，以此保证学生的学习问题和思维僵局得到优化调整。在对学生开展教学评价时，教师可以基于学生综合素养和实际学习能力开展“单词接龙”游戏。即第一个学生随机说出一个单词，比如student（学生），下一个学生可以接third（第三），在这一过程中也可以要求学生接已经掌握的英语单词，依据学生在“单词接龙”游戏中的表现对其展开有效评价，知晓学生在英语单词和综合学习中的真实情况，并在考虑各项基础因素条件下规划合理解决方案。调整学生实际学习和游戏兴趣低下等问题。发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的现实作用，针对性解决小学高年级英语教学和学生实际学习过程中出现的问题，继而将新课改对小学高年级英语教学的要求落到实处。
五、结语
为提高小学高年级英语教学质量和学生的综合学习兴趣，应强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用力度，使得学生可以在做游戏过程中锻炼自身团队合作能力、自主思考能力和英语学习意识，改善小学高年级英语教学的不足，将新课改对小学高年级英语教学所提要求落到实处。同时还应充分发挥游戏教学法的应用价值，确保学生的学习兴趣和小学高年级英语教学质量得到有效保障。
参考文献：
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（9）：214.
[2]索乐.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：175.
【关键词】游戏教学法;小学高年级;英语教学
【作者简介】崔榕，江苏省海安市大公镇古贲小学。
英语作为小学高年级的重点教学科目，对于学生的记忆能力和学习能力有很高要求。所以应保证小学高年级英语教学效果，避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰。遵循新课改要求强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用，引导学生在做游戏时学习各项英语知识，提高学生的综合学习能力和小学高年级英语科目教学效果，从而将游戏教学法在小学高年级英语教学中的作用充分发挥出来。
一、结合教学要求创设游戏教学情境
尽管游戏教学法在小学高年级英语教学中有重要作用，但是应用游戏教学法开展小学高年级英语教学时可能会因为相应情境不合理而出现问题，这就影响学生在各项游戏活动和小学高年级英语教学中的参与力度，造成学生实际学习兴趣下降，相关教学与新课改具体要求之间也存在极大出入。基于此，就应对小学高年级英语教学要求以及课程教学内容展开有效研究，同时结合各项研究结果创设标准合理的游戏情境，使得学生可以在标准化教学情境中开展相应游戏，保证游戏情境与小学高年级英语教学情境之间的契合度，确保学生可以在做游戏过程中调节自身思维漏洞，促使学生按照教师指导要求深入学习各项知识，将小学高年级英语教学以及游戏教学法实际应用过程中各项问题的出现频率控制在规定范围内。在创设游戏教学情境时需要考虑的要求比较多，这就应从新课改角度入手对各项要求进行研究分析，使得学生可以与教师在互动交流条件下掌握小学高年级英语教学的真谛，并配合教师共同营造出标准合理的小学高年级英语游戏教学情境。学生与教师可以在相互配合的情况下开展各类游戏活动，尽可能缩小学生与教师之间的思维差距，引导学生按照教师的指导要求学习各项英语知识。解决学生在学习过程中遇到的问题，同时在合理情境支持下凸显游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值。
比如在学习“Our animal friends”一课时，教师应结合学生的兴趣表现和实际学习情况创设合理的游戏情境，比如动物园情境游戏，首先准备有各种动物单词的纸板，比如dog（狗）、cat（猫）、bear（熊）、fish（鱼）和bird（鸟）等单词纸板，之后要求学生随机抽取英语单词纸板，并通过肢体描述这种动物，要求其他学生猜测肢体表演学生模仿的动物，并用英语说出答案。这不仅可以保证学生在轻松愉悦的氛围中学习各项英语知识，还能提高学生学习相应英语单词以及语法的兴趣。同时必须保证相关教学情境达到合理状态，避免学生在实际学习和做游戏时受到所处情境的干扰。而在创设英语游戏教学情境时，必须保证情境与游戏教学法的现实应用要求达到相互契合状态，这就可以保证学生在合理情境中学习各项英语知识。发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的作用效果，为保障单词和语法教学质量和提高学生综合学习兴趣奠定坚实基础。
二、按照学生想法设计合理教学游戏
爱玩是小学生的天性，在小学高年级英语教学过程中设计合理游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能避免学生在学习过程中出现思维跟不上和综合学习能力下降等问题，以此强化各类游戏在小学高年级英语教学中的作用，使得教师可以按照学生的实际想法开展相应教学，从而避免小学高年级英语教学受到阻碍，这对于保障相关教学效果也有重要作用。要强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值，不仅需要创设标准合理的游戏教学模式，还应按照学生想法和教学内容有目的地设计游戏，将各类游戏在培养学生学习兴趣和提高学生英语表达能力中的作用发挥出来。一般来说，在进行教学游戏设计时，需要考虑的要求比较多，就应结合各项基础要求确定英语教学游戏设计目标，发挥游戏在小学高年级英语教学中的作用，确保各类游戏可以为小学高年级英语教学提供服务，只有这样才能保证学生在做游戏条件下深入学习各项英语知识，落实前期制订的小学高年级英语教学计划，使得学生可以在轻松愉悦和做游戏氛围中全面掌握各项知识。依照学生想法设计英语游戏时，应做好游戏教学管理工作，避免学生在做游戏时出现不遵守规则和参与力度下降等问题。这就可以发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用价值，突出学生在小学高年级英语教学中的真实想法，将各类游戏的设计水平和实际应用价值提升到一定高度。
比如在学习“What do they do？”一课时，教师应在开展相应教学之前根据学生的学习状态和素质修养导入动画歌谣《职业歌》，这就可以引导学生在辅助歌谣支持下创设合理游戏，并在游戏和歌谣相互结合条件下开展小学高年级英语教学，从而强化学生对社会上各类职业以及英语表达方式的了解。同时还可以在游戏支持下要求学生用英语介绍父母的职业，将家族职业关系通过画图方式表现出来。而应用各类游戏开展小学高年级英语教学，必须对小学高年级英语教学课堂中的游戏时间进行有效控制，并在学生全面参与相应游戏条件下科学合理地引导学生学习相关知识，从而解决学生在实际学习过程中出现的问题，加深学生对各项英语知识的记忆能力和掌握力度，方便学生灵活应用自身掌握的知识解决课文阅读中遇到的问题。而在设计教学游戏时，必须保证学生和教师对小学高年级英语教学目标和相关要求有所了解，严格遵循合理目标设计教学游戏，促使学生在做游戏过程中收获相对应的英语知识。
三、通过游戏角色扮演增强学生记忆
由于不同学生的英语学习能力和记忆力等方面存在一定差异，所以应在考虑各项基础差异条件下确定合理教学模式，避免学生因自身能力不足而对相应教学产生排斥感，从而有效提高小学高年级英语教学质量，将新课改对小学高年级英语教学提出的要求落到实处。在游戏教学法支持下开展小学高年级英语教学，不仅需要强化学生和教师对游戏教学法的了解，还应结合英语教学内容和游戏类型引导学生进行角色扮演，使得学生可以在做游戏中体会到角色扮演的乐趣，同时依照游戏角色扮演促进学生杂学习小组中进行高标准合作交流，确保学生可以在做游戏和对话交流过程中深入学习英语单词、句型和语法，逐步提高学生学习各项英语知识的兴趣和记忆力，使得小学高年级英语教学质量有所提高。按照各項要求强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用力度，还能为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，保证学生更加深入地学习各项知识。应用于小学高年级英语教学的游戏项目比较多，所以应结合小学高年级英语教学要求和实际教学内容确定标准化游戏项目，避免各类游戏项目在实际应用过程中受到阻碍，并促使学生在参与各项游戏活动时提高自身逻辑思维能力和语言表达能力，有效提高学生的英语记忆能力和互动交流能力，促使学生在游戏以及相关角色扮演过程中形成正确的英语学习思维，保障学生英语学习动力得到有效激发。 比如在学习“Goldilocks and the three bears”一课时，教师应要求学生结合课文进行角色扮演，逐步提升角色扮演游戏在英语课文教学中的应用价值，使学生可以在角色扮演游戏支持下学习英语句型和语法，激发学生参与英语课文角色扮演的兴趣和积极性，使得本节课的教学问题得到有效处理。通过角色扮演游戏还能在一定程度上提高学生对英语课文的记忆能力和综合学习水平。课文中涉及的对话比较多，这就应保证学生与教师之间的互动交流力度，同时对整个班集体学生进行有效划分，要求各个学习小组的学生可以在做游戏的氛围中对相关课文进行有效角色扮演，保证各个学习小组的学生协调配合，逐步提升学生对英语课文全部内容和其中对话形式的了解，避免学生在进行角色扮演对话时因自身英语单词、语法和句型掌握不足而出现问题，并在角色扮演游戏支持下促进小学高年级英语课文教学稳步开展。
四、借助游戏评价促进学生思维发展
在完成阶段性教学之后，教师还应对学生在课堂上的表现和基础知识掌握力度作出相应评价，通过合理评价保证教师对学生的实际学习情况有清楚了解，并针对最终评价结果调整原有教学方案，引导学生全身心参与相关教学氛围中，为保障小学高年级英语教学质量和学生综合素养提供有力支持。而在对学生开展教学评价时可能会遇到一些阻碍，这就应借助游戏教学法和学生在英语教学游戏中的表现展开有效评价，保证小学高年级英语教学评价的多样性和最终结果的合理性，及时解决学生在实际学习过程中遇到的问题，并将游戏教学法以及教学评价的现实作用表现出来。保障小学高年级英语教学评价的及时性和有效性，确保学生可以通过相应评价了解自身在实际学习过程中遇到的问题，从而完善相关教学模式，确保学生可以在合理教学模式支持下深入学习各项英语知识。一般来说，将游戏教学法应用到小学高年级英语教学评价中，可以在改善相应教学评价的条件下，引导学生全面参与到相应教学氛围中，尽量缩小学生与教师之间的思维差距，逐步提升学生在相应教学中的参与力度。促进学生英语学习思维向着合理方向发展，激发学生的英语学习兴趣和思维活跃度，借此改善小学高年级英语教学评价和学生实际学习过程中遇到的问题，有效保障游戏教学法在小学高年级英语教学以及最終评价中的现实作用，使得小学高年级英语教学质量有所提高。
比如在学习“A new student”一课时，教师在完成相关教学之后，组织学生参与相应游戏，使得学生可以在游戏过程中深入学习相关知识，以此保证学生的学习问题和思维僵局得到优化调整。在对学生开展教学评价时，教师可以基于学生综合素养和实际学习能力开展“单词接龙”游戏。即第一个学生随机说出一个单词，比如student（学生），下一个学生可以接third（第三），在这一过程中也可以要求学生接已经掌握的英语单词，依据学生在“单词接龙”游戏中的表现对其展开有效评价，知晓学生在英语单词和综合学习中的真实情况，并在考虑各项基础因素条件下规划合理解决方案。调整学生实际学习和游戏兴趣低下等问题。发挥游戏教学法在小学高年级英语教学中的现实作用，针对性解决小学高年级英语教学和学生实际学习过程中出现的问题，继而将新课改对小学高年级英语教学的要求落到实处。
五、结语
为提高小学高年级英语教学质量和学生的综合学习兴趣，应强化游戏教学法在小学高年级英语教学中的应用力度，使得学生可以在做游戏过程中锻炼自身团队合作能力、自主思考能力和英语学习意识，改善小学高年级英语教学的不足，将新课改对小学高年级英语教学所提要求落到实处。同时还应充分发挥游戏教学法的应用价值，确保学生的学习兴趣和小学高年级英语教学质量得到有效保障。
参考文献：
[1]李洪霞.新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（9）：214.
[2]索乐.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：175.