论文部分内容阅读
摘 要：学书法的意义当然非同一般，而我想强调的是学习钢笔书法对高中生最重要和最现实的意义：一是为语文高考添砖加瓦，二是为性格养成铺路导航。本文主要展示平时自己指导学生练习钢笔书法的一些做法，与众多书法教育者交流探讨。
关键词：高中生 钢笔书法 策略
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。人们常说书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，书法艺术以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。《基础教育改革与发展纲要》特别指出：“在艺术教育和语文教育中，应注意加强写字教学。”《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，书写规范、端正、整洁。”高考作文的其中一个评分标准是：字迹工整。越来越多的人呼吁：在学校落实书法教育，让学生把字写得准确、清楚、美观。鉴于日常使用钢笔更方便、更适用，所以建议高中生学习钢笔书法。
学习钢笔书法的理由有很多，好处不计其数，例如一手好字，受益一生，给人以美的陶冶和享受，还能陶冶情操，愉悦身心等等。在这里，我只想强调学习钢笔书法对高中生最重要的也是最现实的两大意义。
第一，学习钢笔书法为语文高考添砖加瓦
学习钢笔书法能增强学生的文化底蕴。王羲之的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。它不仅是一件千古流芳的书法名作，同时也是一篇文辞优美的游记散文。《兰亭集序》被选入高中语文教材。初学者都觉得这篇古文很难，但有一个学生不仅背得清楚流利，还能说出文章中很多典故的由来和文句中蕴含的哲理。他就是一个学书法的学生。毛泽东豪迈奔放的诗作与其大开大合、气吐山河的书法作品风格高度统一，互为表里。学生欣赏毛诗，不仅学到一手好字，更加深了对毛诗豪放大气的风格的理解。所以说，学生在学习钢笔书法的过程中，自然而然地接近中华民族几千年的传统文化。诗词文赋、名句格言如一夜喜雨，“润物细无声”。所谓“腹有诗书气自华”，通过练字打下丰厚的文化底蕴，对语文高考有莫大的帮助。
学习钢笔书法能培养学生的多种学习能力。首先是对想象能力的培养。古人云：“夫书肇于自然。”书法中关于笔画形态的描述，很多是来自于我们的生活和自然现象，像我们描述线条的质量高时，常以“屋漏痕”、“锥画沙”、“折钗股”作喻。唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，也是关于书法艺术与想象力培养的例证。其次是辩证思维能力的培养。在临摹古代书法中，有很多辩证统一的思想贯穿其中，如字形的向背、行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等等，都构成了书法学习中矛盾又统一的现象。想象力和辩证思维能力是高考作文一飞冲天的双翼。
学习钢笔书法能增加高考语文的卷面分。高考阅卷评分十分强调卷面的整洁，字迹的端正，对别字、标点错误和模糊不清扣分也作了明确的规定。特别是语文考卷上学生有大量的文字书写，就更要重视文面的好坏。比如在名句默写中，学生明明背得出，也写得出，就是因为书写乱，让人看不清，结果导致扣分。这是多么令人遗憾。还有作文是语文高考中的重头戏。卷面美观、书写工整会给阅卷老师一种赏心悦目的感觉，缓解阅卷的疲惫，文章的思想内容与表达技巧也能完全展现在阅卷教师的面前，有利于考生取得较高分数。而书写潦草、字体歪斜会令阅卷老师眼花头胀，苦不堪言，自然作文分数就往低处走了。
第二，学习钢笔书法为性格养成铺路导航
高中是学生精力最充沛，最具激情的人生阶段，也是最具逆反心理的阶段。对高中生引导不当，就有可能使他们误入歧途。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”作为语文教师，我们不仅担负着传授知识文化的职责，更要把这些各具特质的高中生领上一条心理健康、情趣高雅的发展之路。教育心理学上有一句经典名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”书法艺术，表面看来，不过是书写汉字而已，但是“书虽小技，其精者也通于道焉”。这个道，大的方面是指宇宙的生成变化规律，小的方面则是指人的素养、品行。我们可以通过学习钢笔书法这种行为去收获一种习惯、一种性格，从而获得幸运女神的青睐。
练习书法可以使高中生情绪稳定，学会自我调节。据调查大部分高中生情绪不平衡，敌对、焦虑、抑郁，是当前高中生存在的最严重的心理问题。青春发育期的生理剧变，引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。从心理调节的角度讲，当人处于情绪激动的状态时，如果能坐下来写上数百字的楷书，一笔一画专心于点画之中，慢慢地写，不久就会觉得情绪安定，冷静平和；而当觉得情绪低落、郁结烦恼时，如果能练练行书、草书，任意挥洒至酣畅淋漓，情绪得到宣泄，则精神倍增、意气风发。通过学习书法，脾气暴躁的人变得温文尔雅，性格内向的人变得落落大方，岂不妙哉？
练习书法可以培养高中生持之以恒的性格。高中生具有摇摆性心理，毅力不够。我们常会看到发生在学生身上的“三天打鱼，两天晒网”的现象。学习书法就是要求人要有顽强的毅力。要提高写字水平不是一天两天就能办得到的事情，它需要坚持不懈每天不间断的临摹学习才能获得。绍兴有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。坚定信心不间断的练习，最后不但能提高写字水平，还能磨炼人的毅力，养成持之以恒的性格。
学习钢笔书法，必然对高中生的人格塑造起到潜移默化的教育作用。
意义重大，道路坎坷，这是许多事情面临的艰难处境。高中生学习钢笔书法的两大难题是：没有时间和练写分家。为此，我做了如下尝试和探索，与众多书法教育者探讨。
首先，坚持每天挤出一定时间学习钢笔书法。鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”每天留出15至20分钟时间来练字是完全可行的。穿插在功课之余，还能起到调节精神的作用。选定适合自己的帖作为范本，每天练上一会儿，鼓励学生不达“量”不罢休，矢志矢勇矢勤地学它三年。江苏省的祝塘中学十多年来，坚持让学生每天练字900秒，以笔墨为媒介，磨练学生意志，继承和弘扬中华民族特有的书法艺术。不要总以课业负担为由，错失使自己终身受益的好习惯。学书是一项长期的工程，企图一蹴而就是办不到的。
其次，要以精练为主，要楷行并进。学书法也可举一反三，很多字是可类推的。到一定程度就会有一种倍数增长效果，越学越轻松。先练楷书，再练行书，这是很多人的共识。但是有很多人一头栽进楷书里出不来了，忘了向行书过渡。其实，楷书字是日常很少用到的书体，高中阶段通常写行书较好。因为作业量多，迫使学生加快写字速度。楷行并进，以楷书的意识写行书，不使其浮滑；以行书的笔意写楷书，不使其板滞。这样，高中生才能快速地掌握写字的技巧。
我坚信，坚持三年练习钢笔书法，学生将迎来语文高考成绩的辉煌、人格魅力的养成，祖国传统的书法艺术这朵奇葩也将更充满生机，永吐芬芳。
参考文献：
[1]《学生艺术特长水平测试标准辅导丛书——中国书法》 西泠印社出版社
[2]《怎样指导初中学生学习钢笔行书书法》 《读与写》 2011年第10期
[3]欧阳中石 徐无闻 《书法教程》 高等教育出版社
（德清一中 浙江湖州）
关键词：高中生 钢笔书法 策略
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。人们常说书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，书法艺术以其抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的审美感受。《基础教育改革与发展纲要》特别指出：“在艺术教育和语文教育中，应注意加强写字教学。”《语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，书写规范、端正、整洁。”高考作文的其中一个评分标准是：字迹工整。越来越多的人呼吁：在学校落实书法教育，让学生把字写得准确、清楚、美观。鉴于日常使用钢笔更方便、更适用，所以建议高中生学习钢笔书法。
学习钢笔书法的理由有很多，好处不计其数，例如一手好字，受益一生，给人以美的陶冶和享受，还能陶冶情操，愉悦身心等等。在这里，我只想强调学习钢笔书法对高中生最重要的也是最现实的两大意义。
第一，学习钢笔书法为语文高考添砖加瓦
学习钢笔书法能增强学生的文化底蕴。王羲之的《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。它不仅是一件千古流芳的书法名作，同时也是一篇文辞优美的游记散文。《兰亭集序》被选入高中语文教材。初学者都觉得这篇古文很难，但有一个学生不仅背得清楚流利，还能说出文章中很多典故的由来和文句中蕴含的哲理。他就是一个学书法的学生。毛泽东豪迈奔放的诗作与其大开大合、气吐山河的书法作品风格高度统一，互为表里。学生欣赏毛诗，不仅学到一手好字，更加深了对毛诗豪放大气的风格的理解。所以说，学生在学习钢笔书法的过程中，自然而然地接近中华民族几千年的传统文化。诗词文赋、名句格言如一夜喜雨，“润物细无声”。所谓“腹有诗书气自华”，通过练字打下丰厚的文化底蕴，对语文高考有莫大的帮助。
学习钢笔书法能培养学生的多种学习能力。首先是对想象能力的培养。古人云：“夫书肇于自然。”书法中关于笔画形态的描述，很多是来自于我们的生活和自然现象，像我们描述线条的质量高时，常以“屋漏痕”、“锥画沙”、“折钗股”作喻。唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，也是关于书法艺术与想象力培养的例证。其次是辩证思维能力的培养。在临摹古代书法中，有很多辩证统一的思想贯穿其中，如字形的向背、行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等等，都构成了书法学习中矛盾又统一的现象。想象力和辩证思维能力是高考作文一飞冲天的双翼。
学习钢笔书法能增加高考语文的卷面分。高考阅卷评分十分强调卷面的整洁，字迹的端正，对别字、标点错误和模糊不清扣分也作了明确的规定。特别是语文考卷上学生有大量的文字书写，就更要重视文面的好坏。比如在名句默写中，学生明明背得出，也写得出，就是因为书写乱，让人看不清，结果导致扣分。这是多么令人遗憾。还有作文是语文高考中的重头戏。卷面美观、书写工整会给阅卷老师一种赏心悦目的感觉，缓解阅卷的疲惫，文章的思想内容与表达技巧也能完全展现在阅卷教师的面前，有利于考生取得较高分数。而书写潦草、字体歪斜会令阅卷老师眼花头胀，苦不堪言，自然作文分数就往低处走了。
第二，学习钢笔书法为性格养成铺路导航
高中是学生精力最充沛，最具激情的人生阶段，也是最具逆反心理的阶段。对高中生引导不当，就有可能使他们误入歧途。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”作为语文教师，我们不仅担负着传授知识文化的职责，更要把这些各具特质的高中生领上一条心理健康、情趣高雅的发展之路。教育心理学上有一句经典名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”书法艺术，表面看来，不过是书写汉字而已，但是“书虽小技，其精者也通于道焉”。这个道，大的方面是指宇宙的生成变化规律，小的方面则是指人的素养、品行。我们可以通过学习钢笔书法这种行为去收获一种习惯、一种性格，从而获得幸运女神的青睐。
练习书法可以使高中生情绪稳定，学会自我调节。据调查大部分高中生情绪不平衡，敌对、焦虑、抑郁，是当前高中生存在的最严重的心理问题。青春发育期的生理剧变，引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。从心理调节的角度讲，当人处于情绪激动的状态时，如果能坐下来写上数百字的楷书，一笔一画专心于点画之中，慢慢地写，不久就会觉得情绪安定，冷静平和；而当觉得情绪低落、郁结烦恼时，如果能练练行书、草书，任意挥洒至酣畅淋漓，情绪得到宣泄，则精神倍增、意气风发。通过学习书法，脾气暴躁的人变得温文尔雅，性格内向的人变得落落大方，岂不妙哉？
练习书法可以培养高中生持之以恒的性格。高中生具有摇摆性心理，毅力不够。我们常会看到发生在学生身上的“三天打鱼，两天晒网”的现象。学习书法就是要求人要有顽强的毅力。要提高写字水平不是一天两天就能办得到的事情，它需要坚持不懈每天不间断的临摹学习才能获得。绍兴有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。坚定信心不间断的练习，最后不但能提高写字水平，还能磨炼人的毅力，养成持之以恒的性格。
学习钢笔书法，必然对高中生的人格塑造起到潜移默化的教育作用。
意义重大，道路坎坷，这是许多事情面临的艰难处境。高中生学习钢笔书法的两大难题是：没有时间和练写分家。为此，我做了如下尝试和探索，与众多书法教育者探讨。
首先，坚持每天挤出一定时间学习钢笔书法。鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”每天留出15至20分钟时间来练字是完全可行的。穿插在功课之余，还能起到调节精神的作用。选定适合自己的帖作为范本，每天练上一会儿，鼓励学生不达“量”不罢休，矢志矢勇矢勤地学它三年。江苏省的祝塘中学十多年来，坚持让学生每天练字900秒，以笔墨为媒介，磨练学生意志，继承和弘扬中华民族特有的书法艺术。不要总以课业负担为由，错失使自己终身受益的好习惯。学书是一项长期的工程，企图一蹴而就是办不到的。
其次，要以精练为主，要楷行并进。学书法也可举一反三，很多字是可类推的。到一定程度就会有一种倍数增长效果，越学越轻松。先练楷书，再练行书，这是很多人的共识。但是有很多人一头栽进楷书里出不来了，忘了向行书过渡。其实，楷书字是日常很少用到的书体，高中阶段通常写行书较好。因为作业量多，迫使学生加快写字速度。楷行并进，以楷书的意识写行书，不使其浮滑；以行书的笔意写楷书，不使其板滞。这样，高中生才能快速地掌握写字的技巧。
我坚信，坚持三年练习钢笔书法，学生将迎来语文高考成绩的辉煌、人格魅力的养成，祖国传统的书法艺术这朵奇葩也将更充满生机，永吐芬芳。
参考文献：
[1]《学生艺术特长水平测试标准辅导丛书——中国书法》 西泠印社出版社
[2]《怎样指导初中学生学习钢笔行书书法》 《读与写》 2011年第10期
[3]欧阳中石 徐无闻 《书法教程》 高等教育出版社
（德清一中 浙江湖州）