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一、数学后进生的认知特点
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数学后进生的认知特点及教学策略
【摘 要】
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一、数学后进生的认知特点 数学后进生，除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外，与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理，与数学学科所需要的认知方式差距过大，这种差距，是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因，下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点。
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2010年11期
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