【摘 要】
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初中生物学比较抽象,知识体系当中的内容较为复杂,部分知识点容易误导师生,导致师生的理解存在误区、偏差,难以从根本上理解生物的内涵,学生们在探索生物的过程中,由于进入了
【机 构】
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青海省西宁市湟中县多巴镇多巴中心学校 青海西宁 811601
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初中生物学比较抽象,知识体系当中的内容较为复杂,部分知识点容易误导师生,导致师生的理解存在误区、偏差,难以从根本上理解生物的内涵,学生们在探索生物的过程中,由于进入了“误区”,而无法继续摸索其中的规律,在揣摩生物信息时增加了压力.素质教育模式下,教师们针对生物的课程体系,展开了深入浅出的剖析,提纲挈领的注明了潜在的误区内容,可帮助学生们更好的理解生物、记忆生物.新时期,教师基于素质教育不断的创新、反思,应纠正教育的误区,带领学生实事求是的感知生物.
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