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摘 要：随着科技的不断发展，社会对创造型人才的需求越来越大。而培养创造型人才的基础就在于创造教育的有效实施，创造教育已经成为未来教育的发展趋势。本文主要从学前创造教育概念与方法两方面进行分析。
关键词：学前创造教育；儿童；教师；教育方法
创造教育是未来教育的新方向，要想在未来的竞争中立足，就必须加强对创新型人才的培养，而学前创造教育是培养创造型人才的基础。学前教育作为人生教育的基础，要加强创造教育的宣传力度，使更多的儿童接受创造教育，为国家培养大量的创新型人才，提高国家的综合国力。
一、学前创造教育的含义
创造教育是指开发人的创造力的教育。通过对少年儿童的创造教育，培养未来的创造型人才。而学前创造教育主要是针对学前儿童的创造教育，其目的是为了开发人类的本质与潜能，使学前儿童获得自由的教育，从而实现儿童的全面发展，是帮助儿童成为创造型人才的基础教育。根据创造原理与创造性发展的规律，将创造型儿童作为培养的主体，发展适应未来发展的现代化素质教育。
二、学前创造教育方法分析
合理的教育方法能促进学前创造教育的全面发展，通过分析学前创造教育方法，真正落实实施学前创造教育，实现创造型人才的有效培养。
（一）保护儿童的好奇心
好奇心是幼儿心理的体现，也是智慧的体现，是一种探索，是创造教育的基础。当学前儿童对外界的事物感到新奇时，会产生各种想法，正是因为这些想法的驱动，学前儿童愿意对新鲜事物进行观察与探究，从而激发想象力。因此，在教育的过程中，教师要充分提供物质材料与环境，鼓励学前儿童对事物进行思考与探索，维持与保护好学前儿童的好奇心。
1.信任儿童
在教育的过程中，教师要给学前儿童创造机会，让他们可以更好地发现机会，从而对新鲜事物自觉探索。同时，教师要给予学前儿童充分的信任，让他们对新鲜事物保持长久的兴趣。
2.鼓励儿童
在教育的过程中，教师还要善于观察学前儿童的行为，从而为他们提供相应的物质材料，供儿童探索，通过鼓励他们积极创造，保护他们的好奇心。此外，还要鼓励儿童自由创作，满足他们的好奇心。
3.关注儿童想法
在教育的过程中，教师还要充分关注学前儿童的想法。由于儿童拥有各种新奇的想法，教师要根据儿童的问题，给以他们科学的引导，从而探索出新的教学方法。
4.鼓励儿童学习榜样
在教育的过程中，教师要多向儿童讲一些优秀科学家的故事，为他们树立榜样，从而保持他们的好奇心，激发他们学习的兴趣。
（二）培养学前儿童的想象力
根据学前儿童的年龄特征，培养学前儿童的想象力。教师可通过再造想象、创造想象、幻想三个阶段对学前儿童进行培养。在每个阶段中，要对学前儿童制定有计划、有目的的学习方案，通过组织各种活动，激发学前儿童的好奇心，锻炼他们的动手能力，提高他们的想象力。
（三）为学前儿童创造良好的学习环境
对学前儿童学习有利的环境不仅包括教室、园舍等地方，还包括良好的氛围、融洽的人际关系等。良好的学习环境是学前儿童进行创造性学习的基础，有助于保证学前儿童情感自由、心理安全、探索自由以及活动自由。只有在这种良好的学习环境中，学前儿童才能充分发挥他们的想象力，锻炼他们的创造力。教师要培养他们对事物的接受能力，鼓励他们思考、探索、动手，让他们通过不同的角度去想问题，而不是只局限在同一个答案上。因此，创造良好的学习环境，能促使学前儿童不断发展。
（四）创造型教师是创造教育的保证
在创造教育过程中，教师要提高自己的专业水平与创造力，根据不同学前儿童的实际情况设计相应的教学方案，从而将创造教育充分赋予每一个儿童。另外还要注重培养学生的创造性人格，从而提高学生的创造性素质。创造性人格主要包括冒险精神、好奇性、挑战性以及探索性等方面的内容。教师要接受新的教育观念，开阔视野，通过不断创新提高自己的创造能力。最后，教师要让学前儿童充分发挥自己的想像力，鼓励他们大胆设想，大胆求索，提高他们的创造性。
（五）引导学前儿童进行创造
在创造教育过程中，教师不仅要充分培养学前儿童的创造思维，还要教导他们学习创造技法，也就是要教给他们根据自己的思维总结出创造的原理、方法、技巧等。鉴于世界上有大量的创造技法，教师要仔细观察学前儿童的行为，从而制定相应的教学方案。
（六）家庭教育是学前创造教育的有效补充
学前儿童的创造性思维除了可以在幼儿园中培养，家庭教育也是不可忽视的，因为家庭教育是学前创造教育的有效补充。只有将幼儿园教育、家庭教育与社会教育有机结合，才能有效促进学前儿童创造力的发展。另外，要转变学前儿童家长的观念，向他们介绍学前创造教育的优点，要求家长在温馨的家庭环境中为学前儿童提供物质材料，激发儿童的好奇心，提升他们的创造力。
学前创造教育是未来教育的发展方向，但它的实施与推广还比较困难。因此，教师需要针对学前创造教育的特点、内容、方法等方面进行研究，总结出有效的经验，使学前创造教育的特点、内容、方法更科学，为未来学前创造教育的推广奠定好基础。
参考文献：
[1]贺林珂.学生自主性培养的创造教育路径探究[J].山西青年管理干部学院学报，2012，6（04）：91-93.
[2]陶正娟.陶行知创造教育思想在高职创新型人才培养中的运用[J].黑河学刊，2012，11（17）：137-138.
[3]田汉族，卢曲元，谢少华，李克勤.人类创造认识论与教育创造人才论探究[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，1（23）：18-30.
关键词：学前创造教育；儿童；教师；教育方法
创造教育是未来教育的新方向，要想在未来的竞争中立足，就必须加强对创新型人才的培养，而学前创造教育是培养创造型人才的基础。学前教育作为人生教育的基础，要加强创造教育的宣传力度，使更多的儿童接受创造教育，为国家培养大量的创新型人才，提高国家的综合国力。
一、学前创造教育的含义
创造教育是指开发人的创造力的教育。通过对少年儿童的创造教育，培养未来的创造型人才。而学前创造教育主要是针对学前儿童的创造教育，其目的是为了开发人类的本质与潜能，使学前儿童获得自由的教育，从而实现儿童的全面发展，是帮助儿童成为创造型人才的基础教育。根据创造原理与创造性发展的规律，将创造型儿童作为培养的主体，发展适应未来发展的现代化素质教育。
二、学前创造教育方法分析
合理的教育方法能促进学前创造教育的全面发展，通过分析学前创造教育方法，真正落实实施学前创造教育，实现创造型人才的有效培养。
（一）保护儿童的好奇心
好奇心是幼儿心理的体现，也是智慧的体现，是一种探索，是创造教育的基础。当学前儿童对外界的事物感到新奇时，会产生各种想法，正是因为这些想法的驱动，学前儿童愿意对新鲜事物进行观察与探究，从而激发想象力。因此，在教育的过程中，教师要充分提供物质材料与环境，鼓励学前儿童对事物进行思考与探索，维持与保护好学前儿童的好奇心。
1.信任儿童
在教育的过程中，教师要给学前儿童创造机会，让他们可以更好地发现机会，从而对新鲜事物自觉探索。同时，教师要给予学前儿童充分的信任，让他们对新鲜事物保持长久的兴趣。
2.鼓励儿童
在教育的过程中，教师还要善于观察学前儿童的行为，从而为他们提供相应的物质材料，供儿童探索，通过鼓励他们积极创造，保护他们的好奇心。此外，还要鼓励儿童自由创作，满足他们的好奇心。
3.关注儿童想法
在教育的过程中，教师还要充分关注学前儿童的想法。由于儿童拥有各种新奇的想法，教师要根据儿童的问题，给以他们科学的引导，从而探索出新的教学方法。
4.鼓励儿童学习榜样
在教育的过程中，教师要多向儿童讲一些优秀科学家的故事，为他们树立榜样，从而保持他们的好奇心，激发他们学习的兴趣。
（二）培养学前儿童的想象力
根据学前儿童的年龄特征，培养学前儿童的想象力。教师可通过再造想象、创造想象、幻想三个阶段对学前儿童进行培养。在每个阶段中，要对学前儿童制定有计划、有目的的学习方案，通过组织各种活动，激发学前儿童的好奇心，锻炼他们的动手能力，提高他们的想象力。
（三）为学前儿童创造良好的学习环境
对学前儿童学习有利的环境不仅包括教室、园舍等地方，还包括良好的氛围、融洽的人际关系等。良好的学习环境是学前儿童进行创造性学习的基础，有助于保证学前儿童情感自由、心理安全、探索自由以及活动自由。只有在这种良好的学习环境中，学前儿童才能充分发挥他们的想象力，锻炼他们的创造力。教师要培养他们对事物的接受能力，鼓励他们思考、探索、动手，让他们通过不同的角度去想问题，而不是只局限在同一个答案上。因此，创造良好的学习环境，能促使学前儿童不断发展。
（四）创造型教师是创造教育的保证
在创造教育过程中，教师要提高自己的专业水平与创造力，根据不同学前儿童的实际情况设计相应的教学方案，从而将创造教育充分赋予每一个儿童。另外还要注重培养学生的创造性人格，从而提高学生的创造性素质。创造性人格主要包括冒险精神、好奇性、挑战性以及探索性等方面的内容。教师要接受新的教育观念，开阔视野，通过不断创新提高自己的创造能力。最后，教师要让学前儿童充分发挥自己的想像力，鼓励他们大胆设想，大胆求索，提高他们的创造性。
（五）引导学前儿童进行创造
在创造教育过程中，教师不仅要充分培养学前儿童的创造思维，还要教导他们学习创造技法，也就是要教给他们根据自己的思维总结出创造的原理、方法、技巧等。鉴于世界上有大量的创造技法，教师要仔细观察学前儿童的行为，从而制定相应的教学方案。
（六）家庭教育是学前创造教育的有效补充
学前儿童的创造性思维除了可以在幼儿园中培养，家庭教育也是不可忽视的，因为家庭教育是学前创造教育的有效补充。只有将幼儿园教育、家庭教育与社会教育有机结合，才能有效促进学前儿童创造力的发展。另外，要转变学前儿童家长的观念，向他们介绍学前创造教育的优点，要求家长在温馨的家庭环境中为学前儿童提供物质材料，激发儿童的好奇心，提升他们的创造力。
学前创造教育是未来教育的发展方向，但它的实施与推广还比较困难。因此，教师需要针对学前创造教育的特点、内容、方法等方面进行研究，总结出有效的经验，使学前创造教育的特点、内容、方法更科学，为未来学前创造教育的推广奠定好基础。
参考文献：
[1]贺林珂.学生自主性培养的创造教育路径探究[J].山西青年管理干部学院学报，2012，6（04）：91-93.
[2]陶正娟.陶行知创造教育思想在高职创新型人才培养中的运用[J].黑河学刊，2012，11（17）：137-138.
[3]田汉族，卢曲元，谢少华，李克勤.人类创造认识论与教育创造人才论探究[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，1（23）：18-30.