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摘要：在推动教育教学体制改革时，部分教师主动利用现代化的教育教学元素，以吸引学生的注意力、调整学生的学习状态和目标。其中游戏教学在实践教学中的应用频率比较高，并且效果显著。许多教学经验比较丰富的小学信息技术教师开始结合游戏化元素的使用要求，在鼓励和引导学生的过程中积极开展不同形式的游戏教学活动。以学习技术知识与游戏活动之间的有效结合为依据，不断提升课堂教学的吸引力，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围下真正实现做中学、学中玩。教学游戏与小学信息技术教学之间的结合符合寓教于乐的教育教学理念，能够吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课程学习之中，整体的课堂教学效率也有了明显的提升。对此，文章立足于小学信息技术教学的现实条件，深入剖析教学游戏在学科教学中的作用以及相应的应用策略，以期为推进教学改革提供一定的借鉴。
关键词：教学游戏;小学信息技术;教学作用
一、 引言
作为一种有效的教育教学元素，游戏在教学改革中发挥着关键性的作用。小学信息技术教学的实践性和应用性比较强，包含的专业理论知识比较丰富，如果直接按照一刀切的教学模式简单讲授专业课程知识，就会导致学生认为学科学习非常的枯燥及乏味，因此整体的课堂教学质量和效率也会受到影响。为了尽量避免课堂教学的低效化，教师需要灵活应用不同的教育元素，以游戏化元素为重点，找准游戏教学的切入点和突破口，在指导和鼓励学生的基础上确保学生能够迸发出更多的思维灵感以及火花，掌握适合自己的信息技术学习技巧及要求。教师则需要做好充分的准备工作，了解教学游戏的使用要求以及技巧，分析教学游戏与小学信息技术相结合的重要策略，确保对症下药。保障每一个学生都能够在游戏参与的基础之上掌握信息技术学习的技巧，实现个人学习能力及水平的稳定提升。
二、 教学游戏在小学信息技术教学中的作用
作为一种现代化的教育教学理念，游戏教学所发挥的作用不容忽略。在课堂教學改革时，教师需要灵活使用不同的游戏化元素，以此来吸引学生注意力，构建高效课堂。其中，教学游戏活动的组织及安排对教师是一个较大的考验和挑战，教师需要注重不同细节要素的分析，了解教学游戏的开展要求。关注与学生在情感上的交流及互动，抓住教学游戏的突破口和切入点，在指导和鼓励学生的基础上让学生能够产生由内而外的学习兴趣，只有这样才能够摆脱传统应试教育的束缚以及影响。
（一）有助于学生实现高效学习
在推进市场经济体制改革的过程中，中国的综合国力有了明显的提升，人们的生活质量和生活水平也水涨船高。学生的信息来源渠道越来越丰富以及多元，只要拥有一部智能手机或者是电脑，学生就能够实现与外界的有效互动，因此，学生对计算机的了解和认知非常的深刻。其中游戏教学能够有助于学生对信息技术学习有一个全面的认知，教师可以结合学生的游戏感知能力以及自主学习情况，通过对学生已有知识的分析以及研究来更好地体现课堂教学的针对性。目前的小学信息技术课程教学主要以简单理论知识的学习和技能的掌握为依据，有的理论知识比较枯燥及乏味，这一点对于小学生来说是一个较大的考验。小学生非常喜欢接触各种新鲜事物，有一部分信息技术知识学生在此之前就已经有所了解，因此缺乏自主学习的能动性。如果教师能够主动利用不同的游戏化元素调动学生的兴趣，就有益于学生更加深刻地理解和掌握不同的学科知识，在后期与学习的过程之中实现活学活用。其中电脑游戏的交互性比较强，具有明显的挑战性和趣味性，对小学生的吸引力较高。教师则可以主动将益智类游戏引入课堂教学，激发学生对信息技术学习的兴趣，帮助学生自主掌握信息技术的特点并实现活学活用。因此学者明确提出，游戏教学对小学信息教育技术教学有非常重要的改革促进作用，能够更好地丰富学生的信息技术学习内容，让学生在个人兴趣的指导下主动掌握学科学习的技巧。教师只需要采取小组竞赛的形式，鼓励学生互相交流及合作，全面提升学生的学习质量和效率。
（二）有助于培养学生的创新意识
在推进课程改革的过程中，社会对学生的综合能力提出了较高的要求。因此教育教学也需要有所突破、有所改进，其中教学游戏有助于培养学生的创新意识，是非常有效的教育教学策略及方式。很多小学生对游戏存在独特的兴趣，如果教师能够在设计教学活动时积极引入不同的游戏形式，就可以让学生产生更多的学习能动性和自信心。教师可以结合学生的自主操作情况，鼓励学生在不同的网上学习平台中下载自己所需要的资料，通过简单的分析以及自主组合来完成个人的学习任务。小组之间的作品对比以及互相学习非常重要，教师需要进行简单的点拨以及启发，确保学生能够坚持正确的学习行为及学习方向。另外，学生还能够在自主参与和小组合作中逐步掌握适合自己的学习策略，创新意识也得到了潜移默化的培养。这一点对学生的良性成长以及个性化发展都有非常重要的作用，小学信息技术教学的质量和水平也有了明显的改进。
（三）有助于优化课堂教学内容
与其他学科相比，信息技术教学的实践性比较强，大部分的理论知识以及学科技能与学生的生活实际联系非常的紧密。为了确保学生产生更多的学习能动性，教师需要注重对教学内容的优化升级，提升课堂教学的吸引力。其中游戏教学则能够实现这一教育目标，教师只需要关注对不同现代化教育元素的分析以及研究，充分呈现整个课堂教学的趣味性、直观性以及生动性。将教学素材的准备工作与教学模式的调整工作融为一体，让学生能够进行分析。教师需要在课前落实相关的准备工作，设置形式新颖的科学导入环节，通过功能设计以及动画功能的有效编辑来引导学生，展示不同的动画效果，让学生意识到学习信息技术学习的重要乐趣以及趣味性，进而在自主学习和参与的过程中提升自己的学习能力。其中枯燥乏味的课堂教学不仅导致课堂教学的低效性，还严重束缚了学生的学习和成长。相比之下，教学游戏则能够丰富课堂教学内容，促进传统教学形式的改革，确保课堂教学内容的进一步优化以及调整。很多学生的学习能动性较高，并且能够产生更多的自觉性。 三、 教学游戏在小学信息技术教学中的使用对策
在小学信息技术教学改革中，游戏教学势在必行。教师需要注重对不同教学元素的分析，关注各个教育教学环节之间的内在逻辑联系，了解小学信息技术教学的使用要求，分析学生在自主学习中所遇到的困惑。结合学生的个体差异性来指导学生、鼓励学生，确保对症下药，促进教育资源的优化配置及利用，让每一个学生都能够有所收获、有所成长。教学游戏的融入能够让小学信息技术教学产生一种耳目一新的感觉，进而帮助学生重拾自主学习的自信心，学生也会变得非常主动和乐观，能够在自主学习的基础上主动调整个人的学习行为及学习方向。
（一）设置明确的教育目标
教学游戏与小学信息技术教学之间的融合对教师个人是一个非常大的挑战及考验，教学环节变得更加的复杂及多元。因此，为了尽量避免教学偏差以及教学遗漏，教师需要设置明确的教育目标，关注学生的主体差异性。了解上一阶段小学信息技术教学的现实困境，通过对学生学习能力的分析及研究来改革教学模式，确保每一个学生都能够在明确的教育目标指导下调整个人的学习行为及学习方向，真正实现对症下药。学者提出，教学目标是整个学科教学的重要线索及依据，明确的教学目标能够确保教育教学的统一性、一致性和持续性，学生也变得非常的主动。因此，教师需要注重对细节要素的分析，关注游戏教学目标的设定，了解学生对游戏参与者的兴趣以及个人的学习态度，通过对学生学科學习素养以及学习基础的分析及研究，更好地激发学生的学习兴趣及欲望。学生对信息技术的知识理解能力最为关键，教师还需要关注对学生技能掌握情况的研究。以不同游戏玩法的分析为着眼点，关注学生的知识运用能力。很多学生的能动性比较高，并且在此之前就已经接触了相应的学科知识，学生的学习能力超出了教师的想象。对此，教师需要适当拔高游戏教学的目标以及教学难度，注重由难到易和由浅入深，采取循序渐进的教学模式确保每一个学生都能够主动调整自己学习状态，真正实现教学目标的有效实现以及落实。
（二）不断丰富教育内容
枯燥无味的理论知识讲解不仅不利于小学信息技术教学改革，还导致课堂教学非常单调及机械。对此，教师需要不断丰富教育教学内容，关注游戏化教育元素的合理融入，充分体现游戏教学的针对性、艺术性、游戏性以及生动性。其中立体画面的融入以及三维动画的分析最为关键，教师需要鼓励学生采取小组合作的形式来进行分析。教师只需要在此之前设置不同的活动主题以及游戏要求，讲解清楚各种游戏规则，明确小组合作以及小组对抗之间的相关策略，激发学生的学习兴趣。逐步发展学生的创新意识，让学生能够在自主学习的基础之上产生更多的学习动机。
（三）创新游戏类型和形式
不同游戏类型所发挥的作用有所区别，同时对学生的吸引力存在明显的差异。教师需要关注对不同游戏类型的分析以及解读，注重灵活调整以及有效组合，积极创新游戏的类型以及形式，了解学生的学习能动性。演示文稿软件的应用以及编程软件的应用非常有必要，同时取得的效果比较显著。教师需要结合学生的学习兴趣，关注新时代背景下小学信息技术教学的改革要求。着眼于学生的学习能动性，在指导和鼓励学生的过程中将丰富多元的游戏类型和形式融入其中，确保学生能够在教师的指导下，主动通过游戏活动来提升个人的学科知识能力以及学习水平。
四、 结语
在小学信息技术教学改革中，教学游戏的使用非常重要，教师需要了解学生的个性化发展要求，关注教学游戏的重要作用。结合产生的教育教学任务及目标来引导学生、鼓励学生、调整学生的学习状态，确保学生能够产生更多的学习动机，在自主学习的过程中掌握适合自己的学习技巧。
参考文献：
[1]施依娴，张瑞平，林怡馨，等.游戏化教学在小学信息技术课程的实践分析[J].电脑知识与技术，2020.
[2]傅许章.浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的作用[J].考试周刊，2020（13）：113-114.
[3]汤培芬.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（4）：267.
[4]伍金艳.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：73-74.
作者简介：
洪月清，福建省漳州市，福建省漳州市蔡前小学。
关键词：教学游戏;小学信息技术;教学作用
一、 引言
作为一种有效的教育教学元素，游戏在教学改革中发挥着关键性的作用。小学信息技术教学的实践性和应用性比较强，包含的专业理论知识比较丰富，如果直接按照一刀切的教学模式简单讲授专业课程知识，就会导致学生认为学科学习非常的枯燥及乏味，因此整体的课堂教学质量和效率也会受到影响。为了尽量避免课堂教学的低效化，教师需要灵活应用不同的教育元素，以游戏化元素为重点，找准游戏教学的切入点和突破口，在指导和鼓励学生的基础上确保学生能够迸发出更多的思维灵感以及火花，掌握适合自己的信息技术学习技巧及要求。教师则需要做好充分的准备工作，了解教学游戏的使用要求以及技巧，分析教学游戏与小学信息技术相结合的重要策略，确保对症下药。保障每一个学生都能够在游戏参与的基础之上掌握信息技术学习的技巧，实现个人学习能力及水平的稳定提升。
二、 教学游戏在小学信息技术教学中的作用
作为一种现代化的教育教学理念，游戏教学所发挥的作用不容忽略。在课堂教學改革时，教师需要灵活使用不同的游戏化元素，以此来吸引学生注意力，构建高效课堂。其中，教学游戏活动的组织及安排对教师是一个较大的考验和挑战，教师需要注重不同细节要素的分析，了解教学游戏的开展要求。关注与学生在情感上的交流及互动，抓住教学游戏的突破口和切入点，在指导和鼓励学生的基础上让学生能够产生由内而外的学习兴趣，只有这样才能够摆脱传统应试教育的束缚以及影响。
（一）有助于学生实现高效学习
在推进市场经济体制改革的过程中，中国的综合国力有了明显的提升，人们的生活质量和生活水平也水涨船高。学生的信息来源渠道越来越丰富以及多元，只要拥有一部智能手机或者是电脑，学生就能够实现与外界的有效互动，因此，学生对计算机的了解和认知非常的深刻。其中游戏教学能够有助于学生对信息技术学习有一个全面的认知，教师可以结合学生的游戏感知能力以及自主学习情况，通过对学生已有知识的分析以及研究来更好地体现课堂教学的针对性。目前的小学信息技术课程教学主要以简单理论知识的学习和技能的掌握为依据，有的理论知识比较枯燥及乏味，这一点对于小学生来说是一个较大的考验。小学生非常喜欢接触各种新鲜事物，有一部分信息技术知识学生在此之前就已经有所了解，因此缺乏自主学习的能动性。如果教师能够主动利用不同的游戏化元素调动学生的兴趣，就有益于学生更加深刻地理解和掌握不同的学科知识，在后期与学习的过程之中实现活学活用。其中电脑游戏的交互性比较强，具有明显的挑战性和趣味性，对小学生的吸引力较高。教师则可以主动将益智类游戏引入课堂教学，激发学生对信息技术学习的兴趣，帮助学生自主掌握信息技术的特点并实现活学活用。因此学者明确提出，游戏教学对小学信息教育技术教学有非常重要的改革促进作用，能够更好地丰富学生的信息技术学习内容，让学生在个人兴趣的指导下主动掌握学科学习的技巧。教师只需要采取小组竞赛的形式，鼓励学生互相交流及合作，全面提升学生的学习质量和效率。
（二）有助于培养学生的创新意识
在推进课程改革的过程中，社会对学生的综合能力提出了较高的要求。因此教育教学也需要有所突破、有所改进，其中教学游戏有助于培养学生的创新意识，是非常有效的教育教学策略及方式。很多小学生对游戏存在独特的兴趣，如果教师能够在设计教学活动时积极引入不同的游戏形式，就可以让学生产生更多的学习能动性和自信心。教师可以结合学生的自主操作情况，鼓励学生在不同的网上学习平台中下载自己所需要的资料，通过简单的分析以及自主组合来完成个人的学习任务。小组之间的作品对比以及互相学习非常重要，教师需要进行简单的点拨以及启发，确保学生能够坚持正确的学习行为及学习方向。另外，学生还能够在自主参与和小组合作中逐步掌握适合自己的学习策略，创新意识也得到了潜移默化的培养。这一点对学生的良性成长以及个性化发展都有非常重要的作用，小学信息技术教学的质量和水平也有了明显的改进。
（三）有助于优化课堂教学内容
与其他学科相比，信息技术教学的实践性比较强，大部分的理论知识以及学科技能与学生的生活实际联系非常的紧密。为了确保学生产生更多的学习能动性，教师需要注重对教学内容的优化升级，提升课堂教学的吸引力。其中游戏教学则能够实现这一教育目标，教师只需要关注对不同现代化教育元素的分析以及研究，充分呈现整个课堂教学的趣味性、直观性以及生动性。将教学素材的准备工作与教学模式的调整工作融为一体，让学生能够进行分析。教师需要在课前落实相关的准备工作，设置形式新颖的科学导入环节，通过功能设计以及动画功能的有效编辑来引导学生，展示不同的动画效果，让学生意识到学习信息技术学习的重要乐趣以及趣味性，进而在自主学习和参与的过程中提升自己的学习能力。其中枯燥乏味的课堂教学不仅导致课堂教学的低效性，还严重束缚了学生的学习和成长。相比之下，教学游戏则能够丰富课堂教学内容，促进传统教学形式的改革，确保课堂教学内容的进一步优化以及调整。很多学生的学习能动性较高，并且能够产生更多的自觉性。 三、 教学游戏在小学信息技术教学中的使用对策
在小学信息技术教学改革中，游戏教学势在必行。教师需要注重对不同教学元素的分析，关注各个教育教学环节之间的内在逻辑联系，了解小学信息技术教学的使用要求，分析学生在自主学习中所遇到的困惑。结合学生的个体差异性来指导学生、鼓励学生，确保对症下药，促进教育资源的优化配置及利用，让每一个学生都能够有所收获、有所成长。教学游戏的融入能够让小学信息技术教学产生一种耳目一新的感觉，进而帮助学生重拾自主学习的自信心，学生也会变得非常主动和乐观，能够在自主学习的基础上主动调整个人的学习行为及学习方向。
（一）设置明确的教育目标
教学游戏与小学信息技术教学之间的融合对教师个人是一个非常大的挑战及考验，教学环节变得更加的复杂及多元。因此，为了尽量避免教学偏差以及教学遗漏，教师需要设置明确的教育目标，关注学生的主体差异性。了解上一阶段小学信息技术教学的现实困境，通过对学生学习能力的分析及研究来改革教学模式，确保每一个学生都能够在明确的教育目标指导下调整个人的学习行为及学习方向，真正实现对症下药。学者提出，教学目标是整个学科教学的重要线索及依据，明确的教学目标能够确保教育教学的统一性、一致性和持续性，学生也变得非常的主动。因此，教师需要注重对细节要素的分析，关注游戏教学目标的设定，了解学生对游戏参与者的兴趣以及个人的学习态度，通过对学生学科學习素养以及学习基础的分析及研究，更好地激发学生的学习兴趣及欲望。学生对信息技术的知识理解能力最为关键，教师还需要关注对学生技能掌握情况的研究。以不同游戏玩法的分析为着眼点，关注学生的知识运用能力。很多学生的能动性比较高，并且在此之前就已经接触了相应的学科知识，学生的学习能力超出了教师的想象。对此，教师需要适当拔高游戏教学的目标以及教学难度，注重由难到易和由浅入深，采取循序渐进的教学模式确保每一个学生都能够主动调整自己学习状态，真正实现教学目标的有效实现以及落实。
（二）不断丰富教育内容
枯燥无味的理论知识讲解不仅不利于小学信息技术教学改革，还导致课堂教学非常单调及机械。对此，教师需要不断丰富教育教学内容，关注游戏化教育元素的合理融入，充分体现游戏教学的针对性、艺术性、游戏性以及生动性。其中立体画面的融入以及三维动画的分析最为关键，教师需要鼓励学生采取小组合作的形式来进行分析。教师只需要在此之前设置不同的活动主题以及游戏要求，讲解清楚各种游戏规则，明确小组合作以及小组对抗之间的相关策略，激发学生的学习兴趣。逐步发展学生的创新意识，让学生能够在自主学习的基础之上产生更多的学习动机。
（三）创新游戏类型和形式
不同游戏类型所发挥的作用有所区别，同时对学生的吸引力存在明显的差异。教师需要关注对不同游戏类型的分析以及解读，注重灵活调整以及有效组合，积极创新游戏的类型以及形式，了解学生的学习能动性。演示文稿软件的应用以及编程软件的应用非常有必要，同时取得的效果比较显著。教师需要结合学生的学习兴趣，关注新时代背景下小学信息技术教学的改革要求。着眼于学生的学习能动性，在指导和鼓励学生的过程中将丰富多元的游戏类型和形式融入其中，确保学生能够在教师的指导下，主动通过游戏活动来提升个人的学科知识能力以及学习水平。
四、 结语
在小学信息技术教学改革中，教学游戏的使用非常重要，教师需要了解学生的个性化发展要求，关注教学游戏的重要作用。结合产生的教育教学任务及目标来引导学生、鼓励学生、调整学生的学习状态，确保学生能够产生更多的学习动机，在自主学习的过程中掌握适合自己的学习技巧。
参考文献：
[1]施依娴，张瑞平，林怡馨，等.游戏化教学在小学信息技术课程的实践分析[J].电脑知识与技术，2020.
[2]傅许章.浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的作用[J].考试周刊，2020（13）：113-114.
[3]汤培芬.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（4）：267.
[4]伍金艳.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：73-74.
作者简介：
洪月清，福建省漳州市，福建省漳州市蔡前小学。