【摘 要】
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在传统的教学中，教师是＂讲台上的圣人＂，是＂先知先觉＂之师，是信息的权威拥有者，最主要的知识传授者，教学模式基本上是＂教师讲。学生听。学生记＂，并且多数人认为：教师讲授越充分。越精细越好
【机 构】
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吉林省公主岭市秦家屯镇戥子街小学吉林公主岭 136114
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在传统的教学中，教师是＂讲台上的圣人＂，是＂先知先觉＂之师，是信息的权威拥有者，最主要的知识传授者，教学模式基本上是＂教师讲。学生听。学生记＂，并且多数人认为：教师讲授越充分。越精细越好；学生越安静的听。越能跟着教师的思路走越好；记忆的越多越好。这种教学模式只重视了教师怎么教，而忽视了对学生学习方式的研究，忽视了学生是通过怎样的方法和过程获得知识的。这种教学模式的主要目的是为了追求高分数。高升学率。教学过程成了教师讲授的过程，学生进行大量习题训练的过程。其基本做法是，教师分解知识，并有组织地呈现部分或整体知识，回答教材中的问题。这种教学模式和教学观念不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于学生的发展和成长，只会把学生训练成接受知识的容器，试他们在学习中成为＂孤独的苦行僧，残酷的竞争者和沮丧的失败者。
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