论文部分内容阅读
摘 要：随着当前教育事业不断发展，学前教育也得到较快发展，并且在整个教育教学中占据越来重要的地位。在当前学前教育中，为能够得到更加理想的效果，促使幼儿得以更好成长，十分重要的一项任务就是培养幼儿行为习惯，从而使良好行为习惯得以逐渐形成，为其更好正常奠定良好基础。本文就在学前教育中如何培养幼儿的行为习惯进行分析。
关键词：学前教育；幼儿行为习惯；培养
幼儿时期的是幼儿生活的开始阶段，他们有着很高的学习和模仿能力，所有的行为都是通过学习和教师和家长的塑造来发展的。幼儿期是养成良好习惯的关键时期。因此，如何抓住幼儿的培养基于以下几个方面。
一、学前教育中幼儿行为习惯养成的重要性
学前教育的主要对象是3至6岁的幼儿；幼儿的特点是年龄较小，对于生活中很多事物都缺乏正确的认识和判断，易受好奇心驱使，行为习惯刚刚萌芽但未形成，因而具有很强的可塑性。目前对学前教育的认识存在一种错误倾向：孩子上幼儿园是为了读书、写字，为接受小学教育打下良好的基础，做好从家庭到学校的过渡与衔接工作。实则非也，学前教育是启蒙教育，主要任务与内容是引导幼儿认识世界、挖掘学生潜能、逐渐养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯要比获得知识重要得多，良好的习惯是一个人独立于社会的基础，是体现一个人素质的重要方面，影响其一生的发展。因此，引导幼儿形成有益于其终身发展的行为习惯，是学前教育的重要任务。
二、学前教育中幼儿良好习惯的培养策略
1.家园结合。幼儿良好习惯的形成离不开老师的指导和家庭的影响。现在大多数的家庭都只有一个孩子，他们可所谓是家里的“小公主”或“小皇帝”。家庭中的所有成员都一丝不苟地照顾孩子的成居生活，尽自己最大的能力地满足孩子的所有要求，给他们吃好的，用好的，穿好的。对孩子提出的要求也是竭尽全力的去满足，从不让孩子失望。从而慢慢地让孩子养成了自私自利的坏毛病以及强烈的依赖性。此外，儿童的身心都在发展和变化，他们的行为和习惯还没有形成。在幼儿园，公认的行为模式是，如果父母不配合，孩子回家后可能很快就会离开孩子。因此，幼兒园教育离不开家庭合作与补充。
2.榜样激励。婴幼儿辨别是非的能力差，但非常重视成年人的赞美和鼓励，家长应该利用孩子积极的心理需求，及时肯定自己的良好行为，特别是要鼓励和鼓励孩子们能自觉遵循常规，使正确行为的积极刺激能够得到巩固，行为习惯逐渐形成。例如，为了培养孩子的自我服务能力，为了解决一些孩子不想洗手的问题，老师告诉那些已经养成洗手自己的习惯的孩子。同时，在具体的教育活动中，向孩子们展示两张照片，一张照片为肮脏的小手，一张照片为干净的小手，然后组织孩子们讨论：“你喜欢小手吗？为什么？”在老师的指导下，孩子们可以说出他们肮脏的手中有细菌，他们的胃里会生病。在此基础上，教师进一步引导孩子学会洗手，当孩子洗手时，教师在班内及时给予表扬，让孩子逐渐形成饭前前后洗手的良好习惯。
3.科学引导。在幼儿教育的过程之中往往存在这样的现象，一些教师或家长都想教育好孩子，帮助他们养成好的习惯，但由于教育方法存在问题，往往没有达到他们所期愿的效果。如：有位家长希望教育他的孩子孝顺老人，但是因为他非常爱他的儿子事事以儿子为中心。不但没有使孩子养成尊敬老年人的习惯，反而使他们养成了了自私自利的坏毛病。由此可见，坚持科学的教育方法对培养良好的行为习惯起着重要的作用。孩子们喜欢听有趣的故事，充分利用故事教育的载体来培养他们的行为习惯，可以产生更好的效果。为了培养孩子珍惜食物，我们向孩子讲述“大公鸡和泄漏嘴”的故事，然后组织孩子们讨论故事中的不同角色，以激发孩子们珍惜食物。在故事讲故事后，吃饭的次数明显减少。
4.言传身教。通常情况下我们都说，孩子是父母的一面镜子，什么样的父母，就会教育出什么样的孩子，父母的言行潜移默化地影响着孩子，随着孩子年龄的增长，这种影响逐渐发展成一种生活方式。儿童容易模仿，思维的具体形象，父母良好的行为习惯是儿童学习的直接例证，父母的行为一直在影响着孩子。故此作为父母，应该随时随地以身作责做好带头的作用，用自己的行动来感染孩子，帮助他们养成良好的习惯。
5.强化巩固。良好习惯并不是一下子就可能养成的，它需要有一定的过程，在这个过程中必须经过不断地加强训练，一步步地进行。行为巩固是指对特定时期儿童的正常行为进行检查和评价，使其自觉形成良好的生活习惯，巩固在日常生活约束下形成的良好行为习惯。当行为巩固了教育，适当的激励也被用来鼓励儿童坚持良好的行为。在考试中，对有良好习惯的孩子给予表扬，对有不良习惯的孩子给予个别帮助。有良好行为的孩子在墙上挂星星鼓励其他孩子学习，使他们感到骄傲和光荣。“小督学”的活动也是在值勤学生的活动中进行的。每天安排一个或两个孩子作为班级的“督学”，检查和评价全班学生的日常表现，对儿童良好行为的发展有很大的影响，能有效地促进儿童良好行为和习惯的发展。
四、结语
行为习惯的养成是人社会化过程的一个重要方面，是学前教育阶段幼儿教育的重点内容，是教育工作者和家长共同配合、相互支持的工作。幼儿的一个良好的行为习惯形成，需要家长和老师们更多的投入，不断教育幼儿，把培养好习惯放在重要位置，采取多种方法，致力于幼儿全面发展，开创幼儿教育新局面。
参考文献：
[1]程玉艳.学前教育中的学生行为习惯养成教育[J].好家长，2016（29）：6.
[2]许亮.幼儿学前教育行为习惯的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2014（07）：98.
（作者单位：云南省楚雄市北路幼儿园）
关键词：学前教育；幼儿行为习惯；培养
幼儿时期的是幼儿生活的开始阶段，他们有着很高的学习和模仿能力，所有的行为都是通过学习和教师和家长的塑造来发展的。幼儿期是养成良好习惯的关键时期。因此，如何抓住幼儿的培养基于以下几个方面。
一、学前教育中幼儿行为习惯养成的重要性
学前教育的主要对象是3至6岁的幼儿；幼儿的特点是年龄较小，对于生活中很多事物都缺乏正确的认识和判断，易受好奇心驱使，行为习惯刚刚萌芽但未形成，因而具有很强的可塑性。目前对学前教育的认识存在一种错误倾向：孩子上幼儿园是为了读书、写字，为接受小学教育打下良好的基础，做好从家庭到学校的过渡与衔接工作。实则非也，学前教育是启蒙教育，主要任务与内容是引导幼儿认识世界、挖掘学生潜能、逐渐养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯要比获得知识重要得多，良好的习惯是一个人独立于社会的基础，是体现一个人素质的重要方面，影响其一生的发展。因此，引导幼儿形成有益于其终身发展的行为习惯，是学前教育的重要任务。
二、学前教育中幼儿良好习惯的培养策略
1.家园结合。幼儿良好习惯的形成离不开老师的指导和家庭的影响。现在大多数的家庭都只有一个孩子，他们可所谓是家里的“小公主”或“小皇帝”。家庭中的所有成员都一丝不苟地照顾孩子的成居生活，尽自己最大的能力地满足孩子的所有要求，给他们吃好的，用好的，穿好的。对孩子提出的要求也是竭尽全力的去满足，从不让孩子失望。从而慢慢地让孩子养成了自私自利的坏毛病以及强烈的依赖性。此外，儿童的身心都在发展和变化，他们的行为和习惯还没有形成。在幼儿园，公认的行为模式是，如果父母不配合，孩子回家后可能很快就会离开孩子。因此，幼兒园教育离不开家庭合作与补充。
2.榜样激励。婴幼儿辨别是非的能力差，但非常重视成年人的赞美和鼓励，家长应该利用孩子积极的心理需求，及时肯定自己的良好行为，特别是要鼓励和鼓励孩子们能自觉遵循常规，使正确行为的积极刺激能够得到巩固，行为习惯逐渐形成。例如，为了培养孩子的自我服务能力，为了解决一些孩子不想洗手的问题，老师告诉那些已经养成洗手自己的习惯的孩子。同时，在具体的教育活动中，向孩子们展示两张照片，一张照片为肮脏的小手，一张照片为干净的小手，然后组织孩子们讨论：“你喜欢小手吗？为什么？”在老师的指导下，孩子们可以说出他们肮脏的手中有细菌，他们的胃里会生病。在此基础上，教师进一步引导孩子学会洗手，当孩子洗手时，教师在班内及时给予表扬，让孩子逐渐形成饭前前后洗手的良好习惯。
3.科学引导。在幼儿教育的过程之中往往存在这样的现象，一些教师或家长都想教育好孩子，帮助他们养成好的习惯，但由于教育方法存在问题，往往没有达到他们所期愿的效果。如：有位家长希望教育他的孩子孝顺老人，但是因为他非常爱他的儿子事事以儿子为中心。不但没有使孩子养成尊敬老年人的习惯，反而使他们养成了了自私自利的坏毛病。由此可见，坚持科学的教育方法对培养良好的行为习惯起着重要的作用。孩子们喜欢听有趣的故事，充分利用故事教育的载体来培养他们的行为习惯，可以产生更好的效果。为了培养孩子珍惜食物，我们向孩子讲述“大公鸡和泄漏嘴”的故事，然后组织孩子们讨论故事中的不同角色，以激发孩子们珍惜食物。在故事讲故事后，吃饭的次数明显减少。
4.言传身教。通常情况下我们都说，孩子是父母的一面镜子，什么样的父母，就会教育出什么样的孩子，父母的言行潜移默化地影响着孩子，随着孩子年龄的增长，这种影响逐渐发展成一种生活方式。儿童容易模仿，思维的具体形象，父母良好的行为习惯是儿童学习的直接例证，父母的行为一直在影响着孩子。故此作为父母，应该随时随地以身作责做好带头的作用，用自己的行动来感染孩子，帮助他们养成良好的习惯。
5.强化巩固。良好习惯并不是一下子就可能养成的，它需要有一定的过程，在这个过程中必须经过不断地加强训练，一步步地进行。行为巩固是指对特定时期儿童的正常行为进行检查和评价，使其自觉形成良好的生活习惯，巩固在日常生活约束下形成的良好行为习惯。当行为巩固了教育，适当的激励也被用来鼓励儿童坚持良好的行为。在考试中，对有良好习惯的孩子给予表扬，对有不良习惯的孩子给予个别帮助。有良好行为的孩子在墙上挂星星鼓励其他孩子学习，使他们感到骄傲和光荣。“小督学”的活动也是在值勤学生的活动中进行的。每天安排一个或两个孩子作为班级的“督学”，检查和评价全班学生的日常表现，对儿童良好行为的发展有很大的影响，能有效地促进儿童良好行为和习惯的发展。
四、结语
行为习惯的养成是人社会化过程的一个重要方面，是学前教育阶段幼儿教育的重点内容，是教育工作者和家长共同配合、相互支持的工作。幼儿的一个良好的行为习惯形成，需要家长和老师们更多的投入，不断教育幼儿，把培养好习惯放在重要位置，采取多种方法，致力于幼儿全面发展，开创幼儿教育新局面。
参考文献：
[1]程玉艳.学前教育中的学生行为习惯养成教育[J].好家长，2016（29）：6.
[2]许亮.幼儿学前教育行为习惯的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2014（07）：98.
（作者单位：云南省楚雄市北路幼儿园）