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摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。笔者通过以学生自主学习为主，采用导学案，让学生课前预习、课中使用、课后练习活动的设计与实践，提高初中英语课堂教学的有效性。
关键词：初中英语；有效课堂教学；设计；实践
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0033
新课程改革的主要目的是为了实现课堂教学的有效性，有效的教学活动过程是课堂教学中最为重要的组成部分，是学生通过最快的速度获取英语知识、发展英语技能的主要渠道。构建以学生为主体的有效课堂教学活动是当前英语教学中最为迫切的追求。在整个有效课堂教学的实施过程中，教师的作用至关重要。那么，教师如何才能去组织有效的英语课堂教学呢？下面，笔者结合自己多年的英语课堂教学情况，针对设计与实施，对英语课堂教学的有效性进行探讨。
一、充分的课前设计是有效教学的前提
英语教学过程是属于有设计、有目的的活动，所以有效的英语教学一定需要通过充分的教学准备为前提条件。教学设计源自于课前备课，通过长期的研究表明，教师如果能够在课前进行精心的设计，事先进行有充分的组织和良好的设计教学案例，就可以在课堂教学中节省一些管理和讲解的时间，使课任教师可以用更多的时间来指导学生，学生也有更充足的时间或机会进行课堂内容的学习，从而全面提高课堂教学的有效性。教师在教学内容设计过程中一定需要根据学生的各自特点和兴趣以及习惯等进行综合的考虑，所以丰富的教学内容才能更加容易激发学生的学习兴趣与学习动机，全面促进学生能够自觉的学习。并且，假如教师在课前作了十分充分的教学准备、制定了深思熟虑的教学设计内容或者对教学内容进行了十分全面的思考，这样能够使他们减少教学时的不确定性，从而产生更高的自信心、安全感和教学热情，增强他们的教学效能感。
二、多样的教学环节设计是有效教学的关键
C Kyriacous （2006）指出“有效教学的英语教师往往通过新颖有趣的教学材料、带有情绪感染力的朗诵、引人入胜的讲述、指出学习内容与学生原有知识经验或生活实际之间的联系等来引起和维持学生学习兴趣、激发学生的学习动机，从而获得更好的教学效果。”笔者通过教学形式的多样化、有效性、实践性以及交际性作为标准原则，进行展开教学活动。采用听歌曲、看图说话、表演对话等多种形式，使知识、趣味全面融合为一体，最终激发了学生参与教学活动的兴趣。
笔者通过设计任务，使学生能在“做中学，学中做”，从而更好地提高学生的语言实际运用能力。另外，教师课堂教学中要精讲多练，坚持“在用中学，学中用”的原则，使课堂更加生动有趣。通过这些任务学生记住了单词，熟悉了词组搭配，练习了听，训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。学生经过自己的思考，印象更深刻，记忆更牢固。
三、学生学习的效果如何是有效教学的检验
课堂上笔者留出了几分钟时间当堂检测学生对所学内容的掌握情况。针对以听说为主的课型，笔者设计了完成句子、单项选择和图片讨论三个环节来检验学生学习的有效性。
Step l Exercises
操作方法：学生根据所学内容，完成基于对话中重要语言点而设计的完成句子和单项选择习题。设计意图：引导学生记忆并学会灵活使用所学语言知识，让其获得学习的成就感。对于学生来说，识记习惯用语难度不大，重要的是让学生感知语言的色彩，在语言实践中正确运用。
Step 2 Practice
操作方法：学生两人一组就所给图片展开讨论，练习运用条件状语从句叙事及表达个人观点。
S：If I have enough money，I will/won’t...
S：If I am happy，I will/won’t...
设计意图：达成语言实践的目的。本单元通过听、读等环节，学生得到了大量的语言输入，这个环节是个语言输出的过程，让学生讨论与自己的生活密切相关的一些问题，达成本模块的语言技能目标。鼓励学生充分发挥想象力，培养其语言综合能力。
四、课后教学反思是有效教学的补充
笔者课后进行了反思，虽然说从教学设计到教学环节以及到最后的教学反馈，笔者都自始至终围绕着“有效、高效”的主题来完成本节课的教学任务，力争在45分钟有限的时间里可以激发出学生对英语的学习热情，全面培养学生学习英语的兴趣，但是由于在现实的教学实施过程中依然会有一些不尽人意的地方有待改进，力争做到以理想教学办法来提高英语课堂教学效果。如：每一次写导学案时，笔者都会在导学案上设计学习反思这一环节，通过本节课的学习，你还有什么困惑？你需要跟老师说些什么吗？学习了八下Unit 2 Reading，有一学生在反思中写：Miss Zhou，笔者不会运用四个花费pay，spend，take，cost.根据学生的疑惑，第二天笔者设计了相关的练习。
I ____200 yuan ____my dress yesterday.
I ____200 yuan__ buying my dress yesterday.
My dress ____me200 yuan yesterday.
It___ me two hours to buy this dress yesterday
课后让学生用pay，spend，cost，take去造句。
综上所述，英语教学是一项长期需要用心来经营的工作，每一位尽职尽责的教师都应该用长远的目光、理性的思维去研究它。教师只有关注学生、关注课堂，才能更好地提高课堂活动的有效性。新形势下我们一定需要改变自己的教育思想和教学方式，全面实施有效教学，从而影响学生、改变学生的学习积极性。
参考文献：
[1] C Kyriacous. Effective Teaching in School [M]. Basil Blackwell Ltd， 2006.
[2] 张 璐.再议有效教学[J].教育理论与实践， 2012（3）.
[3] 姚 民.走进英语新课堂提高课堂教学的有效性[J].现代大学教育， 2010（4）.
（作者单位：浙江省黄岩澄江中学 318020）
关键词：初中英语；有效课堂教学；设计；实践
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0033
新课程改革的主要目的是为了实现课堂教学的有效性，有效的教学活动过程是课堂教学中最为重要的组成部分，是学生通过最快的速度获取英语知识、发展英语技能的主要渠道。构建以学生为主体的有效课堂教学活动是当前英语教学中最为迫切的追求。在整个有效课堂教学的实施过程中，教师的作用至关重要。那么，教师如何才能去组织有效的英语课堂教学呢？下面，笔者结合自己多年的英语课堂教学情况，针对设计与实施，对英语课堂教学的有效性进行探讨。
一、充分的课前设计是有效教学的前提
英语教学过程是属于有设计、有目的的活动，所以有效的英语教学一定需要通过充分的教学准备为前提条件。教学设计源自于课前备课，通过长期的研究表明，教师如果能够在课前进行精心的设计，事先进行有充分的组织和良好的设计教学案例，就可以在课堂教学中节省一些管理和讲解的时间，使课任教师可以用更多的时间来指导学生，学生也有更充足的时间或机会进行课堂内容的学习，从而全面提高课堂教学的有效性。教师在教学内容设计过程中一定需要根据学生的各自特点和兴趣以及习惯等进行综合的考虑，所以丰富的教学内容才能更加容易激发学生的学习兴趣与学习动机，全面促进学生能够自觉的学习。并且，假如教师在课前作了十分充分的教学准备、制定了深思熟虑的教学设计内容或者对教学内容进行了十分全面的思考，这样能够使他们减少教学时的不确定性，从而产生更高的自信心、安全感和教学热情，增强他们的教学效能感。
二、多样的教学环节设计是有效教学的关键
C Kyriacous （2006）指出“有效教学的英语教师往往通过新颖有趣的教学材料、带有情绪感染力的朗诵、引人入胜的讲述、指出学习内容与学生原有知识经验或生活实际之间的联系等来引起和维持学生学习兴趣、激发学生的学习动机，从而获得更好的教学效果。”笔者通过教学形式的多样化、有效性、实践性以及交际性作为标准原则，进行展开教学活动。采用听歌曲、看图说话、表演对话等多种形式，使知识、趣味全面融合为一体，最终激发了学生参与教学活动的兴趣。
笔者通过设计任务，使学生能在“做中学，学中做”，从而更好地提高学生的语言实际运用能力。另外，教师课堂教学中要精讲多练，坚持“在用中学，学中用”的原则，使课堂更加生动有趣。通过这些任务学生记住了单词，熟悉了词组搭配，练习了听，训练了说，而且学生不觉得被动、乏味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。学生经过自己的思考，印象更深刻，记忆更牢固。
三、学生学习的效果如何是有效教学的检验
课堂上笔者留出了几分钟时间当堂检测学生对所学内容的掌握情况。针对以听说为主的课型，笔者设计了完成句子、单项选择和图片讨论三个环节来检验学生学习的有效性。
Step l Exercises
操作方法：学生根据所学内容，完成基于对话中重要语言点而设计的完成句子和单项选择习题。设计意图：引导学生记忆并学会灵活使用所学语言知识，让其获得学习的成就感。对于学生来说，识记习惯用语难度不大，重要的是让学生感知语言的色彩，在语言实践中正确运用。
Step 2 Practice
操作方法：学生两人一组就所给图片展开讨论，练习运用条件状语从句叙事及表达个人观点。
S：If I have enough money，I will/won’t...
S：If I am happy，I will/won’t...
设计意图：达成语言实践的目的。本单元通过听、读等环节，学生得到了大量的语言输入，这个环节是个语言输出的过程，让学生讨论与自己的生活密切相关的一些问题，达成本模块的语言技能目标。鼓励学生充分发挥想象力，培养其语言综合能力。
四、课后教学反思是有效教学的补充
笔者课后进行了反思，虽然说从教学设计到教学环节以及到最后的教学反馈，笔者都自始至终围绕着“有效、高效”的主题来完成本节课的教学任务，力争在45分钟有限的时间里可以激发出学生对英语的学习热情，全面培养学生学习英语的兴趣，但是由于在现实的教学实施过程中依然会有一些不尽人意的地方有待改进，力争做到以理想教学办法来提高英语课堂教学效果。如：每一次写导学案时，笔者都会在导学案上设计学习反思这一环节，通过本节课的学习，你还有什么困惑？你需要跟老师说些什么吗？学习了八下Unit 2 Reading，有一学生在反思中写：Miss Zhou，笔者不会运用四个花费pay，spend，take，cost.根据学生的疑惑，第二天笔者设计了相关的练习。
I ____200 yuan ____my dress yesterday.
I ____200 yuan__ buying my dress yesterday.
My dress ____me200 yuan yesterday.
It___ me two hours to buy this dress yesterday
课后让学生用pay，spend，cost，take去造句。
综上所述，英语教学是一项长期需要用心来经营的工作，每一位尽职尽责的教师都应该用长远的目光、理性的思维去研究它。教师只有关注学生、关注课堂，才能更好地提高课堂活动的有效性。新形势下我们一定需要改变自己的教育思想和教学方式，全面实施有效教学，从而影响学生、改变学生的学习积极性。
参考文献：
[1] C Kyriacous. Effective Teaching in School [M]. Basil Blackwell Ltd， 2006.
[2] 张 璐.再议有效教学[J].教育理论与实践， 2012（3）.
[3] 姚 民.走进英语新课堂提高课堂教学的有效性[J].现代大学教育， 2010（4）.
（作者单位：浙江省黄岩澄江中学 318020）