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摘 要：本文提出了如何提高高中英语写作的有效方法，旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用。
关键词：高中 英语 写作
根据中小学英语教学大纲的要求，“听，说，读，写”是中学英语教学目的所在。而其中“写”是学生学习中的难点：英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，又是学生学习的重点。英语书面表达在高考中占25分，是一个重点题型。再者，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握词汇、语法等知识，增加学习兴趣、逻辑思维能力和语言组织能力，因此在我们教学过程中必须重视对学生的写作训练。下面结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈笔者的一孔之见，以抛砖引玉。
一、多读、多背好文章、范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。注意词不离句，句不离篇。同时增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。阅读能力和写作能力是一对孪生兄弟，没有丰富的知识，就不能写出好的文章。除了让学生大量的阅读课外书籍外，还要多读、多背好文章、好句子、谚语、俗语。
e.g.
（1）proverbs：
Do in Rome as Romans do.
No pains，no gains.
East or west，home is best.
Feast today makes fast tomorrow.
(摘自《英语阅读训练》第二册
（2）Useful structures：
Bring ... back to life
It is for/of sb.to do sth.
apologize to sb.for sth.
on one hand...on the other hand...
(摘自《高中英语》第一册)
（3）Good sentences：
The success is no accident.
But his soul goes marching on.
His message was that black people should not be separated but should be treated with respect in the same way as other people.
（摘自《高中英语》第二册）
这些好句子、谚语对书面表达会起到画龙点睛的作用。背诵文章应以背小短文为好，内容要有趣，用词要浅显，语言要地道。我定期半个月让学生背篇短文。我曾让学生背诵一篇李阳Crazy English中《Blurt Out》首页的My pledge My oath(Ⅱ).“I can’t stand my poor English，I can’t stand my ten years of wasted time，I can’t stand my being looked dowm upon......I want to be international，I want to be successful......I must open my mouth to practice......”.语言短，且富有号召力。朗读背诵过程中，给人一种激励。并且提高了学生学习英语的兴趣。
二、亲自实践，动手写作
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。
动手写作好处有二。第一练字，可写出一手干净漂亮的书法。第二可查缺补漏。只有通过练字才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。
1. 写日记
教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。我要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。周六上交，周一反馈。优秀的文章在班级“英语角”报上发表。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，对不同水平的学生作不同的要求。或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越来越长，语言也更通顺了。而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。
对于优秀的学生，表扬中要有指正：Excellent!You haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer.
对于有待进步的学生，热情的评语常常会起到很大作用。用词要简单，要巧妙地复习最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握，看懂后受到鼓舞和启发，从而增强自信：If you work harder，you will be successful.
对于差生，更多鼓舞与激励：A new term begins now. I want you to work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginning makes a good ending.有名学生，成绩一直很差，在作业中表达出自暴自弃的情绪，我的评语是：I don’t think you are a foolish child. If you try your best，I think you can catch up with other students. I believe it! I’m waiting for your progress!
除了写日记外，有时我根据所学单元知识布置一篇作文，或不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发；还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
2. 查缺补漏
文章写完之后，最重要的一项是订正错误，以弥补其不足。学生常犯错误有：
遗漏：He read English every morning.(Wrong)
He reads English every morning.(Right )
添加：He give me a good advice.(Wrong)
He gave me good advice.(Right )
过度类推：He made me to do the home for him.(Wrong)
He comes home late every day.(Right)
语法规则错误：Tell me where are you going.(Wrong)
Tell me where you are going.(Right )
母语干扰：The desk bas a pen.(Wrong )
There is a pen on the desk.(Right)
日常用语的差异：
汉语电话问候：
——喂，你好。你是谁？
——我是李明。
英语电话问候：
——Hello!Who’s that?
——This is Li Ming .
学生用语错误：
——Hello!Who are you?
I’m Li Ming.
此外，还有其它语法错误，只有学生意识到并改正这些错误，他们的写作水平才会有所提高。
3. 句型升级
用新颖词汇和复杂结够使句型升级。所谓复杂结构，也不要以为高不可攀，把简单句变为定语从句、强调句式或使用上非谓语动词等，就是使用了复杂结构。
e.g.
Our school lies at the foot of a mountion. There is a river flowing in front of it.
Our school lies at the foot of a mountion with a river flowing in front of it.
e.g.
Other students are against the idea.They say that the Beijing Zoo was built in 1906 and has a long history of 100 years.
Other students are against the idea，saying that Beijing Zoo was built in 1906 and has a long history of 100 years.
上两句使用了适当分词（短语）及with复合结构（包括一些介词短语）做伴随状语，句型升级，就使得整个句子简单明了，严密紧凑。
e.g.
Mr White gave Mary a handbag at Christmas. He didn’t give her other things.
It was a handbag that Mr Whit gave Mary at Christmas.
上句使用了强调句型，句型升级，使句子重点突出，避免了拉杂。
三、掌握一定的写作技巧，熟悉文体格式，是提高英语写作的必备条件
习作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式结合在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧。比如，给家人写信或写求职信，虽然两者属于同一体裁——书信，但在写作上却有很大不同，家信可以用比较短、比较口语化的句子，用词也较随便，而求职信则不然，所用句子则不能太短，也不能太长，不能用口语化的句子，用词要求严谨。再以日记的写作为例：日记的写作具体分为下面五项：
1. 标题（title）这一项主要是注明的日记。如：A page from Li Hua’s Diary.如果不公开，这一标题可省去。
2. 日期和星期（Date and Day）先写月，日，年，再写星期（不用缩写）：2006年9月17日，星期二 September17，Tuesday年可以省去。
3. 天气天气在日期和星期的稍靠右方，常用形容词来表示天气，如：breezy，rainy，fine，cloudy，hot等等。
4. 正文(body)内容可以抒情，可以议论。
5. 时态多用过去时。知道上述几点，写作时只要满足这些要求，基本就是一篇符合标准的日记了。
通过运用适当的训练方式及对文体格式的熟悉，学生的写作能力一定会有所提高，写作这一教学难题也就迎刃而解了。
参考文献：
［1］龙秀苇，龙晓辉.浅谈中学生英语学习策略［J］.四川教育学院学报，2004，(S2).
［2］李曼.英语课堂上的启发式教学［J］.河南教育，2002，(12).
［3］陈文.运用“评讲”提高学生英语作文水平［J］.淮北煤师院学报(哲学社会科学版)，2001，(Z1).
关键词：高中 英语 写作
根据中小学英语教学大纲的要求，“听，说，读，写”是中学英语教学目的所在。而其中“写”是学生学习中的难点：英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，又是学生学习的重点。英语书面表达在高考中占25分，是一个重点题型。再者，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握词汇、语法等知识，增加学习兴趣、逻辑思维能力和语言组织能力，因此在我们教学过程中必须重视对学生的写作训练。下面结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈笔者的一孔之见，以抛砖引玉。
一、多读、多背好文章、范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。注意词不离句，句不离篇。同时增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。阅读能力和写作能力是一对孪生兄弟，没有丰富的知识，就不能写出好的文章。除了让学生大量的阅读课外书籍外，还要多读、多背好文章、好句子、谚语、俗语。
e.g.
（1）proverbs：
Do in Rome as Romans do.
No pains，no gains.
East or west，home is best.
Feast today makes fast tomorrow.
(摘自《英语阅读训练》第二册
（2）Useful structures：
Bring ... back to life
It is for/of sb.to do sth.
apologize to sb.for sth.
on one hand...on the other hand...
(摘自《高中英语》第一册)
（3）Good sentences：
The success is no accident.
But his soul goes marching on.
His message was that black people should not be separated but should be treated with respect in the same way as other people.
（摘自《高中英语》第二册）
这些好句子、谚语对书面表达会起到画龙点睛的作用。背诵文章应以背小短文为好，内容要有趣，用词要浅显，语言要地道。我定期半个月让学生背篇短文。我曾让学生背诵一篇李阳Crazy English中《Blurt Out》首页的My pledge My oath(Ⅱ).“I can’t stand my poor English，I can’t stand my ten years of wasted time，I can’t stand my being looked dowm upon......I want to be international，I want to be successful......I must open my mouth to practice......”.语言短，且富有号召力。朗读背诵过程中，给人一种激励。并且提高了学生学习英语的兴趣。
二、亲自实践，动手写作
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。
动手写作好处有二。第一练字，可写出一手干净漂亮的书法。第二可查缺补漏。只有通过练字才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。
1. 写日记
教师要鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。我要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。周六上交，周一反馈。优秀的文章在班级“英语角”报上发表。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，对不同水平的学生作不同的要求。或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越来越长，语言也更通顺了。而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。
对于优秀的学生，表扬中要有指正：Excellent!You haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer.
对于有待进步的学生，热情的评语常常会起到很大作用。用词要简单，要巧妙地复习最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握，看懂后受到鼓舞和启发，从而增强自信：If you work harder，you will be successful.
对于差生，更多鼓舞与激励：A new term begins now. I want you to work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginning makes a good ending.有名学生，成绩一直很差，在作业中表达出自暴自弃的情绪，我的评语是：I don’t think you are a foolish child. If you try your best，I think you can catch up with other students. I believe it! I’m waiting for your progress!
除了写日记外，有时我根据所学单元知识布置一篇作文，或不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发；还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
2. 查缺补漏
文章写完之后，最重要的一项是订正错误，以弥补其不足。学生常犯错误有：
遗漏：He read English every morning.(Wrong)
He reads English every morning.(Right )
添加：He give me a good advice.(Wrong)
He gave me good advice.(Right )
过度类推：He made me to do the home for him.(Wrong)
He comes home late every day.(Right)
语法规则错误：Tell me where are you going.(Wrong)
Tell me where you are going.(Right )
母语干扰：The desk bas a pen.(Wrong )
There is a pen on the desk.(Right)
日常用语的差异：
汉语电话问候：
——喂，你好。你是谁？
——我是李明。
英语电话问候：
——Hello!Who’s that?
——This is Li Ming .
学生用语错误：
——Hello!Who are you?
I’m Li Ming.
此外，还有其它语法错误，只有学生意识到并改正这些错误，他们的写作水平才会有所提高。
3. 句型升级
用新颖词汇和复杂结够使句型升级。所谓复杂结构，也不要以为高不可攀，把简单句变为定语从句、强调句式或使用上非谓语动词等，就是使用了复杂结构。
e.g.
Our school lies at the foot of a mountion. There is a river flowing in front of it.
Our school lies at the foot of a mountion with a river flowing in front of it.
e.g.
Other students are against the idea.They say that the Beijing Zoo was built in 1906 and has a long history of 100 years.
Other students are against the idea，saying that Beijing Zoo was built in 1906 and has a long history of 100 years.
上两句使用了适当分词（短语）及with复合结构（包括一些介词短语）做伴随状语，句型升级，就使得整个句子简单明了，严密紧凑。
e.g.
Mr White gave Mary a handbag at Christmas. He didn’t give her other things.
It was a handbag that Mr Whit gave Mary at Christmas.
上句使用了强调句型，句型升级，使句子重点突出，避免了拉杂。
三、掌握一定的写作技巧，熟悉文体格式，是提高英语写作的必备条件
习作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式结合在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧。比如，给家人写信或写求职信，虽然两者属于同一体裁——书信，但在写作上却有很大不同，家信可以用比较短、比较口语化的句子，用词也较随便，而求职信则不然，所用句子则不能太短，也不能太长，不能用口语化的句子，用词要求严谨。再以日记的写作为例：日记的写作具体分为下面五项：
1. 标题（title）这一项主要是注明的日记。如：A page from Li Hua’s Diary.如果不公开，这一标题可省去。
2. 日期和星期（Date and Day）先写月，日，年，再写星期（不用缩写）：2006年9月17日，星期二 September17，Tuesday年可以省去。
3. 天气天气在日期和星期的稍靠右方，常用形容词来表示天气，如：breezy，rainy，fine，cloudy，hot等等。
4. 正文(body)内容可以抒情，可以议论。
5. 时态多用过去时。知道上述几点，写作时只要满足这些要求，基本就是一篇符合标准的日记了。
通过运用适当的训练方式及对文体格式的熟悉，学生的写作能力一定会有所提高，写作这一教学难题也就迎刃而解了。
参考文献：
［1］龙秀苇，龙晓辉.浅谈中学生英语学习策略［J］.四川教育学院学报，2004，(S2).
［2］李曼.英语课堂上的启发式教学［J］.河南教育，2002，(12).
［3］陈文.运用“评讲”提高学生英语作文水平［J］.淮北煤师院学报(哲学社会科学版)，2001，(Z1).