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多媒体计算机辅助教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。多媒体集图、文、声、像于一体，实现信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学现代化提供了新手段、注入了活力。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。它打破传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。同时，由于地理学科的自身特点，使用多媒体辅助教学是促进教学改革、提高教育质量、实施素质教育的重要手段，为地理教育开辟了新天地。
1 运用多媒体技术，可以引发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生。因此，利用课件创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
如在《台湾省》课件的片头加入《阿里山的姑娘》等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
2 运用多媒体技术，可以提高课堂教学的质量
地理课中有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力。而多媒体地理教学形象、直观、效果好，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。
如在《地壳变动与地表形态》课件里，制作多个动画（二维动画、三维动画、视频动画），把“大陆漂移”“海底扩张”“喜马拉雅山的形成”“褶皱”“断层”“火山的形成”等都变成动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面做成水平岩层，在内力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”。然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产生局部挤压力，抵抗风化侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀的速度较慢。差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到事半功倍的效果。
3 运用多媒体技术，可以体现 以学生为本的教学理念
和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。“机器无情人有情”，先不说多媒体技术的鲜明的色彩、动态的画面和引人入胜的多种特技，单从多媒体课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现以学生为本的理念。如每个教师在设计考核和测验题时，往往在答题后设计激励、表扬的画面和声音。这都使学生在鼓励中体会成功，真正地进行赏识教育，它可以无数次地原谅学生的失败，真正做到成功教育，使学生体验成功，还真正教会学生怎样面对挫折，从而保护学生积极性。
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养21世纪合格人才的需要。同时，恰当运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的教学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的知识体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开阔学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，提高地理课堂教学效率。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子—中）
1 运用多媒体技术，可以引发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生。因此，利用课件创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
如在《台湾省》课件的片头加入《阿里山的姑娘》等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
2 运用多媒体技术，可以提高课堂教学的质量
地理课中有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力。而多媒体地理教学形象、直观、效果好，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。
如在《地壳变动与地表形态》课件里，制作多个动画（二维动画、三维动画、视频动画），把“大陆漂移”“海底扩张”“喜马拉雅山的形成”“褶皱”“断层”“火山的形成”等都变成动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面做成水平岩层，在内力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”。然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产生局部挤压力，抵抗风化侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀的速度较慢。差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到事半功倍的效果。
3 运用多媒体技术，可以体现 以学生为本的教学理念
和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，而教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面无疑帮了教师一个大忙。“机器无情人有情”，先不说多媒体技术的鲜明的色彩、动态的画面和引人入胜的多种特技，单从多媒体课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现以学生为本的理念。如每个教师在设计考核和测验题时，往往在答题后设计激励、表扬的画面和声音。这都使学生在鼓励中体会成功，真正地进行赏识教育，它可以无数次地原谅学生的失败，真正做到成功教育，使学生体验成功，还真正教会学生怎样面对挫折，从而保护学生积极性。
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养21世纪合格人才的需要。同时，恰当运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的教学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的知识体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开阔学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，提高地理课堂教学效率。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子—中）