【摘 要】
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研究运用测查法对17所幼儿园507名大班幼儿进行个别施测，探讨大班幼儿量的排序及比较能力的发展状况。研究发现，大班幼儿已经掌握一些基本的量概念，但精确的量概念及传递性推理
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研究运用测查法对17所幼儿园507名大班幼儿进行个别施测，探讨大班幼儿量的排序及比较能力的发展状况。研究发现，大班幼儿已经掌握一些基本的量概念，但精确的量概念及传递性推理的理解能力还有待继续发展：大班幼儿量概念的发展基本不受性别因素的影响，但受城乡影响较大。研究结果表明，幼儿量概念的教育需在深度和广度方面继续扩展，同时提高农村幼儿教育质量势在必行。
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