论文部分内容阅读
厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。造成小学生厌学的原因是复杂的，是多种客观、内外因素交互作用的结果：过重的学习负担、家庭教育方法不当、缺乏必要的关心和辅导、社会因素的影响等等。因此，为了我们下一代的健康成长，有必要对学生的厌学心理进行探究，并寻找相应的对策：在学校要唤醒学生心灵深处的自我向上意识，教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性；在家庭家长对子女学习状态的估计要客观，期望要合理并创设一个宽松的家庭环境。
一、小学生厌学的表现
学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习，体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛， 看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲，经常迟到、早退、旷课、逃学，有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。导致小学生产生厌学的原因是复杂的，是多种客观、内外因素交互作用的结果。当然，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、家庭、社会共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。分析其厌学心理产生的原因，从而对症下药，采取相应的措施，使厌学者乐学，提高他们的素质，是我们教育工作者值得好好研究的一项课题，下面先就小学厌学心理试作分析，然后再探讨其对策。
二、小学生厌学的原因分析
（一）学生自身的原因
第一，身心发展不成熟。有些父母不顾儿童的实际，使本该上幼儿园的孩子提前上了小学，虽然一二年级的时候还能跟上趟，但以后表现出严重的后劲不足，到三、四年级，孩子的抽象思维能力差，空间想象能力不足，导致成绩下滑，孩子丧失自信心，产生厌学。
第二，儿童虽智力方面处于正常，但社会适应能力较差，许多想法很幼稚，缺乏进取精神。
第三，学生基础差，没有养成良好的学习习惯。
（二）家长压力大
社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。在家庭中，有的家长望子成龙心切，揠苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题到深夜。为了使自己的孩子进重点学校，除了催着、逼着要完成老师部长的作业，又要请各门功课的家教，搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，孩子如何以学习为快乐呢？久而久之造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
（三）学校制度严
在学校里，虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在盛行。这种无视学生主体性，不仅学习差的同学不愿学习，就是成绩好的孩子也不太想读书，觉得学习没劲。
（四）学习兴趣转移
小学生的制止能力较弱，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习兴趣转移到其它事情上去了。从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、上网，逐渐荒废了学业。
三、小学生厌学的干预对策
第一，要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。和小学生相处，首先要取得他们对你的信任，这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来。
第二，培养他们对学习的兴趣。教师和家长要找到厌学孩子的兴趣点和闪光点，针对他们的兴趣和优点，教师和家长进行赏识教育，满足学生的尊重需要和成就需要，激发他们求学上进的愿望。
第三，改变学习方法及指导体制。通过集体活动，培养学生良好的人际关系。教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。
第四，争取家长配合。家长要给孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，精神愉快地投入到学习中去。
要彻底解决学生厌学心理，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要全社会的努力，改变目前的应试教育，教育应以人为本，让素质教育落到实处，让真诚、理解、尊重，贯穿我们教育的始终。
一、小学生厌学的表现
学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习，体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛， 看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲，经常迟到、早退、旷课、逃学，有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。导致小学生产生厌学的原因是复杂的，是多种客观、内外因素交互作用的结果。当然，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、家庭、社会共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。分析其厌学心理产生的原因，从而对症下药，采取相应的措施，使厌学者乐学，提高他们的素质，是我们教育工作者值得好好研究的一项课题，下面先就小学厌学心理试作分析，然后再探讨其对策。
二、小学生厌学的原因分析
（一）学生自身的原因
第一，身心发展不成熟。有些父母不顾儿童的实际，使本该上幼儿园的孩子提前上了小学，虽然一二年级的时候还能跟上趟，但以后表现出严重的后劲不足，到三、四年级，孩子的抽象思维能力差，空间想象能力不足，导致成绩下滑，孩子丧失自信心，产生厌学。
第二，儿童虽智力方面处于正常，但社会适应能力较差，许多想法很幼稚，缺乏进取精神。
第三，学生基础差，没有养成良好的学习习惯。
（二）家长压力大
社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。在家庭中，有的家长望子成龙心切，揠苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题到深夜。为了使自己的孩子进重点学校，除了催着、逼着要完成老师部长的作业，又要请各门功课的家教，搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，孩子如何以学习为快乐呢？久而久之造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
（三）学校制度严
在学校里，虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在盛行。这种无视学生主体性，不仅学习差的同学不愿学习，就是成绩好的孩子也不太想读书，觉得学习没劲。
（四）学习兴趣转移
小学生的制止能力较弱，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习兴趣转移到其它事情上去了。从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多迷恋游戏、上网，逐渐荒废了学业。
三、小学生厌学的干预对策
第一，要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。和小学生相处，首先要取得他们对你的信任，这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来。
第二，培养他们对学习的兴趣。教师和家长要找到厌学孩子的兴趣点和闪光点，针对他们的兴趣和优点，教师和家长进行赏识教育，满足学生的尊重需要和成就需要，激发他们求学上进的愿望。
第三，改变学习方法及指导体制。通过集体活动，培养学生良好的人际关系。教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。
第四，争取家长配合。家长要给孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，精神愉快地投入到学习中去。
要彻底解决学生厌学心理，是一项长期而又复杂的艰巨任务，需要全社会的努力，改变目前的应试教育，教育应以人为本，让素质教育落到实处，让真诚、理解、尊重，贯穿我们教育的始终。