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著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。从世界的发展看，知识经济时代已经来临，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起，从基础教育抓起。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育。培养学生的创新能力是素质教育的核心。作为信息技术教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型的人才。
一、激发兴趣是培养学生创新能力的前提
人们常说兴趣是学生的最好老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法。
二、设疑是培养学生创新能力的关键
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，在教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题，点燃学生求异思维的火花。
三、网络环境下探究学习、合作学习是培养创新能力的有效途径
过去的教学模式总是教师一个人在讲，然后学生再根据教师传授的几点几条去模仿训练，自己几乎没有一个思维的过程，而基于网络平台下的自主探究与合作学习却为学生的思维留下了更大的空间。
例如，在《信息作品的制作》一课中，我用Dreamweaver制作了一个“让吸烟远离青少年”的网页，学生在欣赏中选择自己喜欢的作品后交流对作品的感受，从中能得到了好多的新思路，然后再利用网络寻找更新更多的制作方案、通过聊天室和BBS与其他同学交流得到更多的方法、和小组内的同学共同分析作品制作的特点，在这样一个大的网络环境下学生的思维得到了一个开阔，在创作作品时自会有更多新意，一个个有独创特色的网页跃然而生，创新能力的提高自然不在话下。
四、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段
创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于发现，就是成功。
比如，在讲Flash手绘图形素材一课时，为了更好地激发学生进行创新、想象，我先用幻灯片演示了几幅用几何图形搭建的小房子的图画，让学生自己去观察它们使用过什么样的图形，如何拼合而成的，然后去自己去画一幅漂亮的房子。当学生看完范画之后，大多不加思索的开始了“照猫画虎”的操作，他们模仿的多，创新的少。这时我引导学生说：“除了你刚看到的这几种房子外，你在生活中、电视上、报纸上等不同的地方是不是看到过更多的房子的造型呀！好像在动画片中还有不少的房子类型更加独特是不是？”在这种启发下，学生开始调动自己的思维，有的在自己想办法，有的与同学讨论，然后进行修改，进行新一次的创作。这样学生的思维又得到启发，一些更好的想法也“冒”出来了，经过一节课反复的修改，一幅幅独具特色的房子出现在了屏幕上，有的同学将我们美丽的校园美化了一番；有的同学像做水果拼盘一样用不同的水果制作了一个水果王国的宫殿；有的同学设计了一幅公元3000年的新型多功能的人类住房，而且将人物引入其中，熟练的使用各种先进的设备；有的同学为了保护濒临灭亡的小动物而设计了一座“珍惜动物收养所”，只要动物到了这里就不会受外界环境以及人类的威胁，能够好好的生活下去、繁衍下去。学生的作品个个都独具特色、新颖别致，这当然是学生发挥了想象力的丰硕成果。
五、作品的赏析是创新的再开始
创新不能是闭塞的，再好的作品也有不足之處，当一个人辛辛苦苦的完成了一个作品，他当然希望得到别人的赞同，他也希望知道自己作品的不足，才能使自己的作品更加完美。学生通过努力完成的作品也希望做到完美，所以在课堂我会给他们一个相互交流的机会，从别人那里得到一些新东西，也得到一些帮助，然后开始一个新的创作，这不就是创新的再开始吗？
还是在《信息作品的制作》一课中，我让学生将自己的作品通过“作品上传”传送到网站之中展示给所有的同学，师生通过不同的方式进行评点，同学们有了这样一个发表己见的机会，都踊跃将自己对每幅作品的意见表达出来，给了作者更多的帮助，同时他们自己也得到了更多的提示。下课后他们再次对自己课上制作的作品进行修改、补充，当我们再上课时，我发展一幅幅更加新颖、完美的作品呈现在我的视野里。在同学、老师间反复的点评中，学生再一次开始新的创作，各方面能力得到了一次升华。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。时代在前进，社会在变革。教育不可避免的要打上时代的印记。教育理念的更新，教学设计出发点的转变势在必行。我相信，只要每位信息技术教师真正认识到理念更新、与时俱进的重要和急迫性，潜心学习、勤奋实践，严格要求自己，就一定会无愧于时代，在培养学生创新能力方面走在时代的前沿。
湖南省教育科学规划课题阶段性成果，课题名称：普通高中技术教育中学生能力培养的研究，课题批准号：XJK014BZX007
一、激发兴趣是培养学生创新能力的前提
人们常说兴趣是学生的最好老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法。
二、设疑是培养学生创新能力的关键
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，在教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题，点燃学生求异思维的火花。
三、网络环境下探究学习、合作学习是培养创新能力的有效途径
过去的教学模式总是教师一个人在讲，然后学生再根据教师传授的几点几条去模仿训练，自己几乎没有一个思维的过程，而基于网络平台下的自主探究与合作学习却为学生的思维留下了更大的空间。
例如，在《信息作品的制作》一课中，我用Dreamweaver制作了一个“让吸烟远离青少年”的网页，学生在欣赏中选择自己喜欢的作品后交流对作品的感受，从中能得到了好多的新思路，然后再利用网络寻找更新更多的制作方案、通过聊天室和BBS与其他同学交流得到更多的方法、和小组内的同学共同分析作品制作的特点，在这样一个大的网络环境下学生的思维得到了一个开阔，在创作作品时自会有更多新意，一个个有独创特色的网页跃然而生，创新能力的提高自然不在话下。
四、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段
创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于发现，就是成功。
比如，在讲Flash手绘图形素材一课时，为了更好地激发学生进行创新、想象，我先用幻灯片演示了几幅用几何图形搭建的小房子的图画，让学生自己去观察它们使用过什么样的图形，如何拼合而成的，然后去自己去画一幅漂亮的房子。当学生看完范画之后，大多不加思索的开始了“照猫画虎”的操作，他们模仿的多，创新的少。这时我引导学生说：“除了你刚看到的这几种房子外，你在生活中、电视上、报纸上等不同的地方是不是看到过更多的房子的造型呀！好像在动画片中还有不少的房子类型更加独特是不是？”在这种启发下，学生开始调动自己的思维，有的在自己想办法，有的与同学讨论，然后进行修改，进行新一次的创作。这样学生的思维又得到启发，一些更好的想法也“冒”出来了，经过一节课反复的修改，一幅幅独具特色的房子出现在了屏幕上，有的同学将我们美丽的校园美化了一番；有的同学像做水果拼盘一样用不同的水果制作了一个水果王国的宫殿；有的同学设计了一幅公元3000年的新型多功能的人类住房，而且将人物引入其中，熟练的使用各种先进的设备；有的同学为了保护濒临灭亡的小动物而设计了一座“珍惜动物收养所”，只要动物到了这里就不会受外界环境以及人类的威胁，能够好好的生活下去、繁衍下去。学生的作品个个都独具特色、新颖别致，这当然是学生发挥了想象力的丰硕成果。
五、作品的赏析是创新的再开始
创新不能是闭塞的，再好的作品也有不足之處，当一个人辛辛苦苦的完成了一个作品，他当然希望得到别人的赞同，他也希望知道自己作品的不足，才能使自己的作品更加完美。学生通过努力完成的作品也希望做到完美，所以在课堂我会给他们一个相互交流的机会，从别人那里得到一些新东西，也得到一些帮助，然后开始一个新的创作，这不就是创新的再开始吗？
还是在《信息作品的制作》一课中，我让学生将自己的作品通过“作品上传”传送到网站之中展示给所有的同学，师生通过不同的方式进行评点，同学们有了这样一个发表己见的机会，都踊跃将自己对每幅作品的意见表达出来，给了作者更多的帮助，同时他们自己也得到了更多的提示。下课后他们再次对自己课上制作的作品进行修改、补充，当我们再上课时，我发展一幅幅更加新颖、完美的作品呈现在我的视野里。在同学、老师间反复的点评中，学生再一次开始新的创作，各方面能力得到了一次升华。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。时代在前进，社会在变革。教育不可避免的要打上时代的印记。教育理念的更新，教学设计出发点的转变势在必行。我相信，只要每位信息技术教师真正认识到理念更新、与时俱进的重要和急迫性，潜心学习、勤奋实践，严格要求自己，就一定会无愧于时代，在培养学生创新能力方面走在时代的前沿。
湖南省教育科学规划课题阶段性成果，课题名称：普通高中技术教育中学生能力培养的研究，课题批准号：XJK014BZX007