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摘要：冬季奥林匹克教育作为奥林匹克教育的重要组成部分，是将奥林匹克精神、理念、哲学、美学等与冬季运动项目、冰雪运动文化相融合，并致力于提供一种促进人自由全面发展的教育。它自诞生以来始终激励和鼓舞着国人，特别是广大青少年自强不息、顽强拼搏、吃苦耐劳、奋力争光。本研究从新时代这一伟大起点出发，对冬季奥林匹克教育价值的实现路径进行研究，以期更好的服务于新时代我国社会主义现代化建设。
关键词：北京冬奥会;冬季奥林匹克教育;价值实现
1前言
2018年，教育部、国家体育总局、北京奥组委围绕“三亿人上冰雪”并结合《“健康中国2030”规划纲要》共同制定的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，指出：“在全国中小学中传播奥林匹克知识、弘扬奥林匹克精神、推动青少年冰雪运动的普及与发展”。[1]本研究基于中国特色社会主义新时代语境之下，对冬季奥林匹克教育的价值实现路径进行阐述，期待更好的发挥北京冬奥会的遗产价值，为新时代我国社会主义现代化建设而贡献。
2 “新时代”语境与冬季奥林匹克教育
随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会发展迎来新气象。具体表现为：在政治上，我国社会主要矛盾已转化为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡不充分供给之间的矛盾，提出了新时代中国特色社会主义新时代理论体系。[2]在经济上，我國经济已由高速增长阶段转化为高质量发展阶段，正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，开启了“三去一降一补”等供给侧结构性改革措施。在教育上，聚焦此前我国教育发展的薄弱环节和突出问题，提出了新时代“教育强国”建设方略。显然，当下思考冬季奥林匹克教育的价值及其实现，离不开“新时代”语境，只有从“新时代”这个重要历史节点出发，才能深度挖掘冬季奥林匹克教育的价值及其实现路径。
3 “新时代”语境下我国冬季奥林匹克教育价值的实现路径
3.1 加强顶层设计
为了更好的促进冬季奥林匹克教育的本土化发展，首先，由教育部、国家体育总局、北京冬奥组委等部门组成的“北京2022”奥林匹克教育协调小组，从规划、执行、监督评估、调整等方面明确冬季奥林匹克教育的发展方向，统筹协调、指导、规划全国学校冬季奥林匹克教育工作。
3.2 多元协同参与
我国2018年颁布的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》中明确指出：“以公益活动为原则，鼓励和引导社会资金，多渠道增加投入。完善政府向社会力量购买公共服务机制，通过加大资金、人员、技术等投入对发展青少年奥林匹克教育和冰雪运动给与支持”。从市场层面讲，坚持以需求侧为导向，持续推进供给侧结构性改革，发挥市场在资源配置中的决定性作用，深度调查不同层次、不同地域之间冬季奥林匹克教育的现实需求，在满足人民群众日益增长的多元化冬季奥林匹克教育需求的基础上，实现供需的有效互动。同时，鼓励有能力的社会组织、企业及俱乐部参与学校冬季奥林匹克教育的发展，同步推进学校冬季奥林匹克教育向社会渗透，校园冰雪运动场地设施向社会开放，形成学校与社会、学校与社区共建共享共同开展的冬季奥林匹克教育长效机制。
3.3 提升科学管理水平
学校是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地，是冬季奥林匹克教育的落实主体。为了更好的推进冬季奥林匹克教育进校园活动，首先，建立富有特色的冬季奥林匹克教育课程体系。加强冬季奥林匹克教育课程体系建设，将冬季奥林匹克教育课程校本化、个性化、常态化，使学校常规教育与冬季奥林匹克教育相结合，完善学校冬季奥林匹克教育的发展方式。
其次，加快推进新时代学校冬季奥林匹克教育师资队伍和校园冬季奥林匹克教育文化建设。教师是学校开展冬季奥林匹克教育工作的基础和核心，加大对学校冬季奥林匹克教育师资力量的培训，建立人才定期考核制度，不断提升教师对青少年学生进行冬季奥林匹克教育的水平和能力。
最后，从惠及更多的人的角度出发，必须发挥好新时代冬季奥林匹克教育示范校的“辐射”“带动”作用，利用结对的方式，把冬季奥林匹克教育推广到偏远地区，鼓励不同地区、不同发展水平学校间互相分享经验，让更多的学生接受冬季奥林匹克教育的熏陶。
3.4 创新冰雪产业业态
在北京冬奥会的背景下，通过在学校中开展冬季奥林匹克教育活动，深入推进冰雪运动进校园活动，大力普及青少年冰雪运动，形成人数众多的青少年冰雪运动爱好者群体，继而通过青少年辐射到父母乃至整个家庭参与其中，为冰雪产业的发展打下坚实的群众基础。为了适应新时代新变化，我国冰雪产业需要不断创新产业业态，并将旅游、文化、健康等元素融入冰雪产业中，形成“冰雪+旅游”、“冰雪+文化”等冰雪产业新业态，为我国冰雪产业的生机与发展注入新的活力，满足人民群众日益增长的多元化冰雪运动消费需求，为冬季奥林匹克教育的发展赢得更广泛的支持。
4 结语
新时代，我国社会发展对冬季奥林匹克教育提出新要求，借助举办北京冬奥会的伟大契机，深入推进学校中冬季奥林匹克教育的发展，让更多的青少年接受冬季奥林匹克教育的洗礼，共享北京冬奥会的成果，并作为北京冬奥会的宝贵遗产长期保持下去，进而更好的服务于新时代中国特色社会主义强国建设。
参考文献
[1]光明网.杨桦：奥林匹克教育 文化融合从这里开始[ENB/OL].（2020-08-08）.
[2]教育部、国家体育总局、北京冬奥组委，2018.《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》[Z]. 2018-02-02.
[3]包晓光.新时代语境下传统文化创造性转化创新性发展的几个问题[J].湖南社会科学，2018（03）：7-13.
作者简介：武周（1995年12—），男，汉族，山东临沂人，硕士研究生，研究方向：学校体育。
关键词：北京冬奥会;冬季奥林匹克教育;价值实现
1前言
2018年，教育部、国家体育总局、北京奥组委围绕“三亿人上冰雪”并结合《“健康中国2030”规划纲要》共同制定的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，指出：“在全国中小学中传播奥林匹克知识、弘扬奥林匹克精神、推动青少年冰雪运动的普及与发展”。[1]本研究基于中国特色社会主义新时代语境之下，对冬季奥林匹克教育的价值实现路径进行阐述，期待更好的发挥北京冬奥会的遗产价值，为新时代我国社会主义现代化建设而贡献。
2 “新时代”语境与冬季奥林匹克教育
随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会发展迎来新气象。具体表现为：在政治上，我国社会主要矛盾已转化为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡不充分供给之间的矛盾，提出了新时代中国特色社会主义新时代理论体系。[2]在经济上，我國经济已由高速增长阶段转化为高质量发展阶段，正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，开启了“三去一降一补”等供给侧结构性改革措施。在教育上，聚焦此前我国教育发展的薄弱环节和突出问题，提出了新时代“教育强国”建设方略。显然，当下思考冬季奥林匹克教育的价值及其实现，离不开“新时代”语境，只有从“新时代”这个重要历史节点出发，才能深度挖掘冬季奥林匹克教育的价值及其实现路径。
3 “新时代”语境下我国冬季奥林匹克教育价值的实现路径
3.1 加强顶层设计
为了更好的促进冬季奥林匹克教育的本土化发展，首先，由教育部、国家体育总局、北京冬奥组委等部门组成的“北京2022”奥林匹克教育协调小组，从规划、执行、监督评估、调整等方面明确冬季奥林匹克教育的发展方向，统筹协调、指导、规划全国学校冬季奥林匹克教育工作。
3.2 多元协同参与
我国2018年颁布的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》中明确指出：“以公益活动为原则，鼓励和引导社会资金，多渠道增加投入。完善政府向社会力量购买公共服务机制，通过加大资金、人员、技术等投入对发展青少年奥林匹克教育和冰雪运动给与支持”。从市场层面讲，坚持以需求侧为导向，持续推进供给侧结构性改革，发挥市场在资源配置中的决定性作用，深度调查不同层次、不同地域之间冬季奥林匹克教育的现实需求，在满足人民群众日益增长的多元化冬季奥林匹克教育需求的基础上，实现供需的有效互动。同时，鼓励有能力的社会组织、企业及俱乐部参与学校冬季奥林匹克教育的发展，同步推进学校冬季奥林匹克教育向社会渗透，校园冰雪运动场地设施向社会开放，形成学校与社会、学校与社区共建共享共同开展的冬季奥林匹克教育长效机制。
3.3 提升科学管理水平
学校是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地，是冬季奥林匹克教育的落实主体。为了更好的推进冬季奥林匹克教育进校园活动，首先，建立富有特色的冬季奥林匹克教育课程体系。加强冬季奥林匹克教育课程体系建设，将冬季奥林匹克教育课程校本化、个性化、常态化，使学校常规教育与冬季奥林匹克教育相结合，完善学校冬季奥林匹克教育的发展方式。
其次，加快推进新时代学校冬季奥林匹克教育师资队伍和校园冬季奥林匹克教育文化建设。教师是学校开展冬季奥林匹克教育工作的基础和核心，加大对学校冬季奥林匹克教育师资力量的培训，建立人才定期考核制度，不断提升教师对青少年学生进行冬季奥林匹克教育的水平和能力。
最后，从惠及更多的人的角度出发，必须发挥好新时代冬季奥林匹克教育示范校的“辐射”“带动”作用，利用结对的方式，把冬季奥林匹克教育推广到偏远地区，鼓励不同地区、不同发展水平学校间互相分享经验，让更多的学生接受冬季奥林匹克教育的熏陶。
3.4 创新冰雪产业业态
在北京冬奥会的背景下，通过在学校中开展冬季奥林匹克教育活动，深入推进冰雪运动进校园活动，大力普及青少年冰雪运动，形成人数众多的青少年冰雪运动爱好者群体，继而通过青少年辐射到父母乃至整个家庭参与其中，为冰雪产业的发展打下坚实的群众基础。为了适应新时代新变化，我国冰雪产业需要不断创新产业业态，并将旅游、文化、健康等元素融入冰雪产业中，形成“冰雪+旅游”、“冰雪+文化”等冰雪产业新业态，为我国冰雪产业的生机与发展注入新的活力，满足人民群众日益增长的多元化冰雪运动消费需求，为冬季奥林匹克教育的发展赢得更广泛的支持。
4 结语
新时代，我国社会发展对冬季奥林匹克教育提出新要求，借助举办北京冬奥会的伟大契机，深入推进学校中冬季奥林匹克教育的发展，让更多的青少年接受冬季奥林匹克教育的洗礼，共享北京冬奥会的成果，并作为北京冬奥会的宝贵遗产长期保持下去，进而更好的服务于新时代中国特色社会主义强国建设。
参考文献
[1]光明网.杨桦：奥林匹克教育 文化融合从这里开始[ENB/OL].（2020-08-08）.
[2]教育部、国家体育总局、北京冬奥组委，2018.《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》[Z]. 2018-02-02.
[3]包晓光.新时代语境下传统文化创造性转化创新性发展的几个问题[J].湖南社会科学，2018（03）：7-13.
作者简介：武周（1995年12—），男，汉族，山东临沂人，硕士研究生，研究方向：学校体育。