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在当下新课改的大背景之下，越来越提倡在课堂中营造一种让学生进行独立自主探究、学习的氛围。在这样的课堂学习中，可以切实地将学生的主体地位落到实处，教师成了学生的引导者。学生形成一个良好的自主学习能力和习惯，对于学生将来的发展也有着非常深远的影响。同时，这也是有效提升教学质量和教学效果的途径方式。本文将探讨如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，希望可以为广大教育者提供一些参考。
新课程改革非常重视对于学生自主学习能力的培养，倡导形成学生自主学习、自主探究、自主求知的学习方式和学习模式。相对于传统的填鸭式教学方式，自主学习的优点在于可以更好地激发学生对于学习的热情和学习兴趣，有利于培养学生的学习自觉性和学习主动性，让学生可以更加享受地去学习，并且逐渐爱上学习。这种方式可以在最大限度上让学生的潜能得到发挥。小学阶段是一个人学习的初始阶段，也是学习能力培养形成的重要阶段，小学语文教师应该牢牢地把握住时机，在教育中有意识地培养学生形成自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，受益终身。笔者认为，在小学语文教学课堂中，教师可以从以下几点去培养学生形成良好的自主学习的习惯和能力。
一、热爱学生，构建平等和谐的师生关系
古语有云：“亲其师，信其道。”学生在学习中非常容易将对教师的情感转移到教师所教授的学科学习中去，在相同的条件之下，学生们更愿意去亲近自己更加喜欢的教师。教学是一个师生之间、生生之间交流互动的过程，良好的师生关系的构建，可以有效地促进教学活动的开展和进行，达到事半功倍的效果。不过在传统的教学模式当中，师生关系的融洽与否并没有得到教师的重视，教师往往将自己放在主导者的地位，让学生觉得无法亲近。而事实证明，这种传统的教学模式对学生的发展有着很大的阻碍作用，不利于学生的长久发展。在教学中，学生才是课堂的主体，只有在教学中充分地发挥学生的学习主动性，才能够让课堂充满活力。如果想要培养学生自主学习的能力，教师就需要发自内心地去热爱学生，主动地和学生进行互动交流，切实地了解学生对于课堂教学的想法和感觉，构建平等、和谐的师生关系，让学生更加喜爱教师、信任教师，从而逐渐喜欢上学习，从“要求我学习”转变成为“我自己要学习”，让学生逐渐地摆脱学习带来的沉重枷锁，让学习真正成为一个轻松愉快的过程。
二、学会放手，给予学生足够的空间
（一）多进行启发，少一点讲解
书读百遍，其义自见。在语文教学中，很多文章的内容和含义都需要学生自己去体会和领悟，所谓的“标准答案”其实也只是教师的一种想法，也是对于学生思维和创造性的一种禁锢。在进行阅读教学中，教师需要减少讲解的环节和时间，而是将更多的时间留给学生，让学生进行反复的阅读，让学生在阅读的过程中逐渐体会文章中所蕴含的深意，教师可以在关键的地方适当地进行引导，对学生的思维进行启发。适当的引导不仅可以有效地激发学生对于阅读的兴趣，还可以启发学生主动去思考，可以逐渐培养学生形成主动探索求知的学习习惯。
（二）多民主，少限制
小学语文的教学课堂应该是师生共同构建的一个和谐民主的课堂，教师在课堂中应该对每一个学生的想法都给予充分的尊重和鼓励，让学生勇于在课堂中表达自己的观点和看法，让学生形成在课堂中进行主动交流的习惯。教师不应该将自己放在权威者的地位，去评判学生想法的对错。这样的做法对于学生思维的发散有着非常大的限制，会让学生很难产生表达的欲望，导致课堂逐渐僵化。
三、设计活动，激发学生主动学习的欲望
（一）通过表演
由于小学生年龄小，在小学语文课本中有着很丰富的课文，这些课文大多情节生动有趣，有着很强烈的故事性，教师可以利用这些课文，让学生将这些有趣的故事加以改编，通过表演的形式表达出来。这样可以在非常大的程度上调动学生的积极性和主动参与性，提升学生的课堂实践能力。不仅让学生自由发挥了他们的才华和想法，更引起了学生对课文的兴趣，激发了学生对于课堂的参与热情，让学生在玩耍中去主动地学习，主动地参与到课堂学习中去。
（二）走出去
语文学科不仅仅是学生在学习中不可缺少的一门基础性学科，更是生活中不可缺少的一部分。语文的学习和生活有着密切的联系，语文学习不应该只局限在教室或者学校，而是应该鼓励学生走出去，在生活中去体验学习，在自然中去感悟，让学生真正地体会到“生活处处有语文”。
四、实践巩固，深化学生的体会
孔子云：“温故而知新。”语文学习亦是如此。知识需要经过不断的巩固和练习，才能够真正地被学生消化和吸收。小学生由于受到年龄的限制，他们的思想还不够成熟，往往是学习过后就不会再去巩固，就需要教师对于学生进行适当的引导，让学生在学习新知识后，对这些新知识进行巩固和复习。让学生在反复的复习中去更加深入地理解知识，从而培养学生形成主动复习、巩固知识的良好习惯。教师可以通过课后作业、课堂练习或者是课堂小结等多种形式来加深学生对新知识的印象。
在进行小学语文教学中，教师需要坚持学生的主体地位，构建和谐平等的师生关系，鼓勵学生在生活中学习，观察生活并且将语文学习运用到生活当中。
【作者单位：泗洪县临淮中心小学
新课程改革非常重视对于学生自主学习能力的培养，倡导形成学生自主学习、自主探究、自主求知的学习方式和学习模式。相对于传统的填鸭式教学方式，自主学习的优点在于可以更好地激发学生对于学习的热情和学习兴趣，有利于培养学生的学习自觉性和学习主动性，让学生可以更加享受地去学习，并且逐渐爱上学习。这种方式可以在最大限度上让学生的潜能得到发挥。小学阶段是一个人学习的初始阶段，也是学习能力培养形成的重要阶段，小学语文教师应该牢牢地把握住时机，在教育中有意识地培养学生形成自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，受益终身。笔者认为，在小学语文教学课堂中，教师可以从以下几点去培养学生形成良好的自主学习的习惯和能力。
一、热爱学生，构建平等和谐的师生关系
古语有云：“亲其师，信其道。”学生在学习中非常容易将对教师的情感转移到教师所教授的学科学习中去，在相同的条件之下，学生们更愿意去亲近自己更加喜欢的教师。教学是一个师生之间、生生之间交流互动的过程，良好的师生关系的构建，可以有效地促进教学活动的开展和进行，达到事半功倍的效果。不过在传统的教学模式当中，师生关系的融洽与否并没有得到教师的重视，教师往往将自己放在主导者的地位，让学生觉得无法亲近。而事实证明，这种传统的教学模式对学生的发展有着很大的阻碍作用，不利于学生的长久发展。在教学中，学生才是课堂的主体，只有在教学中充分地发挥学生的学习主动性，才能够让课堂充满活力。如果想要培养学生自主学习的能力，教师就需要发自内心地去热爱学生，主动地和学生进行互动交流，切实地了解学生对于课堂教学的想法和感觉，构建平等、和谐的师生关系，让学生更加喜爱教师、信任教师，从而逐渐喜欢上学习，从“要求我学习”转变成为“我自己要学习”，让学生逐渐地摆脱学习带来的沉重枷锁，让学习真正成为一个轻松愉快的过程。
二、学会放手，给予学生足够的空间
（一）多进行启发，少一点讲解
书读百遍，其义自见。在语文教学中，很多文章的内容和含义都需要学生自己去体会和领悟，所谓的“标准答案”其实也只是教师的一种想法，也是对于学生思维和创造性的一种禁锢。在进行阅读教学中，教师需要减少讲解的环节和时间，而是将更多的时间留给学生，让学生进行反复的阅读，让学生在阅读的过程中逐渐体会文章中所蕴含的深意，教师可以在关键的地方适当地进行引导，对学生的思维进行启发。适当的引导不仅可以有效地激发学生对于阅读的兴趣，还可以启发学生主动去思考，可以逐渐培养学生形成主动探索求知的学习习惯。
（二）多民主，少限制
小学语文的教学课堂应该是师生共同构建的一个和谐民主的课堂，教师在课堂中应该对每一个学生的想法都给予充分的尊重和鼓励，让学生勇于在课堂中表达自己的观点和看法，让学生形成在课堂中进行主动交流的习惯。教师不应该将自己放在权威者的地位，去评判学生想法的对错。这样的做法对于学生思维的发散有着非常大的限制，会让学生很难产生表达的欲望，导致课堂逐渐僵化。
三、设计活动，激发学生主动学习的欲望
（一）通过表演
由于小学生年龄小，在小学语文课本中有着很丰富的课文，这些课文大多情节生动有趣，有着很强烈的故事性，教师可以利用这些课文，让学生将这些有趣的故事加以改编，通过表演的形式表达出来。这样可以在非常大的程度上调动学生的积极性和主动参与性，提升学生的课堂实践能力。不仅让学生自由发挥了他们的才华和想法，更引起了学生对课文的兴趣，激发了学生对于课堂的参与热情，让学生在玩耍中去主动地学习，主动地参与到课堂学习中去。
（二）走出去
语文学科不仅仅是学生在学习中不可缺少的一门基础性学科，更是生活中不可缺少的一部分。语文的学习和生活有着密切的联系，语文学习不应该只局限在教室或者学校，而是应该鼓励学生走出去，在生活中去体验学习，在自然中去感悟，让学生真正地体会到“生活处处有语文”。
四、实践巩固，深化学生的体会
孔子云：“温故而知新。”语文学习亦是如此。知识需要经过不断的巩固和练习，才能够真正地被学生消化和吸收。小学生由于受到年龄的限制，他们的思想还不够成熟，往往是学习过后就不会再去巩固，就需要教师对于学生进行适当的引导，让学生在学习新知识后，对这些新知识进行巩固和复习。让学生在反复的复习中去更加深入地理解知识，从而培养学生形成主动复习、巩固知识的良好习惯。教师可以通过课后作业、课堂练习或者是课堂小结等多种形式来加深学生对新知识的印象。
在进行小学语文教学中，教师需要坚持学生的主体地位，构建和谐平等的师生关系，鼓勵学生在生活中学习，观察生活并且将语文学习运用到生活当中。
【作者单位：泗洪县临淮中心小学