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【摘 要】新课程标准提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”对于小学的孩子来说，在接受理解能力方面存在着一定的限制，在新教育普及的现在，在挖掘历史文化的教学中，我确定了这样的研究内容“走进中国的传统节日，走近祖国的千年文明”。
【关键词】文化遗产；传统节日；继承发扬；心灵升华
悠久的中华文明，留给了我们灿烂的文化遗产，几千年的人文积淀，我们有了朗朗上口的四书五经，有了犹如美酒般芳香四溢的唐诗宋词，有了蜿蜒迂回的明剧清小說；几千年的沧海桑田，我们有了气势磅礴的长城，有了恢宏壮丽的秦陵兵马俑，有了金碧辉煌的故宫…；几千年的约定成俗，有了辞旧迎新的春节，有了牛郎织女翘首期盼的七夕，有了登高辟邪的九九重阳……在弃旧迎新的时代，重拾历史文化中的精华使之在课堂上大放异彩，抵制来势汹汹的西方部分糟粕文化的侵袭，激发学生对传统文化的热爱是十分必要的。紧扣我们身边传统节日的传承，挖掘传统节日的精华，能有效地塑造孩子们优秀的中华魂！
新课程标准提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”对于小学的孩子来说，在接受理解能力方面存在着一定的限制，在新教育普及的现在，在挖掘历史文化的教学中，我确定了这样的研究内容“走进中国的传统节日，走近祖国的千年文明”。为什么选取这样的学习课程？结合学生们具体的学习情况，我是从这样几个方面考虑的：
一、以神话传说为钥匙，激发探索兴趣
我国的传统节日很多都是与神话传说分不开的，比如年、七夕节等节日的传说，生动有趣的神话传说是孩子们所感兴趣的，在绘声绘色的给孩子们讲了这些故事之后再带领孩子们一起去了解与之相关的节日风俗，孩子们的兴趣会在探索中愈加浓厚。
在教学了《嫦娥奔月》一课之后，孩子们意犹未尽，后羿嫦娥的深情厚谊让孩子们久久回味，嫦娥的大义凛然让孩子们钦佩之至，我灵机一动，何不让孩子们深入了解下中秋呢？有了课文学习的激情指使，孩子们分组研究了中秋的相关习俗，阅读了描写中秋的优秀文学作品，还摘录了谚语，完成了手抄报，在中秋研究交流课上，孩子们侃侃而谈，时而争论、时而会心一笑，优秀文化的传承在此时得到了最好传承！
二、以英雄人物为引线，深化探索兴趣
英雄崇拜是每个孩子天生具备的，我国的传统节日中的英雄人物如屈原、介子推等，这些人身上的刚正不阿、不随波逐流都是孩子们要继承和发扬的高尚精神。在研究这些节日的时候，用人物介绍激发孩子们的英雄崇拜感，在深化探索节日的时候，孩子们对节日的学习和人物精神的领悟都会在自觉中而进行。
在识字教学中，小家伙们初步认识了端午节，图片、影响等资料使得课堂上的谈论如火如荼，孩子们缠着我要我给他们讲讲端午节。因为低年级孩子们的知识范围较窄、研究探索能力有限，我系统整理了有关端午和屈原的资料，整理成生动易懂的ppt，在播放和讲解的过程中，孩子们因为屈原忠贞的才华横溢而啧啧赞叹，因为屈原的忠贞爱国而心生敬意，因为屈原的投江而扼腕叹息……在情感的沉沦起伏中，孩子们的心灵得到了升华。
三、以生活实际为催化，延伸探索兴趣
社会生活是孩子们学习的主要环境。传统节日是我国劳动人民在千百年中所传承的，离开生活实际让孩子们研究传统节日无异于让鱼儿离开了水，没有了任何延续的意义。与生活实际的经历为题材，让孩子们在实践中去研究、探索、发现和继承，这是孩子们研究传统节日的最终目的。
在寒假来临之前，我鼓励孩子们在寒假中积极参与习俗的研究和实践，扫尘、贴春联、团圆饭、压岁等，在qq、微信群中，孩子們与我分享了参与的快乐，畅谈了实践的所得、所感，一张张灿烂的笑脸，迸发出对祖国由衷的热爱，在这些活动中，孩子们看到了中华文化的辉煌，感受到了中华文化浓厚的历史气息！
【关键词】文化遗产；传统节日；继承发扬；心灵升华
悠久的中华文明，留给了我们灿烂的文化遗产，几千年的人文积淀，我们有了朗朗上口的四书五经，有了犹如美酒般芳香四溢的唐诗宋词，有了蜿蜒迂回的明剧清小說；几千年的沧海桑田，我们有了气势磅礴的长城，有了恢宏壮丽的秦陵兵马俑，有了金碧辉煌的故宫…；几千年的约定成俗，有了辞旧迎新的春节，有了牛郎织女翘首期盼的七夕，有了登高辟邪的九九重阳……在弃旧迎新的时代，重拾历史文化中的精华使之在课堂上大放异彩，抵制来势汹汹的西方部分糟粕文化的侵袭，激发学生对传统文化的热爱是十分必要的。紧扣我们身边传统节日的传承，挖掘传统节日的精华，能有效地塑造孩子们优秀的中华魂！
新课程标准提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”对于小学的孩子来说，在接受理解能力方面存在着一定的限制，在新教育普及的现在，在挖掘历史文化的教学中，我确定了这样的研究内容“走进中国的传统节日，走近祖国的千年文明”。为什么选取这样的学习课程？结合学生们具体的学习情况，我是从这样几个方面考虑的：
一、以神话传说为钥匙，激发探索兴趣
我国的传统节日很多都是与神话传说分不开的，比如年、七夕节等节日的传说，生动有趣的神话传说是孩子们所感兴趣的，在绘声绘色的给孩子们讲了这些故事之后再带领孩子们一起去了解与之相关的节日风俗，孩子们的兴趣会在探索中愈加浓厚。
在教学了《嫦娥奔月》一课之后，孩子们意犹未尽，后羿嫦娥的深情厚谊让孩子们久久回味，嫦娥的大义凛然让孩子们钦佩之至，我灵机一动，何不让孩子们深入了解下中秋呢？有了课文学习的激情指使，孩子们分组研究了中秋的相关习俗，阅读了描写中秋的优秀文学作品，还摘录了谚语，完成了手抄报，在中秋研究交流课上，孩子们侃侃而谈，时而争论、时而会心一笑，优秀文化的传承在此时得到了最好传承！
二、以英雄人物为引线，深化探索兴趣
英雄崇拜是每个孩子天生具备的，我国的传统节日中的英雄人物如屈原、介子推等，这些人身上的刚正不阿、不随波逐流都是孩子们要继承和发扬的高尚精神。在研究这些节日的时候，用人物介绍激发孩子们的英雄崇拜感，在深化探索节日的时候，孩子们对节日的学习和人物精神的领悟都会在自觉中而进行。
在识字教学中，小家伙们初步认识了端午节，图片、影响等资料使得课堂上的谈论如火如荼，孩子们缠着我要我给他们讲讲端午节。因为低年级孩子们的知识范围较窄、研究探索能力有限，我系统整理了有关端午和屈原的资料，整理成生动易懂的ppt，在播放和讲解的过程中，孩子们因为屈原忠贞的才华横溢而啧啧赞叹，因为屈原的忠贞爱国而心生敬意，因为屈原的投江而扼腕叹息……在情感的沉沦起伏中，孩子们的心灵得到了升华。
三、以生活实际为催化，延伸探索兴趣
社会生活是孩子们学习的主要环境。传统节日是我国劳动人民在千百年中所传承的，离开生活实际让孩子们研究传统节日无异于让鱼儿离开了水，没有了任何延续的意义。与生活实际的经历为题材，让孩子们在实践中去研究、探索、发现和继承，这是孩子们研究传统节日的最终目的。
在寒假来临之前，我鼓励孩子们在寒假中积极参与习俗的研究和实践，扫尘、贴春联、团圆饭、压岁等，在qq、微信群中，孩子們与我分享了参与的快乐，畅谈了实践的所得、所感，一张张灿烂的笑脸，迸发出对祖国由衷的热爱，在这些活动中，孩子们看到了中华文化的辉煌，感受到了中华文化浓厚的历史气息！