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绘本材料，又被称之为“图画书”，绘本故事之所以能够吸引小学生，原因在于绘本对绘画、语言进行了有效的结合，是一种文字和图画相互依存的艺术表现形式。绘本故事不仅有鲜艳的色彩、优美的画面，而且内容简要、文字醒目、图画生动，当中的语句和画面，不仅可以给学生带来快乐，又能引人入胜。而且英语绘本故事的画面与题材更加丰富，蕴涵了丰富的想象力，可以为小学生开启一个非常奇妙、多姿的英语文化世界，因此，将绘本故事有效的应用于小学英语课程中，不仅可以活跃课堂气氛，还能增强学生的学习兴趣，提高教学质量。但教师一定注意立足于学生的实际情况，将情感作为纽带，将思维作为核心，充分将情境、情感以及思维训练融为一体，使学生可以徜徉于英语绘本故事的王国当中，领会到绘本故事的精髓，深切地体会到英语绘本故事的独特魅力。
一、运用绘本故事，可以提升课堂活力
在小学英语课程教学中，提升学生视、听、说以及思维能力，增加学生的创造能力是教学的主要目标。而在传统的小学英语教学中，教师都是依据课本的内容，对教材进行讲解，课堂氛围比较枯燥，难以提起学生兴趣。选择与课程内容相关的绘本故事，并将两者结合起来开展教学，可以让学生得到更多的提示与方向，让学生在现有的话题上不断发散思维，让学生思维既能够以课程为基础，又超越了课程的内容，这不仅可以让课堂教学充满活力，还能增强学生的学习能力。如译林版小学英语4A中第1单元的I Like Dogs一文，该课讲述的主要内容是作者非常喜欢狗，但如果在课堂教学中只对课文内容进行讲解，学生会觉得非常枯燥。因此，教师可以以课文内容作为基础，搜集一些与课文相关的绘本故事开展教学，让学生在了解狗的同时，也能了解其他动物，比如绘本故事Bark George，该绘本既讲述了小狗的故事，“Puppy barks”，同时还讲述了其他一些小动物的叫声，“Pigs hem call，Cats go meow，Ducks go quack-quack”，教师可以运用这些生动有趣的故事内容，让学生了解到课文以外的内容，这不仅能让学生更快了解课文的主角小狗，还能让他们了解到其他的小动物，通过丰富多彩的故事，让课堂氛围充满活力与欢乐，激发学生的学习兴趣的，加深学生对课程内容的理解和记忆。
二、借助故事寓意，可以促进学生思考
以译林版小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen 当中的Story time一文为例，该篇课文的主要内容是让学生学习日常用语：
Are you cooking meat？
一、运用绘本故事，可以提升课堂活力
在小学英语课程教学中，提升学生视、听、说以及思维能力，增加学生的创造能力是教学的主要目标。而在传统的小学英语教学中，教师都是依据课本的内容，对教材进行讲解，课堂氛围比较枯燥，难以提起学生兴趣。选择与课程内容相关的绘本故事，并将两者结合起来开展教学，可以让学生得到更多的提示与方向，让学生在现有的话题上不断发散思维，让学生思维既能够以课程为基础，又超越了课程的内容，这不仅可以让课堂教学充满活力，还能增强学生的学习能力。如译林版小学英语4A中第1单元的I Like Dogs一文，该课讲述的主要内容是作者非常喜欢狗，但如果在课堂教学中只对课文内容进行讲解，学生会觉得非常枯燥。因此，教师可以以课文内容作为基础，搜集一些与课文相关的绘本故事开展教学，让学生在了解狗的同时，也能了解其他动物，比如绘本故事Bark George，该绘本既讲述了小狗的故事，“Puppy barks”，同时还讲述了其他一些小动物的叫声，“Pigs hem call，Cats go meow，Ducks go quack-quack”，教师可以运用这些生动有趣的故事内容，让学生了解到课文以外的内容，这不仅能让学生更快了解课文的主角小狗，还能让他们了解到其他的小动物，通过丰富多彩的故事，让课堂氛围充满活力与欢乐，激发学生的学习兴趣的，加深学生对课程内容的理解和记忆。
二、借助故事寓意，可以促进学生思考
以译林版小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen 当中的Story time一文为例，该篇课文的主要内容是让学生学习日常用语：
Are you cooking meat？