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摘要：随着新媒体技术的飞速发展，现如今的高中数学教学中，广泛运用了新媒体技术，为教育事业注入新鲜“血液”。高中数学抽象性和逻辑性极强，学生学习起来，相对于其他学科来讲，比较困难。而新媒体技术的融入，能够将抽象的知识更直观的展现出来，提高学生学习的自信心。本文就新媒体背景下创新高中数学教学方法展开研究，总结出新媒体背景下创新高中数学教学方法的实践途径。
关键词：新媒体背景;创新;高中数学教学方法;实践途径
分类号：G623.5
在全新的时代中，新媒体技术发展的愈发趋向成熟，这种成熟的技术被应用到高中数学课堂教学中，能够大幅度提升高中数学教学的效率和质量，为学生提供更为丰富的数学知识，开拓学生的眼界，还可以有效激发学生对数学学习的兴趣，使高中数学教学创新发展。因此，高中数学教师在新媒体背景下，要擅于利用新媒体技术，创新高中数学教学方法，进一步提升高中生的综合素质与能力。
1.新媒体技术在高中数学教学中应用的现实意义
1.1使教学内容更加丰富
传统高中数学教学中，时间和空间是具有限定性的，而新媒体技术的应用，能够有效打破这一限定，使数学资源在有效阶段充分共享，改变传统高中数学教学信息资源不足的局面。新媒体技术可以提供大量以往接触不到的全新教学资源，使教学内容更为丰富[1]。
1.2使教学手段更为创新
高中数学中，许多知识点逻辑性非常强，如果利用传统“灌输式”的教学方式，很多学生是不能有效理解的。新媒体技术融合了视频、音频、图片等多种形式，可以在视觉和听觉等方面，给予学生不同的刺激，使学生在课堂过程中的注意力更为集中，直观了解数学知识。
1.3使教学方法有效提升
新媒体技术的应用，有效打破了学习时间与空间的限制，合理科学的运用新媒体技术，学生的自主学习积极性会大幅度提升，还能够创新师生之间的交流形式，优化教学方法，促进学生综合能力的进一步提升。
2.新媒体背景下创新高中数学教学方法的实践途径
2.1创设趣味性教学情境，激发学生兴趣
受传统教学的影响，相信很多学生都认为，高中数学是难度非常大，且枯燥无味的。其实这样的认知存在着很大的偏差，高中数学知识仔细研究，其趣味性是非常浓厚的，需要教师利用有效教学方法，与学生一同，深度挖掘数学知识的趣味性。在新媒体背景下，教师可以充分利用多媒体技术，制作趣味性、启发性浓厚的PPT，创设有趣的教学情境，使学生的注意力更为集中，进一步提升学生的学习兴趣。
例如，学习部编版高中数学“随机事件概率”的相关知识过程，教师可以利用多媒体，制作故事性PPT，引导学生走进知识点学习。比如，教师可以创设“比赛”情境，两个选手进行比赛，哪一位先赢定丙局，就算是最后的赢家，可以得到自己想拥有的一切。如果一位选手甲局胜出，甲>丙;另外一位选手赢得乙局，乙>丙时，比赛完成，问学生，如何分出胜负。通过这样的情境，目的是学生在思考过程中，对概念知识有一个初步了解，运用多媒体进行趣味性情境创设，能够激发学生研究兴趣，使传统教学方式有效改变。
2.2构建线上网络课堂，提高数学教学效率
课上教学时间总是有限的，在现如今教学中，如何将课程做出延伸，为学生提供更有效的帮助，成为一个数学教学研究的重点问题，也属于教学创新问题。在新媒体背景下，课堂延伸能够得到很好的解决。网络技术越来越发达，这拉近了教学的距离，高中数学教学不再受时间和空间的限制，可以运用建立网络课堂的形式，让学生充分掌握数学知识点[2]。
例如，学习部编版高中数学知识“复数”的时候，在课程之前，教师可以利用互联网手段，结合自身的教学经验，总结优质教学课件，在教学过程中，录制教学视频，着重突出学生学习复数知识的易错点和难点内容。在课程结束之后，教师可以把录制的课程上传到“钉钉”平台中，这样一来，学生在课后，也可以利用手机、平板等工具，学习复数知识，很好进行复习巩固。利用新媒体技术创新教学方法，学生不会再受学习时间与空间的限制，有效提升了高中数学教学质量。
2.3强化师生之间的交流，丰富教学内容
在新媒体背景下，高中数学教师在课后也能实現与学生的良好交流互通，为学生提供丰富的教学资源。教师可以利用QQ或者微信等平台，创建交流群，这打破了传统教学中，假日或者放学后，师生之间“失联”状态的僵局，学生与教师之间可以通过网络平台进行有效沟通，学生随时随地都能掌握数学知识。教师利用这样的教学沟通方法，能够及时在学生身上得到反馈，了解学生的真实学习情况[3]。
例如，学习“等差数列”相关高中数学知识过程中，有些学生在课后，依然对等差数列前n项知识掌握不牢固，这时候，可以在QQ群中进行交流，教师耐心为学生讲解，学生有不懂的问题，可以通过QQ中的“会议”模式与教师进行交流，而且QQ中传输文件更方便，教师可以搜集等差数列相关拓展趣味性知识，不断丰富教学内容，拓展学生知识储备面，还可以利用“表情包”的形式传递知识，进一步强化师生之间的有效交流。
3.结束语
总而言之，随着科学技术的不断进步，新媒体技术在高中数学教学中的应用，为数学教学提供了无限可能，优化了教学方法，进一步提升高中数学教学质量。因此，高中数学教师要创新教学思想，合理科学利用新媒体技术，高效促进学生数学学科素养的提升。
参考文献：
[1]陈来春. 浅析在新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J]. 中华少年， 2018（13）：287-287.
[2]王宁. 新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J]. 科学咨询， 2020， （2）：190-190.
[3]马雪波. 探析新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J]. 速读（下旬）， 2019，（2）：131-131.
湖南省邵阳市第四中学 湖南省 邵阳市 422000
关键词：新媒体背景;创新;高中数学教学方法;实践途径
分类号：G623.5
在全新的时代中，新媒体技术发展的愈发趋向成熟，这种成熟的技术被应用到高中数学课堂教学中，能够大幅度提升高中数学教学的效率和质量，为学生提供更为丰富的数学知识，开拓学生的眼界，还可以有效激发学生对数学学习的兴趣，使高中数学教学创新发展。因此，高中数学教师在新媒体背景下，要擅于利用新媒体技术，创新高中数学教学方法，进一步提升高中生的综合素质与能力。
1.新媒体技术在高中数学教学中应用的现实意义
1.1使教学内容更加丰富
传统高中数学教学中，时间和空间是具有限定性的，而新媒体技术的应用，能够有效打破这一限定，使数学资源在有效阶段充分共享，改变传统高中数学教学信息资源不足的局面。新媒体技术可以提供大量以往接触不到的全新教学资源，使教学内容更为丰富[1]。
1.2使教学手段更为创新
高中数学中，许多知识点逻辑性非常强，如果利用传统“灌输式”的教学方式，很多学生是不能有效理解的。新媒体技术融合了视频、音频、图片等多种形式，可以在视觉和听觉等方面，给予学生不同的刺激，使学生在课堂过程中的注意力更为集中，直观了解数学知识。
1.3使教学方法有效提升
新媒体技术的应用，有效打破了学习时间与空间的限制，合理科学的运用新媒体技术，学生的自主学习积极性会大幅度提升，还能够创新师生之间的交流形式，优化教学方法，促进学生综合能力的进一步提升。
2.新媒体背景下创新高中数学教学方法的实践途径
2.1创设趣味性教学情境，激发学生兴趣
受传统教学的影响，相信很多学生都认为，高中数学是难度非常大，且枯燥无味的。其实这样的认知存在着很大的偏差，高中数学知识仔细研究，其趣味性是非常浓厚的，需要教师利用有效教学方法，与学生一同，深度挖掘数学知识的趣味性。在新媒体背景下，教师可以充分利用多媒体技术，制作趣味性、启发性浓厚的PPT，创设有趣的教学情境，使学生的注意力更为集中，进一步提升学生的学习兴趣。
例如，学习部编版高中数学“随机事件概率”的相关知识过程，教师可以利用多媒体，制作故事性PPT，引导学生走进知识点学习。比如，教师可以创设“比赛”情境，两个选手进行比赛，哪一位先赢定丙局，就算是最后的赢家，可以得到自己想拥有的一切。如果一位选手甲局胜出，甲>丙;另外一位选手赢得乙局，乙>丙时，比赛完成，问学生，如何分出胜负。通过这样的情境，目的是学生在思考过程中，对概念知识有一个初步了解，运用多媒体进行趣味性情境创设，能够激发学生研究兴趣，使传统教学方式有效改变。
2.2构建线上网络课堂，提高数学教学效率
课上教学时间总是有限的，在现如今教学中，如何将课程做出延伸，为学生提供更有效的帮助，成为一个数学教学研究的重点问题，也属于教学创新问题。在新媒体背景下，课堂延伸能够得到很好的解决。网络技术越来越发达，这拉近了教学的距离，高中数学教学不再受时间和空间的限制，可以运用建立网络课堂的形式，让学生充分掌握数学知识点[2]。
例如，学习部编版高中数学知识“复数”的时候，在课程之前，教师可以利用互联网手段，结合自身的教学经验，总结优质教学课件，在教学过程中，录制教学视频，着重突出学生学习复数知识的易错点和难点内容。在课程结束之后，教师可以把录制的课程上传到“钉钉”平台中，这样一来，学生在课后，也可以利用手机、平板等工具，学习复数知识，很好进行复习巩固。利用新媒体技术创新教学方法，学生不会再受学习时间与空间的限制，有效提升了高中数学教学质量。
2.3强化师生之间的交流，丰富教学内容
在新媒体背景下，高中数学教师在课后也能实現与学生的良好交流互通，为学生提供丰富的教学资源。教师可以利用QQ或者微信等平台，创建交流群，这打破了传统教学中，假日或者放学后，师生之间“失联”状态的僵局，学生与教师之间可以通过网络平台进行有效沟通，学生随时随地都能掌握数学知识。教师利用这样的教学沟通方法，能够及时在学生身上得到反馈，了解学生的真实学习情况[3]。
例如，学习“等差数列”相关高中数学知识过程中，有些学生在课后，依然对等差数列前n项知识掌握不牢固，这时候，可以在QQ群中进行交流，教师耐心为学生讲解，学生有不懂的问题，可以通过QQ中的“会议”模式与教师进行交流，而且QQ中传输文件更方便，教师可以搜集等差数列相关拓展趣味性知识，不断丰富教学内容，拓展学生知识储备面，还可以利用“表情包”的形式传递知识，进一步强化师生之间的有效交流。
3.结束语
总而言之，随着科学技术的不断进步，新媒体技术在高中数学教学中的应用，为数学教学提供了无限可能，优化了教学方法，进一步提升高中数学教学质量。因此，高中数学教师要创新教学思想，合理科学利用新媒体技术，高效促进学生数学学科素养的提升。
参考文献：
[1]陈来春. 浅析在新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J]. 中华少年， 2018（13）：287-287.
[2]王宁. 新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J]. 科学咨询， 2020， （2）：190-190.
[3]马雪波. 探析新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J]. 速读（下旬）， 2019，（2）：131-131.
湖南省邵阳市第四中学 湖南省 邵阳市 422000