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摘要：高中地理作为学生高中时期各科目学习当中的一项重要内容，相比小学与初中阶段的地理教学产生了较大的不同，从宏观的地理思维认识到细微的案例分析等等方面都需要更加深入地学习和探索。不仅如此，高中地理牵涉学科众多，是一门综合性极强的学科，这就要求无论是教师教学还是学生学习时都需要树立更加开阔的视野，以更加包容的姿态对待地理学课的学习，不能仅仅局限于对地理课本内容的分析，更多要进行地理思维的培养，建立良好的师生关系，在一种良性的氛围中学号高中地理学科。
关键词：高中地理;课堂教学;有效性提升策略
分类号：G633.55
近年来，对着我国教育改革的步伐不断向前推进，新课标对于各个学科的教学实践都提出了全新的任务与要求，高中地理学科也是如此，不仅仅要学会课本知识，帮助学生获得良好的成绩，同时也要培养学科核心素养，塑造地理思维。这对于广大高中地理教师来说是一个不小的挑战，但同时，对于我国地理教学事业的长足发展来说，也是一次十分宝贵的机遇。因此，广大高中地理教师在日常教学当中应当努力提升自身教学水平，积极结合现代化的教学方法与先进的教学设备提高地理课堂教学的有效性，最大程度提升学生地理综合能力。本文针对如何实现这一问题展开分析与讨论。
1.提升教师素质时创建高效课堂的基础
课堂效率的提升在很大程度上有赖于教师素质的提升，原因很简单，教师作为教学的主体，其传授知识的有效性以及其与学生之间的匹配度无疑决定了整个课堂教学的效率。而随着教育改革的不断推荐，高素质、全面发展的现代化教师则更是现代地理课堂教学当中所重点需要的。教师不仅要具备良好的学科能力，同时要具备现代化的教学理念，认知培养学生学科核心素养的重要性，在实践当中敢于突破传统、积极使用现代化的教学设备，并且能够良好的融入学生，建立良好的师生情谊，打造积极、活跃的地理课堂学习氛围、有了这样的老师作为引导，学生的课堂学习效率必然会极大提升。
2.充分意识到学习兴趣的重要性
高中虽然是重点学习知识的时期，但教师依旧不能够忽视学生学习兴趣的激发与培养。高中阶段，学生的课业较多、学习压力大，再这样的环境下则更加需要兴趣作为推动学生日常学习的第一动力。为了培养高中学生对于地理学课的兴趣，教师则需要作出更加积极的课前准备，进行良好的教学设计，采用符合高中生心理现状的教学方法，使他们在潜移默化中爱上地理学课，并以更加积极的态度学习地理。
例如，教师在讲授《流水地貌》这一节的内容时，可以选择对学生进行分组，由每一个小组组内进行分析与研究，通过组内成员分工协作的方式对这一知识点相关的课本内容作出全方位的挖掘，并在最后的展示环节由一位代表向全班同学介绍。通过这样的方式，使得学生在与同学互动、交流的过程中愉快的掌握了与流水地貌相关的内容，最后再由教师进行统一归纳和知识点树立，学生也能够以更加清晰的思路学会这一节的知识。
3.尊重学生在课堂中的主体地位
按照新课标对于课堂教学的最新要求，教师在教学当中应当积极转变自身思想与作为，将课堂交给学生，坚持“生本理念”的引导，尊重学生的主体地位。受传统教育的限制，许多学生只是被动学会了如何背诵、回答固定的知识点与答题模板，却缺乏对知识进行举一反三的能力，这也导致现阶段，我国社会实用型地理人才的大量缺乏。因此，广大教师应当从教学环节便开始着手解决这一问题，鼓励学生主动思考、主动探索，通过自己的分析解决地理问题。
4.积极营造活跃、轻松的课堂氛围
当前我国高中地理课堂教学效率相对低下，在很大程度上受制于高考评价体系下日益僵化的课堂教学氛围，“唯分是论英雄”的错误评价体系在很大程度上误导了课堂教学的正确方向，使得高中地理教师只知道培养学生“拿高分”的能力，一味要求其背诵和做题，整个课堂氛围显得十分压抑，再这样的状态下，学生大多被动、麻木的接受老师所传递的信息，却完全失去了主动探索、主动研究的欲望，这对于提升地理课堂效率来说是十分不利的。当前教育大环境更加强调素质教育的重要性，广大高中地理教师在日常教学当中则更加应当选择适度“放手”，不能过分追求所谓的效率而压榨了学生的休息时间，选择正确的教学方法，劳逸结合，使学生始终在轻松、愉悦的环境中学习地理。
5.合理设置课后作业
应试教育大背景下导致学生的课业任务变得越来越繁重，各个学科的学习任务不断累积，学生在高强度的学习中效率反而会有所下降。因此，现阶段高中地理教师一定要大胆突破传统教育理念的限制，积极为学生“减负”，减少其日常作业的量，不能盲目采取题海战术，积极为学生选择更加优质的习题，针对学习中的重点、难点以及易错点进行针对性地训练;真正做到站在学生的角度上为其思考，通过合理布置作业侧面提升课堂效率。
结语：高中地理学习是学生初步走入地理学科大门后、进行更深入地理探索所迈出的第一步，对于其今后的地理学习来说发挥着至关重要的作用。高中地理学课起承转合，既是衔接，同时也為提升奠定了基础。因此，高目标也意味着对于教学质量的高要求，广大教师在日常教学实践当中一定要充分结合现代教育环境、不断更新自身教学理念，主动学习现代化的教学方法，动态把握学生真实心理，积极采取各种方式，实现地理课堂教学有效性的提高。
参考文献：
[1]杨艳红.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：30-31.
[2]郑筱璇.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].考试周刊，2020（54）：153-154.
湖南省耒阳市武广高级中学 湖南省 耒阳市 421800
关键词：高中地理;课堂教学;有效性提升策略
分类号：G633.55
近年来，对着我国教育改革的步伐不断向前推进，新课标对于各个学科的教学实践都提出了全新的任务与要求，高中地理学科也是如此，不仅仅要学会课本知识，帮助学生获得良好的成绩，同时也要培养学科核心素养，塑造地理思维。这对于广大高中地理教师来说是一个不小的挑战，但同时，对于我国地理教学事业的长足发展来说，也是一次十分宝贵的机遇。因此，广大高中地理教师在日常教学当中应当努力提升自身教学水平，积极结合现代化的教学方法与先进的教学设备提高地理课堂教学的有效性，最大程度提升学生地理综合能力。本文针对如何实现这一问题展开分析与讨论。
1.提升教师素质时创建高效课堂的基础
课堂效率的提升在很大程度上有赖于教师素质的提升，原因很简单，教师作为教学的主体，其传授知识的有效性以及其与学生之间的匹配度无疑决定了整个课堂教学的效率。而随着教育改革的不断推荐，高素质、全面发展的现代化教师则更是现代地理课堂教学当中所重点需要的。教师不仅要具备良好的学科能力，同时要具备现代化的教学理念，认知培养学生学科核心素养的重要性，在实践当中敢于突破传统、积极使用现代化的教学设备，并且能够良好的融入学生，建立良好的师生情谊，打造积极、活跃的地理课堂学习氛围、有了这样的老师作为引导，学生的课堂学习效率必然会极大提升。
2.充分意识到学习兴趣的重要性
高中虽然是重点学习知识的时期，但教师依旧不能够忽视学生学习兴趣的激发与培养。高中阶段，学生的课业较多、学习压力大，再这样的环境下则更加需要兴趣作为推动学生日常学习的第一动力。为了培养高中学生对于地理学课的兴趣，教师则需要作出更加积极的课前准备，进行良好的教学设计，采用符合高中生心理现状的教学方法，使他们在潜移默化中爱上地理学课，并以更加积极的态度学习地理。
例如，教师在讲授《流水地貌》这一节的内容时，可以选择对学生进行分组，由每一个小组组内进行分析与研究，通过组内成员分工协作的方式对这一知识点相关的课本内容作出全方位的挖掘，并在最后的展示环节由一位代表向全班同学介绍。通过这样的方式，使得学生在与同学互动、交流的过程中愉快的掌握了与流水地貌相关的内容，最后再由教师进行统一归纳和知识点树立，学生也能够以更加清晰的思路学会这一节的知识。
3.尊重学生在课堂中的主体地位
按照新课标对于课堂教学的最新要求，教师在教学当中应当积极转变自身思想与作为，将课堂交给学生，坚持“生本理念”的引导，尊重学生的主体地位。受传统教育的限制，许多学生只是被动学会了如何背诵、回答固定的知识点与答题模板，却缺乏对知识进行举一反三的能力，这也导致现阶段，我国社会实用型地理人才的大量缺乏。因此，广大教师应当从教学环节便开始着手解决这一问题，鼓励学生主动思考、主动探索，通过自己的分析解决地理问题。
4.积极营造活跃、轻松的课堂氛围
当前我国高中地理课堂教学效率相对低下，在很大程度上受制于高考评价体系下日益僵化的课堂教学氛围，“唯分是论英雄”的错误评价体系在很大程度上误导了课堂教学的正确方向，使得高中地理教师只知道培养学生“拿高分”的能力，一味要求其背诵和做题，整个课堂氛围显得十分压抑，再这样的状态下，学生大多被动、麻木的接受老师所传递的信息，却完全失去了主动探索、主动研究的欲望，这对于提升地理课堂效率来说是十分不利的。当前教育大环境更加强调素质教育的重要性，广大高中地理教师在日常教学当中则更加应当选择适度“放手”，不能过分追求所谓的效率而压榨了学生的休息时间，选择正确的教学方法，劳逸结合，使学生始终在轻松、愉悦的环境中学习地理。
5.合理设置课后作业
应试教育大背景下导致学生的课业任务变得越来越繁重，各个学科的学习任务不断累积，学生在高强度的学习中效率反而会有所下降。因此，现阶段高中地理教师一定要大胆突破传统教育理念的限制，积极为学生“减负”，减少其日常作业的量，不能盲目采取题海战术，积极为学生选择更加优质的习题，针对学习中的重点、难点以及易错点进行针对性地训练;真正做到站在学生的角度上为其思考，通过合理布置作业侧面提升课堂效率。
结语：高中地理学习是学生初步走入地理学科大门后、进行更深入地理探索所迈出的第一步，对于其今后的地理学习来说发挥着至关重要的作用。高中地理学课起承转合，既是衔接，同时也為提升奠定了基础。因此，高目标也意味着对于教学质量的高要求，广大教师在日常教学实践当中一定要充分结合现代教育环境、不断更新自身教学理念，主动学习现代化的教学方法，动态把握学生真实心理，积极采取各种方式，实现地理课堂教学有效性的提高。
参考文献：
[1]杨艳红.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：30-31.
[2]郑筱璇.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].考试周刊，2020（54）：153-154.
湖南省耒阳市武广高级中学 湖南省 耒阳市 421800