论文部分内容阅读
在《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》中显示：由于长期远离父母，45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。在一位基层干部的调查表明：外出打工家庭子女中，有46%的学习成绩较差，42%的学习成绩偏下，10%的学习成绩较好，仅有2%的学习成绩优秀。一份来自广东三大监狱的调查显示：八成犯罪的新生代农民工在幼年时留守农村无人看管。
江西吉水一名四年级小学生在一篇作文中这样写道：“每年春天开始的时候，我的父亲母亲都到外面去打工。我真希望把春天留住，这样我就能一直和他们在一起了。”父母是孩子的第一任教师，情中之最，莫过于父母对孩子的关爱，尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。要为孩子选择好委托管理人，如子女的祖父母、叔叔阿姨等年长亲戚。这些受委托人要与自家关系密切，子女能接受，对子女能够负责。他们可以在生活、学习、心理上给予孩子相应的照顾。
要常和子女保持联系。除了逢年过节尽可能回家与子女团聚外平时也要定期和子女保持联系。利用现代通讯技术，身在异地的父母，有时候写封长信，寄张照片，效果也是很好的。老乡回家时托他們给孩子带点礼物，捎本书籍，使孩子感觉到温暖。
特殊情况不能忽视。当孩子出现心理烦恼、交际困难、成长问题、心灵困惑时，外出务工的父母要善于察觉并及时疏导教育。否则可能造成子女心理障碍，甚至违法乱纪。特别是那些本身就有问题的孩子，父母外出务工时更需要谨慎，遇到危机时要及时处理，不能不闻不问，放弃责任。另一方面可以间接沟通，由学校老师定期向家长汇报留守孩子的成才情况，家长及时向学校反馈信息。
学校的老师应该多关心学生。教师除了应承担教育、教学工作之外，特别要加强对留守孩子的监护，让教师成为教书育人的父母型教师，在思想道德、生活、行为习惯上对留守孩子像父母一般监护抚养。父母外出打工的学生，其父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补母爱的不足，填补其情感空白。
传统的一般教育理念和方法，对“留守儿童”的教育已不够，必须要更新教育理念，采取适合留守孩子年龄特征，心理特征的教育方法。对“留守儿童”进行赏识教育。不仅要对“留守儿童”进行表扬，激励，更应发现他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也应有赏识。校园要为“留守儿童”创造愉快的生活和学习环境，使学校成为他们愉快，温馨的家。师生之间，生生之间关系要和谐，平等，造出和谐的教育环境。
学校的功能要与“留守儿童”的教育相适应，要有新的学校理念，要建设新型的寄宿制学校。学校除应加强教学功能外，特别要加强其生活功能、服务功能的建设，使学校成为“留守孩子”学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。根据“留守孩子”“失家”的实际情况，学校要为他们“安家”，让他们在学校能找回家的感觉，享受家的温暖。
安全、健康的社会环境对留守孩子的成才也具有重要作用。2010年8月首届“福彩夏令营”在广州开营，近百名留守儿童受邀与父母同游羊城。我觉得这样的活动应该多举办，多创造让孩子与父母在一起的机会，创造一个和谐的社会环境，引导孩子竖立正确的人生观和价值观。
江西吉水一名四年级小学生在一篇作文中这样写道：“每年春天开始的时候，我的父亲母亲都到外面去打工。我真希望把春天留住，这样我就能一直和他们在一起了。”父母是孩子的第一任教师，情中之最，莫过于父母对孩子的关爱，尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。要为孩子选择好委托管理人，如子女的祖父母、叔叔阿姨等年长亲戚。这些受委托人要与自家关系密切，子女能接受，对子女能够负责。他们可以在生活、学习、心理上给予孩子相应的照顾。
要常和子女保持联系。除了逢年过节尽可能回家与子女团聚外平时也要定期和子女保持联系。利用现代通讯技术，身在异地的父母，有时候写封长信，寄张照片，效果也是很好的。老乡回家时托他們给孩子带点礼物，捎本书籍，使孩子感觉到温暖。
特殊情况不能忽视。当孩子出现心理烦恼、交际困难、成长问题、心灵困惑时，外出务工的父母要善于察觉并及时疏导教育。否则可能造成子女心理障碍，甚至违法乱纪。特别是那些本身就有问题的孩子，父母外出务工时更需要谨慎，遇到危机时要及时处理，不能不闻不问，放弃责任。另一方面可以间接沟通，由学校老师定期向家长汇报留守孩子的成才情况，家长及时向学校反馈信息。
学校的老师应该多关心学生。教师除了应承担教育、教学工作之外，特别要加强对留守孩子的监护，让教师成为教书育人的父母型教师，在思想道德、生活、行为习惯上对留守孩子像父母一般监护抚养。父母外出打工的学生，其父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补母爱的不足，填补其情感空白。
传统的一般教育理念和方法，对“留守儿童”的教育已不够，必须要更新教育理念，采取适合留守孩子年龄特征，心理特征的教育方法。对“留守儿童”进行赏识教育。不仅要对“留守儿童”进行表扬，激励，更应发现他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也应有赏识。校园要为“留守儿童”创造愉快的生活和学习环境，使学校成为他们愉快，温馨的家。师生之间，生生之间关系要和谐，平等，造出和谐的教育环境。
学校的功能要与“留守儿童”的教育相适应，要有新的学校理念，要建设新型的寄宿制学校。学校除应加强教学功能外，特别要加强其生活功能、服务功能的建设，使学校成为“留守孩子”学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。根据“留守孩子”“失家”的实际情况，学校要为他们“安家”，让他们在学校能找回家的感觉，享受家的温暖。
安全、健康的社会环境对留守孩子的成才也具有重要作用。2010年8月首届“福彩夏令营”在广州开营，近百名留守儿童受邀与父母同游羊城。我觉得这样的活动应该多举办，多创造让孩子与父母在一起的机会，创造一个和谐的社会环境，引导孩子竖立正确的人生观和价值观。