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摘要：小学数学课程的教学对于提升学生基本数学知识储备与逻辑技能有着非常显著的作用，而数学课程本身又具备知识应用与拓展的特点，因此，在小学数学课程开展的过程中，以小学数学习题为载体，进行课程知识的综合巩固，对于小学数学教学效果的提升有着显著的促进作用。文章结合实际的教学经验，对小学数学教材的习题利用与开发进行探究，进而为小学数学课程的有效开展以及知识的应用提供相关的参考。
关键词：小学数学；教材习题应用；教学拓展
【中图分类号】G623.5
小学数学教材根据课程知识点的排布以及课程教学的要求，为学生配备了相关的习题，以促使学生在学习的过程中能够及时的对课程知识进行巩固与应用。一线教师在数学课程的开展过程中，要有效的利用好教材的相关习题，并及时的做好习题拓展与开发工作，进而将小学数学课程教学的效果有效的发挥出来，并通过习题的锻炼效用，不断的强化和延伸整个数学教学的实际效果。因此，在小学数学教学中，采用有效的教学方式，对数学习题进行利用和开发，对于小学数学课程教学效果的提升有着显著的意义。
1.尝试教学法，发挥数学习题的引导作用
传统教学方法下，小学阶段的学生往往在课程开展之前先简单的对数学知识进行预习，进而为数学课程的有效学习做基本的准备。但是，由于数学知识的逻辑性和规范性的特点，学生的初步预习无法为学生的知识探究提供有效的指导，实际课程的开展过程中，学生始终只能按照教师的教学方法进行被动的学习，因此，课程教学的效率以及学生学习的主动性无法得到提升。而在数学习题的帮助下，教师如果借助数学习题的指引作用，在学生预习时就能让学生进行尝试练习，则在习题计算中出现的错误可以很好的帮助学生找到自己对于新课的疑问，进而帮助学生明确课程学习的目的，强化课程教学的效果。
例如在四则运算的教学过程中，如果教师在学生预习阶段先为学生布置相关的习题，让学生进行尝试练习。则学生在实际的解题过程中，按照传统思维进行顺序运算后，很容易发现其运算结果与参考答案之间的差别，进而帮助自己找到新课程中的疑问。而在后期的教学过程中，学生带着疑问进入课程学习，在教师讲解到相关知识点时就会更加主动的去听讲提问，进而整个数学课程的教学效率和教学效果都能够得到显著的提升。这种尝试教学方法下，学生在教师的指导下获得新课程知识预习方向方面的指导，而教师在教学过程中由于学生先明确学习目的，其整个教学的效率以及学生课堂的主动性都能得到提升，进而实际的教学效果以及数学习题的潜在作用都能够得到有效的发挥。
2.紧密联系课堂知识，发挥习题巩固与强化知识点的作用
由于数学应用性的特点，教材习题不管在何种教学方法下，都会被运用到课程知识的巩固中来。因此，一线教师在实际的教学过程中，仍然需要发挥好自己的教学指引作用，在课程教学过程中以例题讲解的方式让学生直观的了解课程知识点的运用方法。在课程教学完结后，以课堂作业或者家庭作业的形式，再次巩固学生对于知识点的记忆，进而借助习题的力量，将课程教学的效果发挥出来。
课堂例题讲解是将知识立体化的有效方式，实际的课程教学过程中，以教材配套例题以及例题的拓展来强化知识应用是小学数学课堂教学的有效方法。我市某小学在长方形和正方形面积计算的过程中，教师通过例题运算来将长方形和正方形面积计算的公式具体化，进而使得学生能够利用所学知识进行有效的数学运算。而同时，教师也对数学知识的运用进行创新，通过课堂小活动的形式，让学生用自己的工具尺来测量教室内窗户玻璃的边长、课桌的边长等，进而让学生以自己的所学计算出自己身边事物的面积，再次強化数学知识的实际应用能力。这种课堂习题的利用与开发使得整个课程教学知识更加立体化，又让学生在实际的活动中获得知识应用的技巧，教师借助习题的利用与开发，将数学课程教学的效果充分的体现出来。
3.生活与网络素材补充，强化数学习题的拓展
由于信息技术的不断拓展和网络资源的不断丰富，教学材料的搜集和整合渠道变得越来越丰富，在小学数学教材习题的应用过程中，教师除了对教材中的题目做相关的应用外，还能依靠生活中的实际经验以及网络资源来对教材习题做有效的拓展。这种模式不仅可以强化习题应用的深度，更能将数学知识与生活相联系，进而凸显数学来源于生活又走向生活的基本特征。
生活素材例如农民农田面积的测量、多袋小麦总重量的测算以及相遇问题模型的建立都可以帮助教师对传统习题进行改编，进而将整个数学习题进行再次开发与应用，强化学生对于数学知识的应用能力。而网络素材的丰富化，又可以使得教师借助网络平台，学习其他教师优秀的出题方式或者是借助教材相关的网络参考资源，将整个教材中的习题丰富化，进而使得有限的小学数学课程获得无限的网络资源的充实。在新的教育背景和课程标准下，这两方面内容的提升可以将数学课程教学的内容无限的丰富化，进而使得小学数学教学的成果得到深度的拓展。
结束语：
小学数学课程的教学对于学生数学知识储备以及逻辑分析能力的提升有着显著的促进作用，而数学习题的帮助又将学生对于知识的应用能力提升至一定的高度，为了强化数学教材中习题的利用与开发的效果，一线小学数学教师应当积极的采取有效的方法，强化数学习题的作用。一方面，教师可以采用尝试教学法，发挥数学习题的引导作用；另一方面，在课程教学的过程中，教师要紧密的联系课堂知识，发挥习题巩固与强化知识点的作用；最后，教师也可以利用生活与网络素材作为补充，强化数学习题的拓展。多种措施的整合下，小学数学习题的利用与开发工作一定能够得到强化，数学教学的效果也能更好的发挥出来。
参考文献：
[1] 吴锡琴.浅谈苏教版小学数学教材的习题利用与开发[J].小学教学参考，2012，（9）：51.
[2] 徐燕.小学数学教材习题利用和开发的策略研究[J].教育科研论坛，2010，（9）：37-38.
关键词：小学数学；教材习题应用；教学拓展
【中图分类号】G623.5
小学数学教材根据课程知识点的排布以及课程教学的要求，为学生配备了相关的习题，以促使学生在学习的过程中能够及时的对课程知识进行巩固与应用。一线教师在数学课程的开展过程中，要有效的利用好教材的相关习题，并及时的做好习题拓展与开发工作，进而将小学数学课程教学的效果有效的发挥出来，并通过习题的锻炼效用，不断的强化和延伸整个数学教学的实际效果。因此，在小学数学教学中，采用有效的教学方式，对数学习题进行利用和开发，对于小学数学课程教学效果的提升有着显著的意义。
1.尝试教学法，发挥数学习题的引导作用
传统教学方法下，小学阶段的学生往往在课程开展之前先简单的对数学知识进行预习，进而为数学课程的有效学习做基本的准备。但是，由于数学知识的逻辑性和规范性的特点，学生的初步预习无法为学生的知识探究提供有效的指导，实际课程的开展过程中，学生始终只能按照教师的教学方法进行被动的学习，因此，课程教学的效率以及学生学习的主动性无法得到提升。而在数学习题的帮助下，教师如果借助数学习题的指引作用，在学生预习时就能让学生进行尝试练习，则在习题计算中出现的错误可以很好的帮助学生找到自己对于新课的疑问，进而帮助学生明确课程学习的目的，强化课程教学的效果。
例如在四则运算的教学过程中，如果教师在学生预习阶段先为学生布置相关的习题，让学生进行尝试练习。则学生在实际的解题过程中，按照传统思维进行顺序运算后，很容易发现其运算结果与参考答案之间的差别，进而帮助自己找到新课程中的疑问。而在后期的教学过程中，学生带着疑问进入课程学习，在教师讲解到相关知识点时就会更加主动的去听讲提问，进而整个数学课程的教学效率和教学效果都能够得到显著的提升。这种尝试教学方法下，学生在教师的指导下获得新课程知识预习方向方面的指导，而教师在教学过程中由于学生先明确学习目的，其整个教学的效率以及学生课堂的主动性都能得到提升，进而实际的教学效果以及数学习题的潜在作用都能够得到有效的发挥。
2.紧密联系课堂知识，发挥习题巩固与强化知识点的作用
由于数学应用性的特点，教材习题不管在何种教学方法下，都会被运用到课程知识的巩固中来。因此，一线教师在实际的教学过程中，仍然需要发挥好自己的教学指引作用，在课程教学过程中以例题讲解的方式让学生直观的了解课程知识点的运用方法。在课程教学完结后，以课堂作业或者家庭作业的形式，再次巩固学生对于知识点的记忆，进而借助习题的力量，将课程教学的效果发挥出来。
课堂例题讲解是将知识立体化的有效方式，实际的课程教学过程中，以教材配套例题以及例题的拓展来强化知识应用是小学数学课堂教学的有效方法。我市某小学在长方形和正方形面积计算的过程中，教师通过例题运算来将长方形和正方形面积计算的公式具体化，进而使得学生能够利用所学知识进行有效的数学运算。而同时，教师也对数学知识的运用进行创新，通过课堂小活动的形式，让学生用自己的工具尺来测量教室内窗户玻璃的边长、课桌的边长等，进而让学生以自己的所学计算出自己身边事物的面积，再次強化数学知识的实际应用能力。这种课堂习题的利用与开发使得整个课程教学知识更加立体化，又让学生在实际的活动中获得知识应用的技巧，教师借助习题的利用与开发，将数学课程教学的效果充分的体现出来。
3.生活与网络素材补充，强化数学习题的拓展
由于信息技术的不断拓展和网络资源的不断丰富，教学材料的搜集和整合渠道变得越来越丰富，在小学数学教材习题的应用过程中，教师除了对教材中的题目做相关的应用外，还能依靠生活中的实际经验以及网络资源来对教材习题做有效的拓展。这种模式不仅可以强化习题应用的深度，更能将数学知识与生活相联系，进而凸显数学来源于生活又走向生活的基本特征。
生活素材例如农民农田面积的测量、多袋小麦总重量的测算以及相遇问题模型的建立都可以帮助教师对传统习题进行改编，进而将整个数学习题进行再次开发与应用，强化学生对于数学知识的应用能力。而网络素材的丰富化，又可以使得教师借助网络平台，学习其他教师优秀的出题方式或者是借助教材相关的网络参考资源，将整个教材中的习题丰富化，进而使得有限的小学数学课程获得无限的网络资源的充实。在新的教育背景和课程标准下，这两方面内容的提升可以将数学课程教学的内容无限的丰富化，进而使得小学数学教学的成果得到深度的拓展。
结束语：
小学数学课程的教学对于学生数学知识储备以及逻辑分析能力的提升有着显著的促进作用，而数学习题的帮助又将学生对于知识的应用能力提升至一定的高度，为了强化数学教材中习题的利用与开发的效果，一线小学数学教师应当积极的采取有效的方法，强化数学习题的作用。一方面，教师可以采用尝试教学法，发挥数学习题的引导作用；另一方面，在课程教学的过程中，教师要紧密的联系课堂知识，发挥习题巩固与强化知识点的作用；最后，教师也可以利用生活与网络素材作为补充，强化数学习题的拓展。多种措施的整合下，小学数学习题的利用与开发工作一定能够得到强化，数学教学的效果也能更好的发挥出来。
参考文献：
[1] 吴锡琴.浅谈苏教版小学数学教材的习题利用与开发[J].小学教学参考，2012，（9）：51.
[2] 徐燕.小学数学教材习题利用和开发的策略研究[J].教育科研论坛，2010，（9）：37-38.