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【摘要】英语教学要从“构建良好的师生关系、创设贴近生活的情境、精心设计主题活动、创新英语练习设计、实施多元化学业评价”等方面开展教学，才能够激发学生学习的浓厚兴趣，开阔学生的视野，使学生学得活、学得实，才能构建一个动态的、开放的、充满活力而实效的初中英语课堂。
【关键词】初中英语 活力 师生关系 主题活动 练习设计 学业评价
课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。新课程理念下的英语课堂教学要活起来，只有活起来，课堂才能充满生机、充满活力；只有活起来，学生才能在有限的课堂教学时间里得到最大的收获，英语素质才能真正得到提高。但我们也不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象，教师没有摆脱传统机械的教学方法，致使课堂气氛过于沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此不断增强教学的实效性和高效性，构建一个动态的、开放的、充满活力而实效的初中英语课堂，让英语课堂焕发出强大的生命活力，释放学生创新潜能，激励学生学习，使他们能主动参与英语知识的学习，提高学习兴趣与效率，促进英语能力的发展，已成为广大初中英语教师孜孜以求的理想。
一、构建良好的师生关系，激发学生学习动机
良好的师生关系是师生全面交往的情感基础，是师生创造性得到充分发挥的催化剂。不仅有助于学生积极参与、学习课堂教学的内容，更有利于学生把学到的语言知识用于交际活动中去。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此在教学中，教师要尽可能通过有效的方法建立和谐的师生关系，让师生成为知心朋友，使学生带着一种高昂的情绪主动参与教学活动的始终，产生积极的学习动机，在民主和谐的气氛中主动学习知识，不断培养能力，促进学生全面素质的和谐发展。
同时，教师要学会欣赏学生身上的“闪光点”，了解每一个学生的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，给他们创造表现自我、展示其长处和优点的机会和条件。让学生在教师真挚无私的博爱中，情感受到熏陶，思想得到升华，成绩得以提高，促进快乐成长。
二、创设贴近生活的情境，激起学生学习的热情
学生是课堂的真正主人，教师要千方百计地把学生时时都吸引到教师教学的“磁场”里，使他们感到学习英语是一种乐趣，是一种需要，才能充分发挥学生的主体作用，保持高昂的学习兴趣，使学生自觉地参与到语言实践活动中去。因此，在英语教学中教师要善于创设丰富、生动、贴近学生生活的学习情境，引导学生在情境中愉悦地学、主动地思考，理解和掌握知识，从而使学生更积极、主动地投入到语言交际活动之中。
如，在学习“现在进行时”时，我用视频播看足球比赛的图像资料，引出现在进行时的结构和用法。T： He/She is playing football now. S：They are playing football now. T：What is he/she doing？ S：He/Shes playing football now. 这样学生学起来就很轻松，不仅激发了学生的学习兴趣，更快地接受教学内容，掌握了What is he/she doing？ What are they doing？等句型，而且在语言交流活动中，体验到英语学习的快乐，也提高了学生运用语言的能力。
三、精心设计主题活动，提高学生交际能力
人教版初中英语教材的显著特征，就是每个单元以一个鲜明的主题为线索来展开的。因此，教师应更新观念，摆脱旧的教学模式的束缚，根据学生特点和教材内容，创设以活动为中心，以主题为主线活动化的课堂教学模式，激发学生主动参与、乐于参与，引发学生在活动中快乐地用英语交流。让学生学会在运用中学习语言知识，收集语言信息的能力，培养学生创造性运用英语的能力和自主学习的能力，较好的实现语言“学”和“用”的统一。
如，七年级（下）Unit 2，本单元的主题是谈论话题“Things around the house”。教学时我出示本镇地图的课件，让学生按照要求分别寻找一个地点进行实际交流。新颖的活动极大地调动了学生的兴趣，纷纷参与进来。这样，让学生置身于真实的活动情境之中，激发学习兴趣，激发参与学习的热情。学生在亲身体验寻找本镇地名的活动中引发他们快乐地交流，把课堂所学语言运用到实际生活中去，不仅达到了用语言交际的目的，而且这种充满生活气息的活动给学生带来好奇和新鲜，为课堂教学注入了活力，使枯燥的知识教学闪耀着智慧和生命的灵性光芒。
四、创新英语练习设计，促进语言技能的发展
课堂练习是检验学生的学习情况、巩固学习成果，将学生的知识转化为能力的重要途径和手段。因此，教师应努力从单一的抄抄写写中解放出来，应着眼于学生的发展，设计出富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定趣味性的作业，激发学生浓厚的作业兴趣，拓展多元化视野和知识结构，丰富体验和感悟的空间，丰富语言信息、创新知识，增进学生的创造思考，促进语言技能的可持续发展。
如，学习人教版初中英语7A Unit 1 Making friends时，在学生理解课文的基础上，设计了以下开放性的练习：What qualities are very important in a good friend？告诉学生要注意采用编对话、采访、叙述、问答、讨论、问卷调查等形式多样的语言实践小组活动，形成书面报告来完成此项任务。这样的练习设计不仅形式新颖，激发了学生的学习积极性，引领学生深入理解英语，促进学生语言技能的可持续发展。
五、实施多元化学业评价，促进学生的全面发展
《初中英语信课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，教学中教师要善于发现和捕捉每位学生身上的“闪光点”，关注每一位学生的个体差异，坚持多表扬、多鼓励的原则，使学业评价真正发挥促进教学，使“教学相长”的作用，使学生树立主动参与课堂活动的信心，让每一个学生体验成功和学习的乐趣，从而激发英语学习动力，迸发出智慧火花，不断地建构知识，促进学生的全面发展，全面提高教学质量。
总之，教师在教学中应建立良好的师生关系，采取灵活多样的教学方法，创设贴近学生生活的活动，多元化的学业评价体系等方面开展教学，才能够激发学生学习的浓厚兴趣，开阔学生的视野，使学生学得活、学得实，实现英语教学的目的。
参考文献：
[1]庞德俊.论如何让初中英语教学绽放新的活力.现代阅读（教育版）， 2013.8
[2]张艳仙.如何提高初中英语阅读课教学效果[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010.5
【关键词】初中英语 活力 师生关系 主题活动 练习设计 学业评价
课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。新课程理念下的英语课堂教学要活起来，只有活起来，课堂才能充满生机、充满活力；只有活起来，学生才能在有限的课堂教学时间里得到最大的收获，英语素质才能真正得到提高。但我们也不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象，教师没有摆脱传统机械的教学方法，致使课堂气氛过于沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此不断增强教学的实效性和高效性，构建一个动态的、开放的、充满活力而实效的初中英语课堂，让英语课堂焕发出强大的生命活力，释放学生创新潜能，激励学生学习，使他们能主动参与英语知识的学习，提高学习兴趣与效率，促进英语能力的发展，已成为广大初中英语教师孜孜以求的理想。
一、构建良好的师生关系，激发学生学习动机
良好的师生关系是师生全面交往的情感基础，是师生创造性得到充分发挥的催化剂。不仅有助于学生积极参与、学习课堂教学的内容，更有利于学生把学到的语言知识用于交际活动中去。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此在教学中，教师要尽可能通过有效的方法建立和谐的师生关系，让师生成为知心朋友，使学生带着一种高昂的情绪主动参与教学活动的始终，产生积极的学习动机，在民主和谐的气氛中主动学习知识，不断培养能力，促进学生全面素质的和谐发展。
同时，教师要学会欣赏学生身上的“闪光点”，了解每一个学生的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，给他们创造表现自我、展示其长处和优点的机会和条件。让学生在教师真挚无私的博爱中，情感受到熏陶，思想得到升华，成绩得以提高，促进快乐成长。
二、创设贴近生活的情境，激起学生学习的热情
学生是课堂的真正主人，教师要千方百计地把学生时时都吸引到教师教学的“磁场”里，使他们感到学习英语是一种乐趣，是一种需要，才能充分发挥学生的主体作用，保持高昂的学习兴趣，使学生自觉地参与到语言实践活动中去。因此，在英语教学中教师要善于创设丰富、生动、贴近学生生活的学习情境，引导学生在情境中愉悦地学、主动地思考，理解和掌握知识，从而使学生更积极、主动地投入到语言交际活动之中。
如，在学习“现在进行时”时，我用视频播看足球比赛的图像资料，引出现在进行时的结构和用法。T： He/She is playing football now. S：They are playing football now. T：What is he/she doing？ S：He/Shes playing football now. 这样学生学起来就很轻松，不仅激发了学生的学习兴趣，更快地接受教学内容，掌握了What is he/she doing？ What are they doing？等句型，而且在语言交流活动中，体验到英语学习的快乐，也提高了学生运用语言的能力。
三、精心设计主题活动，提高学生交际能力
人教版初中英语教材的显著特征，就是每个单元以一个鲜明的主题为线索来展开的。因此，教师应更新观念，摆脱旧的教学模式的束缚，根据学生特点和教材内容，创设以活动为中心，以主题为主线活动化的课堂教学模式，激发学生主动参与、乐于参与，引发学生在活动中快乐地用英语交流。让学生学会在运用中学习语言知识，收集语言信息的能力，培养学生创造性运用英语的能力和自主学习的能力，较好的实现语言“学”和“用”的统一。
如，七年级（下）Unit 2，本单元的主题是谈论话题“Things around the house”。教学时我出示本镇地图的课件，让学生按照要求分别寻找一个地点进行实际交流。新颖的活动极大地调动了学生的兴趣，纷纷参与进来。这样，让学生置身于真实的活动情境之中，激发学习兴趣，激发参与学习的热情。学生在亲身体验寻找本镇地名的活动中引发他们快乐地交流，把课堂所学语言运用到实际生活中去，不仅达到了用语言交际的目的，而且这种充满生活气息的活动给学生带来好奇和新鲜，为课堂教学注入了活力，使枯燥的知识教学闪耀着智慧和生命的灵性光芒。
四、创新英语练习设计，促进语言技能的发展
课堂练习是检验学生的学习情况、巩固学习成果，将学生的知识转化为能力的重要途径和手段。因此，教师应努力从单一的抄抄写写中解放出来，应着眼于学生的发展，设计出富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定趣味性的作业，激发学生浓厚的作业兴趣，拓展多元化视野和知识结构，丰富体验和感悟的空间，丰富语言信息、创新知识，增进学生的创造思考，促进语言技能的可持续发展。
如，学习人教版初中英语7A Unit 1 Making friends时，在学生理解课文的基础上，设计了以下开放性的练习：What qualities are very important in a good friend？告诉学生要注意采用编对话、采访、叙述、问答、讨论、问卷调查等形式多样的语言实践小组活动，形成书面报告来完成此项任务。这样的练习设计不仅形式新颖，激发了学生的学习积极性，引领学生深入理解英语，促进学生语言技能的可持续发展。
五、实施多元化学业评价，促进学生的全面发展
《初中英语信课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，教学中教师要善于发现和捕捉每位学生身上的“闪光点”，关注每一位学生的个体差异，坚持多表扬、多鼓励的原则，使学业评价真正发挥促进教学，使“教学相长”的作用，使学生树立主动参与课堂活动的信心，让每一个学生体验成功和学习的乐趣，从而激发英语学习动力，迸发出智慧火花，不断地建构知识，促进学生的全面发展，全面提高教学质量。
总之，教师在教学中应建立良好的师生关系，采取灵活多样的教学方法，创设贴近学生生活的活动，多元化的学业评价体系等方面开展教学，才能够激发学生学习的浓厚兴趣，开阔学生的视野，使学生学得活、学得实，实现英语教学的目的。
参考文献：
[1]庞德俊.论如何让初中英语教学绽放新的活力.现代阅读（教育版）， 2013.8
[2]张艳仙.如何提高初中英语阅读课教学效果[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010.5