论文部分内容阅读
摘 要：高中语文选修课作为新时期高中语文教学的重要组成部分，是促进和推动语文教学发展的重要前提和保障。随着新课程改革的逐渐深入，持续加强高中语文选修课程的教学，既是学生发展的需要，更是教育发展的要求。为了能够更好地实施语文选修课程，首先就必须要针对高中语文选修课程的特征进行深入了解，然后根据选修课程的特征进行相应的教学改革。除此之外，还要加强分析高中语文选修课程对正常课程实施的影响，以便最大程度上保障高中语文选修课程的有效发展。所以，本文主要针对高中语文选修课程的特征及其对课程实施的影响进行探究，从而保障选修课程教学效果的最优化。
关键词：高中语文；选修课程；课程实施
在当前课程改革中，在原有的必修教材上开展选修课程是一大突破点，在一定程度上打破了传统的固定教学局面。但就高中语文选修课程来说，还属于一个新领域，不管是教学目标、教学理念以及教学方式都还在探索过程中，同时，高中语文选修课程的特征也需要进一步确认，以及选修课程的教学对必修课程教学存在什么样的影响都需要进一步研究，才能更好地协调好选必修课程之间的矛盾，从而真正用高中语文选修课程不断促进学生的发展。
一、高中语文选修课程的特征分析
归根到底，纵然是语文选修课程，也还是处于语文教学体系中，教材的性质、内容和最终的教学目的和必修课程不会相差太大。但是作为新时期背景下高中语文的又一分支，必然有着自己的独特特征，才会在教育改革中有选修和必修之区分的必要。总的来说，高中语文选修课程有着以下几个方面的特征：
（一）人文性和工具性
人文性和工具性不管是在选修课程还是在必修课程中都是最显著的特征。这包含了高中语文教学的大致方向和主要教学内容。就工具性而言，语文作为学生学习和应用母语的最佳途径，在语文教学中教会学生更好地掌握语文这门工具，比如语句的使用、语言的理解以及感悟等等，都能够不断加强学生在现实生活中的综合能力[1]。除此之外，人文性是语文教学的隐性特征，这是语文科目与生俱來的功能。比如在文章的学习中，会对学生的情感、价值观、态度以及修养进行渗透，让学生在语文学习中无意识地具备人文性，也就是学生素质和人格的具体体现。所以，工具性和人文性在高中语文选修课程中也是其重要特征。
（二）个性化特征
个性化特征是高中语文选修课程的独特特征，这是区别于传统高中必修语文课程的特征。个性化特征是新课程改革背景下参照“以人为本”的教学理念而着重改革的内容。也就是针对学生的个性特点，促进学生的个性化发展。着重对学生某一方面的能力进行培养，从而实现“术业有专攻”的教学局面。同时个性化特征在教学中有着一定的侧重点，并不像必修课程全面兼顾，个性化特征为学生今后的特长发展以及专一能力的培养具有中必要的指导意义。
二、高中语文选修课程的特征对课程实施的影响
（一）有效地指导学生进行选修课程的选择
在学生的选课过程中，为了保障学生所选择的课程能够兼顾工具性和人文性的统一，教师应该根据高中语文选修课程指导以及学校的课程设置安排，让学生能够更加全面地了解课程的开设情况，保障学生所选课程之间的关系和逻辑正确，保障学生所选择课程中所体现的人文性和工具性的统一。除此之外，在实际教学过程中，教师应该将工具性和人文性教学落实，而不是将工具性和人文性当做一句口号。对一些名著进行教学的时候，要指导学生借助各种工具书、到图书馆、用互联网汇中查找相关的文献资料，包括了解著作的背景，作者的背景下以及在著作中蕴含的情感和价值观等，进行有侧重的探究性学习，把握著作的主要内容以及大致方向，从而不断加强学生的选修课程的学习，加强选修课程教学中工具性和人文性的统一。
（二）选修课程的实施要充分做到“以人为本”
选修课程的个性化特征就决定了选修课程的教学要注重“以人文本”的教育理念和“以生为本”的发展理念[2]。在当前的教学过程中，选修课程的教学必须要要建立在必修课程的教学基础之上，在课程设计中要始终和必修课程接壤。但与此同时也要突破必修课程全面兼顾的教学状况，着重培养学生的个性化发展，让学生通过选修课程的学习都能够是自身的特长得到有效的培养，能够让学生有一技之长，从而借助这一技之长促进必修课程的学习。比如写作、诗词理解、古文研究、中国文学史研究等等。让学生通过自己的兴趣进行选择，进行重点和针对性的教学，从而通过这些个性化教学内容进一步促进学生语文综合能力的不断提高。
结语
总的来说，在新时期背景下，高中语文选修课程的设置和教学必须要以必修課程为基础和前提。要充分意识到选修课程的特征，从而在选修教学中着重体现出选修教材的这些特征，最大限度地促进学生的发展，实现高中语文教学选修课程教学质量的飞跃，凸显出其实际教学意义。
参考文献：
[1]桑志军.高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略[J].教育理论与实践，2011，（20）：17-
[2]欧阳芬，吴子兴.论高中语文选修课程的设置及其对语文素养的培养[J].江西师范大学学报，2005，（06）：109-112.
关键词：高中语文；选修课程；课程实施
在当前课程改革中，在原有的必修教材上开展选修课程是一大突破点，在一定程度上打破了传统的固定教学局面。但就高中语文选修课程来说，还属于一个新领域，不管是教学目标、教学理念以及教学方式都还在探索过程中，同时，高中语文选修课程的特征也需要进一步确认，以及选修课程的教学对必修课程教学存在什么样的影响都需要进一步研究，才能更好地协调好选必修课程之间的矛盾，从而真正用高中语文选修课程不断促进学生的发展。
一、高中语文选修课程的特征分析
归根到底，纵然是语文选修课程，也还是处于语文教学体系中，教材的性质、内容和最终的教学目的和必修课程不会相差太大。但是作为新时期背景下高中语文的又一分支，必然有着自己的独特特征，才会在教育改革中有选修和必修之区分的必要。总的来说，高中语文选修课程有着以下几个方面的特征：
（一）人文性和工具性
人文性和工具性不管是在选修课程还是在必修课程中都是最显著的特征。这包含了高中语文教学的大致方向和主要教学内容。就工具性而言，语文作为学生学习和应用母语的最佳途径，在语文教学中教会学生更好地掌握语文这门工具，比如语句的使用、语言的理解以及感悟等等，都能够不断加强学生在现实生活中的综合能力[1]。除此之外，人文性是语文教学的隐性特征，这是语文科目与生俱來的功能。比如在文章的学习中，会对学生的情感、价值观、态度以及修养进行渗透，让学生在语文学习中无意识地具备人文性，也就是学生素质和人格的具体体现。所以，工具性和人文性在高中语文选修课程中也是其重要特征。
（二）个性化特征
个性化特征是高中语文选修课程的独特特征，这是区别于传统高中必修语文课程的特征。个性化特征是新课程改革背景下参照“以人为本”的教学理念而着重改革的内容。也就是针对学生的个性特点，促进学生的个性化发展。着重对学生某一方面的能力进行培养，从而实现“术业有专攻”的教学局面。同时个性化特征在教学中有着一定的侧重点，并不像必修课程全面兼顾，个性化特征为学生今后的特长发展以及专一能力的培养具有中必要的指导意义。
二、高中语文选修课程的特征对课程实施的影响
（一）有效地指导学生进行选修课程的选择
在学生的选课过程中，为了保障学生所选择的课程能够兼顾工具性和人文性的统一，教师应该根据高中语文选修课程指导以及学校的课程设置安排，让学生能够更加全面地了解课程的开设情况，保障学生所选课程之间的关系和逻辑正确，保障学生所选择课程中所体现的人文性和工具性的统一。除此之外，在实际教学过程中，教师应该将工具性和人文性教学落实，而不是将工具性和人文性当做一句口号。对一些名著进行教学的时候，要指导学生借助各种工具书、到图书馆、用互联网汇中查找相关的文献资料，包括了解著作的背景，作者的背景下以及在著作中蕴含的情感和价值观等，进行有侧重的探究性学习，把握著作的主要内容以及大致方向，从而不断加强学生的选修课程的学习，加强选修课程教学中工具性和人文性的统一。
（二）选修课程的实施要充分做到“以人为本”
选修课程的个性化特征就决定了选修课程的教学要注重“以人文本”的教育理念和“以生为本”的发展理念[2]。在当前的教学过程中，选修课程的教学必须要要建立在必修课程的教学基础之上，在课程设计中要始终和必修课程接壤。但与此同时也要突破必修课程全面兼顾的教学状况，着重培养学生的个性化发展，让学生通过选修课程的学习都能够是自身的特长得到有效的培养，能够让学生有一技之长，从而借助这一技之长促进必修课程的学习。比如写作、诗词理解、古文研究、中国文学史研究等等。让学生通过自己的兴趣进行选择，进行重点和针对性的教学，从而通过这些个性化教学内容进一步促进学生语文综合能力的不断提高。
结语
总的来说，在新时期背景下，高中语文选修课程的设置和教学必须要以必修課程为基础和前提。要充分意识到选修课程的特征，从而在选修教学中着重体现出选修教材的这些特征，最大限度地促进学生的发展，实现高中语文教学选修课程教学质量的飞跃，凸显出其实际教学意义。
参考文献：
[1]桑志军.高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略[J].教育理论与实践，2011，（20）：17-
[2]欧阳芬，吴子兴.论高中语文选修课程的设置及其对语文素养的培养[J].江西师范大学学报，2005，（06）：109-112.