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摘 要：素质教育是以全面提高学生素质为目的而进行的教育，其重点是学生的创新素质和身体综合素质的培养。高校作为我国高素质综合型人才的培训和输送基地，承担着实施素质教育、提高人才素质的重任。体育教育作为素质教育中一个重要的组成部分，在高校的素质教育中有着其他学科无可替代的作用。本文针对素质教育目标视野下的高校体育教育提出一些见解，为今后的体育教育对策提供参考途径。
关键词：高校素质教育体育教育
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号：1673-9795(2011)08(b)-0207-01
体育素质教育作为素质教育中不可或缺的重要组成部分，近年来逐渐受到教育界的重视。在素质教育目标视野下实施有效的体育教育，对全面提高学生身体素质和体育素质，促进学生身心的全面发展有显著的促进作用。目前，我国高校对学生体育素质教育的重视程度仍然不够，应试教育仍占据着教学活动的大部分内容。本文从分析体育教育与素质教育的内在联系入手，对体育教育在素质教育中的作用进行分析，进而为高校开展体育教育提出策略。
1 体育教育与素质教育的内在联系
体育教育是以提高和发展学生身体素质为主的教育活动。其根据不同的教材内容、方法和手段，将德智美育渗透到体育之中，因而发展学生的身体综合素质是体育的核心。高校体育是高校教育工作的重要组成部分,其本质功能是促使学生的体质、心理、品德、适应能力得到最大发展。因此,高校体育是素质教育的重要内容之一,是提高学生素质必不可少的途径和手段。
2 高校体育教育在素质教育中的作用
2.1 思想品德教育方面
體育运动不仅是体能、技能、智能和心理素质的比拼,更是思想和作风的竞争。通过体育教学,可正确引导学生,培养他们的团队精神和全局观念,坚忍不拔、勇于拼搏的良好品质,为其在踏入社会后迅速适应社会环境打好教育基础。
2.2 学生文化素质教育方面
体育教育的主要内容是体育运动基本技战术的学习和运用,是一个主动性、创造性的教与学的过程。常规的体育活动,可以提高学生的技战术水平,开发学生的思维,提高学生的想象力,这些为学生创新意识的培养提供了资源和空间。此外，通过体育教育,学生通过学习正确的运动方法和原则,掌握和提高其运动技能,能促进学生大脑的灰质发育,调节大脑中枢神经,进而提高学生从事智力活动的能力。
2.3 身心素质教育方面
体育教育的开展形式是体育活动,首先，可以使学生身体的各个系统得到锻炼,运动能力得到提高,从而改善内脏器官的机能,以增强体质；其次，通过正确的技术动作和科学健身教学实践,可以培养学生养成终身体育锻炼的意识、兴趣和习惯，进而提高其工作等能力；第三，通过体育运动机理和体育医学常识的学习,促进学生增强自我保护意识,避免运动损伤及发生损伤后的自我护理措施,提高自理自护能力。
2.4 审美艺术素质教育方面
体育教育中的体育运动,可以使经常锻炼的人拥有健美、匀称的体形,使其人体的自然美得到充分展示。体育运动丰富的艺术内容,可以促进人们在运动中表现出各种高超技艺和优美的姿态动作,使参与者和观赏者都能得到熏陶和感染,不仅可以得到美的教育和享受，还可以挖掘自身的艺术潜能。通过参加丰富多彩的体育活动,可以使学生获得现实的情感体验,受到内在和外在美的熏陶,有助于培养其健康的审美观和热爱生命的情感,促进自身鉴赏能力以及创造美和表现美等各种能力的提高。
3 对高校学生开展体育素质教育的对策
3.1 充分认识体育的功能和作用,强化素质教育意识
高校体育素质教育的提高,首先是高校体育工作者和学生的认识的提高,这就要求更新体育观念。完善的体育观念,有助于其在体育活动中自我控制和调节能力的提高,从而善于控制和调节自己行为,以此发挥人们的运动能力,快速掌握一些动作要领,形成熟练的运动技能。促进高校学生的体育价值观的转变,树立终身体育观和广义体育教育观,在体育教育中去理解体育,实施体育和开展体育,利用体育整体效应,以达到教育、培养和发展全面素质的目的。
3.2 加强师资培养,适应素质教育发展要求
实施素质教育的中心和重点是师资队伍的建设,同时，良好的师资队伍整体素质是实施素质教育的基本保证。紧跟时代步伐，认识时代体育标志，培养跨世纪的高素质人才,是体育教师梯度结构完善的前提。随着社会的发展，复合型人才日益被人们所追宠,因此，不但要加强体育教师的学历培养,还要加强相关专业的培训,以达到每位教师具有一两项教学专长外,还具有其他方面知识和教学能力。
3.3 合理安排教学内容
体育教材、教学内容的选择应以服从和服务于教学为目标，同时，也要复合当前学生整体素质的要求。以多元化、全面性、发展性的教学目标为出发点,关注学生在体育知识、技能、兴趣、态度和体育能力、体育价值观的培养,合理扬弃竞技体育教育体系中弊端制度,充实和创造学校体育的文化价值和观念体系至关重要。高校不仅要从教师的愿望和教材项目自身的完整体系出发,还要考虑学生体育的全面需求,充分认识学生生理、心理、文化特点以及学校场地器材的制约因素,使体育教学中的素质教育从理论教学转化为实践教育。
3.4 注重因材施教，区别对待
素质教育的一个重要特征是面向全体学生,即体育教师的视野要以全体学生为主。学生的整体体育素质水平是高校制定体育教学目标和考核标准，同时也是选择教学内容和方法、确定练习难度和要求,以及安排教学进度的基本依据。对于少数天赋出众学生,应积极创造条件,提高其运动技能水平。而对于个别差生,应从实际出发,提出适合的体育项目,加强针对性辅导,使他们学有所得,学有所成。
3.5 合理开展游戏和教学比赛，激发学生的学习兴趣
结合高校学生学习、生理和心理特点,激发他们的学习兴趣：合理开展游戏活动，也可以把一些素质拓展训练游戏运用到课堂上，激发学生的学习和运动热情；适当运用批评和表扬，不要伤其学生的自尊心；积极做好讲解示范，精彩的讲解,准确优美的示范很能打动学生,取得较好的教学效应；适当开展教学比赛和分组分层次练习，提高学生学习的积极性和主动性等等。
参考文献
[1] 郁彦妮.浅谈如何实现高校体育教育与素质教育的优化结合[J].企业家天地下半月刊(理论版),2009(6).
[2] 张璠.浅析高等学校素质教育之大学体育[J].科技信息,2010(18).
[3] 迟超.体育教育在高校素质教育中的作用[J].才智,2009(8).
[4] 王丹.浅谈体育教育对高校素质教育的重要性[J].现代经济信息,2010(2).
[5] 李俊洪.体育教育在素质教育中的地位[J].科技信息,2010(30).
[6] 金佳,袁锋.基于素质教育视角的大学体育教学探讨[J].科教文汇(下旬刊),2008(9).
关键词：高校素质教育体育教育
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号：1673-9795(2011)08(b)-0207-01
体育素质教育作为素质教育中不可或缺的重要组成部分，近年来逐渐受到教育界的重视。在素质教育目标视野下实施有效的体育教育，对全面提高学生身体素质和体育素质，促进学生身心的全面发展有显著的促进作用。目前，我国高校对学生体育素质教育的重视程度仍然不够，应试教育仍占据着教学活动的大部分内容。本文从分析体育教育与素质教育的内在联系入手，对体育教育在素质教育中的作用进行分析，进而为高校开展体育教育提出策略。
1 体育教育与素质教育的内在联系
体育教育是以提高和发展学生身体素质为主的教育活动。其根据不同的教材内容、方法和手段，将德智美育渗透到体育之中，因而发展学生的身体综合素质是体育的核心。高校体育是高校教育工作的重要组成部分,其本质功能是促使学生的体质、心理、品德、适应能力得到最大发展。因此,高校体育是素质教育的重要内容之一,是提高学生素质必不可少的途径和手段。
2 高校体育教育在素质教育中的作用
2.1 思想品德教育方面
體育运动不仅是体能、技能、智能和心理素质的比拼,更是思想和作风的竞争。通过体育教学,可正确引导学生,培养他们的团队精神和全局观念,坚忍不拔、勇于拼搏的良好品质,为其在踏入社会后迅速适应社会环境打好教育基础。
2.2 学生文化素质教育方面
体育教育的主要内容是体育运动基本技战术的学习和运用,是一个主动性、创造性的教与学的过程。常规的体育活动,可以提高学生的技战术水平,开发学生的思维,提高学生的想象力,这些为学生创新意识的培养提供了资源和空间。此外，通过体育教育,学生通过学习正确的运动方法和原则,掌握和提高其运动技能,能促进学生大脑的灰质发育,调节大脑中枢神经,进而提高学生从事智力活动的能力。
2.3 身心素质教育方面
体育教育的开展形式是体育活动,首先，可以使学生身体的各个系统得到锻炼,运动能力得到提高,从而改善内脏器官的机能,以增强体质；其次，通过正确的技术动作和科学健身教学实践,可以培养学生养成终身体育锻炼的意识、兴趣和习惯，进而提高其工作等能力；第三，通过体育运动机理和体育医学常识的学习,促进学生增强自我保护意识,避免运动损伤及发生损伤后的自我护理措施,提高自理自护能力。
2.4 审美艺术素质教育方面
体育教育中的体育运动,可以使经常锻炼的人拥有健美、匀称的体形,使其人体的自然美得到充分展示。体育运动丰富的艺术内容,可以促进人们在运动中表现出各种高超技艺和优美的姿态动作,使参与者和观赏者都能得到熏陶和感染,不仅可以得到美的教育和享受，还可以挖掘自身的艺术潜能。通过参加丰富多彩的体育活动,可以使学生获得现实的情感体验,受到内在和外在美的熏陶,有助于培养其健康的审美观和热爱生命的情感,促进自身鉴赏能力以及创造美和表现美等各种能力的提高。
3 对高校学生开展体育素质教育的对策
3.1 充分认识体育的功能和作用,强化素质教育意识
高校体育素质教育的提高,首先是高校体育工作者和学生的认识的提高,这就要求更新体育观念。完善的体育观念,有助于其在体育活动中自我控制和调节能力的提高,从而善于控制和调节自己行为,以此发挥人们的运动能力,快速掌握一些动作要领,形成熟练的运动技能。促进高校学生的体育价值观的转变,树立终身体育观和广义体育教育观,在体育教育中去理解体育,实施体育和开展体育,利用体育整体效应,以达到教育、培养和发展全面素质的目的。
3.2 加强师资培养,适应素质教育发展要求
实施素质教育的中心和重点是师资队伍的建设,同时，良好的师资队伍整体素质是实施素质教育的基本保证。紧跟时代步伐，认识时代体育标志，培养跨世纪的高素质人才,是体育教师梯度结构完善的前提。随着社会的发展，复合型人才日益被人们所追宠,因此，不但要加强体育教师的学历培养,还要加强相关专业的培训,以达到每位教师具有一两项教学专长外,还具有其他方面知识和教学能力。
3.3 合理安排教学内容
体育教材、教学内容的选择应以服从和服务于教学为目标，同时，也要复合当前学生整体素质的要求。以多元化、全面性、发展性的教学目标为出发点,关注学生在体育知识、技能、兴趣、态度和体育能力、体育价值观的培养,合理扬弃竞技体育教育体系中弊端制度,充实和创造学校体育的文化价值和观念体系至关重要。高校不仅要从教师的愿望和教材项目自身的完整体系出发,还要考虑学生体育的全面需求,充分认识学生生理、心理、文化特点以及学校场地器材的制约因素,使体育教学中的素质教育从理论教学转化为实践教育。
3.4 注重因材施教，区别对待
素质教育的一个重要特征是面向全体学生,即体育教师的视野要以全体学生为主。学生的整体体育素质水平是高校制定体育教学目标和考核标准，同时也是选择教学内容和方法、确定练习难度和要求,以及安排教学进度的基本依据。对于少数天赋出众学生,应积极创造条件,提高其运动技能水平。而对于个别差生,应从实际出发,提出适合的体育项目,加强针对性辅导,使他们学有所得,学有所成。
3.5 合理开展游戏和教学比赛，激发学生的学习兴趣
结合高校学生学习、生理和心理特点,激发他们的学习兴趣：合理开展游戏活动，也可以把一些素质拓展训练游戏运用到课堂上，激发学生的学习和运动热情；适当运用批评和表扬，不要伤其学生的自尊心；积极做好讲解示范，精彩的讲解,准确优美的示范很能打动学生,取得较好的教学效应；适当开展教学比赛和分组分层次练习，提高学生学习的积极性和主动性等等。
参考文献
[1] 郁彦妮.浅谈如何实现高校体育教育与素质教育的优化结合[J].企业家天地下半月刊(理论版),2009(6).
[2] 张璠.浅析高等学校素质教育之大学体育[J].科技信息,2010(18).
[3] 迟超.体育教育在高校素质教育中的作用[J].才智,2009(8).
[4] 王丹.浅谈体育教育对高校素质教育的重要性[J].现代经济信息,2010(2).
[5] 李俊洪.体育教育在素质教育中的地位[J].科技信息,2010(30).
[6] 金佳,袁锋.基于素质教育视角的大学体育教学探讨[J].科教文汇(下旬刊),2008(9).