论文部分内容阅读
英语新课标中指出：“小学英语要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”，其中读是学习语言的重要手段之一，只有会读，才能说出标准的语言，才能对语言材料听得更明白，才能写的更正确。所以要想学好英语首先要读好英语。而现在有些教师在培养学生读的方面并没有给与足够的重视，造成学生读的英语或说的英语不准确，不流利。那么学生怎样才能读好英语呢？主要有以下几点。
一、教师的示范作用。课堂上教师要尽量用英语组织课堂教学，要做到发音正确，语音语调优美，要有声有色，要不厌其烦，使学生沉浸在深厚的学习英语的氛围之中，教学中教师要注意单词重音，句子的声调、连读、爆破、节奏、韵律等。小学阶段是培养学生基础知识和基本技能的重要时期，如果教师在教学中语音方面出现了问题，就会对学生造成终生的不良影响，所以在教学中要求学生做到的，教师要先做到、做好。
二、模仿录音。听录音，听录音跟读，是培养听、说、读能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的模仿能力和表达能力都起到了非常重要的作用。1、初步感知，可以让学生合上书听，在这的一阶段，教师可以提出几个富有启发性的问题，帮助学生集中注意力，听录音，对课文内容有了基本了解，听完录音后检查对问题理解程度，进行适当的订正，然后进入第二个层次。2、听音跟读。在这一环节，让学生打开书，边看书边听录音，并跟读，在听录音的过程中，教师应随时注意纠正错误的读音，对于大多数学生听不清楚，模仿有困难的地方，教师有必要进行适当的重复，也可以指名发音比较好的同学示范，领读，切忌匆匆而过，使学生感到含混不清。3、巩固练习，在这一阶段，要通过多种形式的训练，巩固听读的效果。如：先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案，让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求读出下一句，在听录音朗读的过程中提出问题，保证学生的注意力集中，提高听读效果，适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极等。 三、开发阅读材料，大量阅读。教师可以根据课本所学内容和学生所具备的知识，培养学生读的习惯。如教师可以引导学生写短文，然后进行阅读。I have a good friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair. She is very active. She likes playing the piano and listening to music. She goes to school on foot, because her home is near our school. We are in the same class. We often play together after class. We like each other very much. Who is she? Can you guess? 教师还可以从网络、报刊、杂志等各种渠道收集阅读材料，培养学生良好的朗读习惯，拓展学生的知识面，为学生输入更多的语言信息。如：Bob got up very early. He heard birds singing in the tree. After breakfast he and his teacher went to a local park. Everything is beautiful. They saw many boats on the lake at the foot of the mountains, Later on, Bob and his teacher played hide and seek in the park. What did Bob so yesterday afternoon? In the afternoon Bob and his friends play football on the school playground. What did Bob do yesterday evening. In the evening he studied English at home.
四、情境熏陶。可利用有节奏的朗读，有韵律的重复或歌曲，各种各样的游戏，现代化的视听手段和各种媒体：实物、图片、光盘、动画等直观教具，培养学生的兴趣和对语言的敏感性，使学生形成良好的语音语调习惯和有效的学习策略进而提高听说读写等运用能力。另外，教师可以通过观察和想象，进行阐述并朗读，从而提高学生的口语表达能力和组织语言的能力。
总之，我们在小学阶段应关注孩子语音能力的发展，培养学生良好的语音语调基础，从字母、单词到句子的学法指导，提高孩子的朗读水平，让他们说一口流利、地道的英语。
一、教师的示范作用。课堂上教师要尽量用英语组织课堂教学，要做到发音正确，语音语调优美，要有声有色，要不厌其烦，使学生沉浸在深厚的学习英语的氛围之中，教学中教师要注意单词重音，句子的声调、连读、爆破、节奏、韵律等。小学阶段是培养学生基础知识和基本技能的重要时期，如果教师在教学中语音方面出现了问题，就会对学生造成终生的不良影响，所以在教学中要求学生做到的，教师要先做到、做好。
二、模仿录音。听录音，听录音跟读，是培养听、说、读能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的模仿能力和表达能力都起到了非常重要的作用。1、初步感知，可以让学生合上书听，在这的一阶段，教师可以提出几个富有启发性的问题，帮助学生集中注意力，听录音，对课文内容有了基本了解，听完录音后检查对问题理解程度，进行适当的订正，然后进入第二个层次。2、听音跟读。在这一环节，让学生打开书，边看书边听录音，并跟读，在听录音的过程中，教师应随时注意纠正错误的读音，对于大多数学生听不清楚，模仿有困难的地方，教师有必要进行适当的重复，也可以指名发音比较好的同学示范，领读，切忌匆匆而过，使学生感到含混不清。3、巩固练习，在这一阶段，要通过多种形式的训练，巩固听读的效果。如：先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案，让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求读出下一句，在听录音朗读的过程中提出问题，保证学生的注意力集中，提高听读效果，适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极等。 三、开发阅读材料，大量阅读。教师可以根据课本所学内容和学生所具备的知识，培养学生读的习惯。如教师可以引导学生写短文，然后进行阅读。I have a good friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair. She is very active. She likes playing the piano and listening to music. She goes to school on foot, because her home is near our school. We are in the same class. We often play together after class. We like each other very much. Who is she? Can you guess? 教师还可以从网络、报刊、杂志等各种渠道收集阅读材料，培养学生良好的朗读习惯，拓展学生的知识面，为学生输入更多的语言信息。如：Bob got up very early. He heard birds singing in the tree. After breakfast he and his teacher went to a local park. Everything is beautiful. They saw many boats on the lake at the foot of the mountains, Later on, Bob and his teacher played hide and seek in the park. What did Bob so yesterday afternoon? In the afternoon Bob and his friends play football on the school playground. What did Bob do yesterday evening. In the evening he studied English at home.
四、情境熏陶。可利用有节奏的朗读，有韵律的重复或歌曲，各种各样的游戏，现代化的视听手段和各种媒体：实物、图片、光盘、动画等直观教具，培养学生的兴趣和对语言的敏感性，使学生形成良好的语音语调习惯和有效的学习策略进而提高听说读写等运用能力。另外，教师可以通过观察和想象，进行阐述并朗读，从而提高学生的口语表达能力和组织语言的能力。
总之，我们在小学阶段应关注孩子语音能力的发展，培养学生良好的语音语调基础，从字母、单词到句子的学法指导，提高孩子的朗读水平，让他们说一口流利、地道的英语。